班級 七（1）、（3） 課時(shí)安排 總第8至10課時(shí)
三維目標 1、知識與技能 通過(guò)學(xué)習理解課文內容；
2、過(guò)程與方法 了解文中比喻、象征、通感等修辭的運用以及借物喻人的寫(xiě)法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 使學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情投身到學(xué)習上去，投身到生命的長(cháng)河中去；熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命。
教學(xué)重點(diǎn) 1、 著(zhù)重理解作者在感悟人生方面所體現的思想。
2、 體味作者寫(xiě)景狀物的寫(xiě)作方法。
教學(xué)難點(diǎn) 引導學(xué)生對人生的感悟以及對寫(xiě)作方法上的領(lǐng)會(huì )。
教學(xué)線(xiàn)索 談話(huà)導入、作者介紹、解析課文、課堂作業(yè)、課堂小結、布置作業(yè)
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng) 預計達成目標
教學(xué)環(huán)節 時(shí)間 第一課時(shí)
談話(huà)導入：同學(xué)們，在山的那一邊，我們懂得了人不能沒(méi)有理想；于是，我們走一步，再走一步，戰勝了生活中的艱難險阻，懂得了人不能沒(méi)有信心；后來(lái)，我們在掙扎的小飛蛾身上，感悟到了生命在于奮斗；今天，我們將駐足于紫藤蘿花面前，體會(huì )一份寧靜和喜悅。這就是我們今天要學(xué)習的課文，來(lái)自宗璞的《紫藤蘿瀑布》。 引起學(xué)生興趣。
一
二 作者介紹：宗璞，女作家，原名馮鐘璞，是我國著(zhù)名的哲學(xué)家馮友蘭的女兒。筆名有任小哲、豐非等。作品主要有短篇小說(shuō)《紅豆》《桃園女兒嫁窩谷》《不沉的湖》《后門(mén)》《知音》《弦上的夢(mèng)》，中篇小說(shuō)《三生石》，獲全國優(yōu)秀中短篇小說(shuō)獎。 學(xué)生了解作家作品。
三 第二課時(shí)
解析課文：1．《紫藤蘿瀑布》是瀑布嗎？不是的, “紫藤蘿”亦稱(chēng)“紫藤、朱藤、藤蘿”，豆科，羽狀復葉，春季開(kāi)花，蝶形花冠，青紫色，總狀花序，產(chǎn)于我國中部，供觀(guān)賞，花、種、子供食用。因為，很多很多的紫藤蘿花綴在一起，像瀑布一樣從空中垂下來(lái)，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極，所以文章叫《紫藤蘿瀑布》。讀讀課文，把我們的感情讀出來(lái)，梳理出文章的結構思路？
賞花 第1-7 自然段 欣喜
惜花 第8-9 自然段 遺憾
思花 第10-11自然段 振奮 （由花產(chǎn)生的思考）
2．作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)盛開(kāi)的紫藤蘿的？從三個(gè)方面寫(xiě)。
（1）色：一片輝煌淡紫色、深深淺淺的紫、紫色的大條幅上，泛著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像進(jìn)濺的水花。
（2）形：像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿�；ǘ鋬阂淮ぶ�(zhù)一串，一朵接著(zhù)一朵。
（3）態(tài)：仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(cháng)。在和陽(yáng)光互相挑逗，彼此推著(zhù)擠著(zhù)。
3．課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)紫藤蘿花的？
從整體到局部：先寫(xiě)花瀑－－只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。只是深深淺淺的子，仿佛在流動(dòng)在歡笑，在不停的生長(cháng)。 再寫(xiě)花穗：每一穗花都是上面的盛開(kāi)，下面的待放。 最后寫(xiě)花朵：每一朵盛開(kāi)的花像是一個(gè)長(cháng)滿(mǎn)了的小小的帆，帆下帶著(zhù)尖底的艙。
4．作者是怎樣描寫(xiě)紫藤蘿花的？
先寫(xiě)每一穗花，再寫(xiě)每一朵花。先寫(xiě)花趣的色彩，“每一穗花都是上面的盛開(kāi)、下面的待放。顏色便上淺下深�！比缓髮�(xiě)花的形狀，“像張滿(mǎn)了的小小的帆，帆下帶著(zhù)尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的�！弊詈髮�(xiě)花的香味，“淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著(zhù)我�！保ㄍǜ校�
5．在語(yǔ)言上，使用了哪些修辭手法？
比喻：“只見(jiàn)一片輝煌淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。形象、生動(dòng)、具體地寫(xiě)出紫藤蘿生長(cháng)的繁茂�！白仙拇髼l幅上，泛著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像進(jìn)濺的水花�！毙蜗�、生動(dòng)地寫(xiě)出紫藤蘿色彩上的特點(diǎn)。
“每一朵盛開(kāi)的花像是一個(gè)張滿(mǎn)了的小小的帆�！毙蜗�、生動(dòng)、具體地寫(xiě)出盛開(kāi)的紫藤蘿花的形狀。
擬人：“只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(cháng)�！卑鸦ǖ念伾珜�(xiě)成人的動(dòng)作行為，生動(dòng)形象地寫(xiě)出花的神態(tài)�！安胖鞘敲恳粭l紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗�！卑鸦ǖ念伾珜�(xiě)成人的動(dòng)作行為，將貶詞褒用，更是寫(xiě)出了紫藤蘿花的可愛(ài)和頑皮，和陽(yáng)光相應成趣�！盎ǘ鋬阂淮ぶ�(zhù)一串，一朵接著(zhù)一朵，彼此推著(zhù)擠著(zhù)，好不活潑熱鬧�！币詣�(dòng)態(tài)寫(xiě)花的靜態(tài)，生動(dòng)地寫(xiě)出花開(kāi)的繁盛�！啊以陂_(kāi)花！’它們在笑�！以陂_(kāi)花！’它們嚷嚷�！庇脭M人法，生動(dòng)地寫(xiě)出花開(kāi)之鬧，突出花的勃勃生機。
6．文中插入寫(xiě)十多年前家門(mén)外的一大株紫藤蘿起什么作用？
用十多年前紫藤蘿花的稀落與現在花開(kāi)的繁盛形成對比，突出了現在花的生氣盎然。用十多年前花的不幸遭遇，與人的不幸遭遇形成類(lèi)比，說(shuō)明花和人都會(huì )遇到各種各樣的不幸。
8．課文對我們寫(xiě)作有哪些啟示?
這樣的文章叫做“托物言志”，或“借景抒情”，要寫(xiě)這一類(lèi)文章，可以從課文中得到不少啟示。
第一，寫(xiě)景狀物是抒情言志的基礎，首先要把景物寫(xiě)好，在寫(xiě)景狀物中要飽含感情，待水到渠成，加以精要的直接抒情或議論。情從景出，議從景出，才是好文章。
情與理，如果有兩三層更好。這篇散文，說(shuō)了“精神的寧靜和生的喜悅”之后，又有一層新意，就顯得豐富。
第二，景物的全局和每個(gè)局部要細細觀(guān)察。我們看，作者既寫(xiě)一樹(shù)，又寫(xiě)一穗一朵，可以想見(jiàn)她既綜觀(guān)總體，又細察局部，觀(guān)察得多么周到細致。
第三，對景物要有感情，若景物在自己心目中像自己喜歡的人一樣，寫(xiě)起來(lái)就會(huì )生動(dòng)親切。
擬人、比喻之類(lèi)，并非作文時(shí)想到要用什么修辭手法才寫(xiě)出來(lái)的，而是事物在心中就是這個(gè)形象，這個(gè)感覺(jué)。一樹(shù)紫藤蘿花，在作者心中，像瀑布，像人，它在流動(dòng)，它在歡笑，它在和陽(yáng)光挑逗，寫(xiě)出來(lái)，紫藤蘿花就顯得分外美好可愛(ài)。大凡寫(xiě)作，總得有想像和聯(lián)想，才能妙筆生花。
第四，重感悟，要提煉出精辟的語(yǔ)句。有點(diǎn)睛之筆，全文就有靈性了。 使學(xué)生自己排憂(yōu)解難或學(xué)會(huì )了解文章的意義。
課堂作業(yè)設計 1.第一句和最后一句話(huà)的關(guān)系是 。
2.我停住腳步的原因是什么，我大步向前的原因雙是什么？
3.看花前的心情是 �？椿ê蟮男那槭� 。
4、給加線(xiàn)字詞注音：
迸濺（ ） 挑逗（ ） 依傍（ ）
佇立（ ） 盤(pán)虬（ ） 酒釀（ ） 疏理課文；
把握學(xué)生知識鞏固及運用。
板書(shū)設計 4 紫藤蘿瀑布
賞花 第1-7 自然段 欣喜
惜花 第8-9 自然段 遺憾
思花 第10-11自然段 振奮 （由花產(chǎn)生的思考） 加深記憶；
培養能力。
課堂小結 1．紫藤蘿瀑布為我們展示了人生的畫(huà)卷：藤蘿不與群芳爭，獨自開(kāi)在花謝時(shí)，踏春無(wú)人戀，蜂蝶亦不顧，而它們卻盡情地展示著(zhù)自己的生命，驕傲自信地為自己美麗生命而歡騰嬉鬧。然而回首十年，心中的“焦慮和悲痛”又會(huì )令人感受到一種沉重，一種悲哀。仔細品味這篇短文，使人幡然悟到，只有經(jīng)歷過(guò)苦難的人，才會(huì )珍惜生活，珍愛(ài)生命，正如宗璞所說(shuō)，“生命的長(cháng)河是無(wú)止境的”，每個(gè)人都應當像紫藤蘿的花朵一樣以飽滿(mǎn)的生命力投身到生命的長(cháng)河中去，讓生命更加絢麗多彩。
“人最寶貴的是生命。生命屬于人只有一次。人的一生應當這樣度過(guò)：當回憶往事的時(shí)候，他不會(huì )因為虛度年華而悔恨，也不會(huì )因為碌碌無(wú)為而羞恥；在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：‘我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)--為人類(lèi)解放而斗爭�！边@就是生命的意義，我們今天的學(xué)生，更要懂得生命的意義，努力學(xué)習，去創(chuàng )造更美好的明天! 鞏固、提高、疏理文章內容。
布置職業(yè) 1、抄寫(xiě)課后詞語(yǔ)，每個(gè)詞5遍。
2、摘抄課文優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)文素材。 學(xué)以致用
教學(xué)反思
李啟碧
[《紫藤蘿瀑布》 教案教學(xué)設計(人教版七年級上冊)]相關(guān)文章：
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