《蘇州園林》第三課時(shí) 導學(xué)案(蘇教版八年級上冊)

發(fā)布時(shí)間：2016-4-14 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

學(xué)習內容：《蘇州園林》第三課時(shí)技能訓練導學(xué)案師：教學(xué)設計五、分層設例，拓展延伸

閱讀下面兩段文字，回答問(wèn)題。

（1）①蘇州園林可絕不講究對稱(chēng)，好像故意避免似的。②這是為什么？我想，用圖畫(huà)來(lái)打比方，對稱(chēng)是建筑是圖案畫(huà)，不是美術(shù)畫(huà)，而園林是美術(shù)畫(huà)，美術(shù)畫(huà)要求自然之趣，是不講究對稱(chēng)的。③我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱(chēng)的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。④東邊有了一個(gè)亭子或者一道回廊，西邊決不會(huì )來(lái)一個(gè)同樣的亭子或者一道同樣的回廓。

（2）①蘇州園林里都有假山和池沼。②假山的堆疊，可以說(shuō)是一項（）而不是（）。③或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著(zhù)竹子花木，全在乎設計者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑。才能使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺(jué)得身在山間，④至于池沼，大多引用活水。⑤有些園林池沼寬敞，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著(zhù)布置。⑥水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。⑦假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個(gè)樣，決不雷同。⑧池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。⑨還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫(huà)的效果。⑩池沼里養著(zhù)金魚(yú)或各色鯉魚(yú)，夏秋季節荷花或睡蓮開(kāi)放。（11）游覽者看“魚(yú)戲蓮葉間”，又是入畫(huà)的一景。

1．（1）段中運用了作比較的說(shuō)明方法，比較的雙方是________和________。

2．（2）段結構特點(diǎn)是總分，請用“‖”在文中畫(huà)出，由對假山的說(shuō)明到對池沼的說(shuō)明，起過(guò)渡作用的一句是________________。

3．設計假山的關(guān)鍵是________ 。假山的特點(diǎn)是________ 。

4．將“技術(shù)”和“藝術(shù)”填入②句中的括號內，說(shuō)說(shuō)為什么不能顛倒？

_________________________________________________________

5．對池沼說(shuō)明的中心是（）（圍繞用詞的準確性去品析�？蹨食卣犹攸c(diǎn)揣摩）

A．池沼的安排也著(zhù)眼于畫(huà)意；

B．大多引用活水

C．有的池沼寬敞，就把它作為全園的中心

D．魚(yú)戲蓮葉間，又是入畫(huà)的一景。

6．池沼的形式不同，但相同之處在于（1）________________，（2）________________。（用原文的句子回答）

7．在說(shuō)明池沼的內容中運用了除打比方、引用外的哪三種說(shuō)明方法？

__________、__________、__________。

8、（2）段中有兩句話(huà)與全文開(kāi)頭部分“總說(shuō)”相照應，說(shuō)明蘇州園林總特征的。用線(xiàn)畫(huà)出。

9．概括第（2）段內容的是哪一句。

10．文中一個(gè)“活”字起什么作用？

11．第（1）段中四句話(huà)的順序是混亂的，請你重新排列（）

A．①③②④ B．②①④③ C．③①④② D．④②①③

學(xué)習目標：通過(guò)合作探究，揣摩語(yǔ)句，體會(huì )語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn)。生：學(xué)習筆記

重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)合作探究，揣摩語(yǔ)句，體會(huì )語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn)。

一、優(yōu)化導入，揭示目標

有人說(shuō)蘇州園林是一首無(wú)聲的詩(shī)、立體的畫(huà)，有著(zhù)奪人心魄的美，是人間的仙境,而《蘇州園林》更把蘇州園林的圖畫(huà)美介紹的如詩(shī)如畫(huà)，得益于葉圣陶老先生精湛的遣詞造句的功夫，這節咱們通過(guò)合作探究來(lái)揣摩語(yǔ)句，體會(huì )語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn)

二、指導自學(xué)，整體感知

1.自主復習：說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)：準確、簡(jiǎn)練、平實(shí)、生動(dòng)等。

2.再讀課文，要求找到自己認為簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)句并加以揣摩，體會(huì )語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn)

三、互動(dòng)互研，解難釋疑

品析說(shuō)明語(yǔ)言（要求：讓4號學(xué)生先談自己自學(xué)的結果，2、3、號同學(xué)解疑，，合作完成本環(huán)節問(wèn)題）

1．倘若要我說(shuō)說(shuō)總的印象，我覺(jué)得蘇州園林是我國各地園林的標本。

（“標本”在這里是什么意思？）

2、假山的堆疊，可以說(shuō)是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。

（“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區別？）

3、可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無(wú)所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。（“隔而不隔，界而未界”是什么意思？）

4．分析下列句子中的加粗詞語(yǔ)，體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。

（1）至于池沼，大多引用活水。