從參加工作至今已經(jīng)十幾年了，在這十幾年中幾乎年年是班主任，接觸的學(xué)生也形形色色，總的來(lái)說(shuō)現在初中的孩子性格上趨于多樣化而思想上也趨于成熟，但少了前些年孩子的率直與純真，這就要求我們工作上方法要靈活針對個(gè)性區別對待，這樣才能取得理想的教育目的。
去年秋天，有一個(gè)女孩子轉到我班，她叫亞丹，小姑娘長(cháng)的很漂亮，穿得干干凈凈，給人的感覺(jué)是一個(gè)很文靜的孩子成績(jì)也應該不錯，可據家長(cháng)介紹成績(jì)是一團糟，但直覺(jué)告訴我這孩子應該可以的。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察發(fā)現在文靜的外表下這孩子卻有一顆躁動(dòng)的心，虛榮，浮躁，沒(méi)耐心。平時(shí)考了75分，她說(shuō)85分；班里名次中下等，她跟別人說(shuō)前10來(lái)名；她也會(huì )拿一些題來(lái)“考”你，在你思索遲疑之際，她告訴你怎么答，表示自己不含糊；有些題還沒(méi)講完，她就說(shuō)“會(huì )了會(huì )了”；老師給她指出一個(gè)答題思路，她會(huì )說(shuō)“我也是這么想的”，等等。
分析她個(gè)性特點(diǎn)，其實(shí)并無(wú)特殊之處，在過(guò)去十幾年的教學(xué)中見(jiàn)過(guò)不少。愛(ài)美之心人皆有之，沒(méi)有誰(shuí)會(huì )在人面前顯示自己穿戴差，長(cháng)得丑。好強之心人皆有之，沒(méi)有誰(shuí)會(huì )在人面前顯示自己笨，不聰明。愛(ài)聽(tīng)好話(huà)人皆然之，沒(méi)有誰(shuí)愛(ài)聽(tīng)無(wú)故的批評、斥責的話(huà)。這是人之常情，符合心理學(xué)原理。如此說(shuō)來(lái)，她的“虛榮”是要強的表現，也是自尊心的特殊表現形式，只是較為典型、集中了些。比如她說(shuō)考多少分、前多少名，無(wú)非是想證明自己不比別人差。其實(shí)這也證明她感覺(jué)到了自己不如別人強。我們的任務(wù)是幫助她真正強起來(lái)。
對于像亞丹這一類(lèi)性格的同學(xué)，一般的做法是直截了當的指出來(lái)，分析原因，指出危害，嚴厲要求其改正。亞丹同學(xué)的問(wèn)題發(fā)展到現在，可以想見(jiàn)，老師或家長(cháng)可能是采用了這一種做法，直接說(shuō)她虛榮、浮躁，使她傷了面子，產(chǎn)生逆反心理，有了抵觸情緒，從而影響學(xué)習�；谶@些認識，我對亞丹同學(xué)采取了另一種策略：反彈琵琶，也就是不按一般做法而是根本不點(diǎn)出她的缺點(diǎn)和事實(shí)，而且還順著(zhù)她說(shuō)，“將計就計”：你說(shuō)你強，我說(shuō)你更強，你本來(lái)就應該強，你身上蘊藏著(zhù)巨大的潛能，超過(guò)一般同學(xué)，要是在學(xué)習上拼一拼，肯定能創(chuàng )出奇跡，讓老師同學(xué)們刮目相看。這樣做能極大地滿(mǎn)足亞丹同學(xué)的心理要求，激發(fā)其積極因素，拉近與老師的距離，變不良心理為學(xué)習動(dòng)力，從而主動(dòng)與老師配合。有了這個(gè)基礎，下面我們要做的是讓學(xué)習占領(lǐng)她的整個(gè)大腦空間，轉移她的注意力，使她沒(méi)工夫想別的，思想毛病沒(méi)有機會(huì )表現，慢慢自然消退。
我主要從課堂上和課余時(shí)間兩個(gè)方面入手對其進(jìn)行引導﹑培養。在課堂上，我選擇典型的、新穎的、見(jiàn)效快的題型材料，較高密度、較大容量地對學(xué)生進(jìn)行訓練，同時(shí)必須表現出對她的極大關(guān)注，可以適當對其檢查和提問(wèn)，使她整個(gè)時(shí)間都在聽(tīng)講-思考-做題-總結-質(zhì)疑-檢驗，眼、耳、口、手、心都在參與研討、思索、表達。題做出來(lái)了，體會(huì )成功的樂(lè )趣；做不出來(lái)，給予啟發(fā)、誘導，最終仍是問(wèn)題得到解決的喜悅。這期間充滿(mǎn)輕松、融洽、和諧的氣氛，隨時(shí)鼓勵、表?yè)P，同時(shí)不失時(shí)機的進(jìn)行品德教育，提高思想覺(jué)悟。引導她立下高遠志向，努力奮斗力爭取得更優(yōu)成績(jì)，這種教育隨時(shí)隨地進(jìn)行，穿插到授課當中，做到自然、順理成章，不單純說(shuō)教。
在課余時(shí)間可以讓其擔任學(xué)習組長(cháng)讓其督促其他同學(xué)學(xué)習同時(shí)引導其規范自己的學(xué)習行為，另外，對其進(jìn)行單獨輔導加快其進(jìn)步。下面就作文課談?wù)剬υ撋o導策略的具體操作情況。
第一次我讓學(xué)生交了一篇作文，把她的作文單獨拿來(lái)批改，發(fā)現水平不高，但對其評價(jià)，不能按一般思路進(jìn)行而是只肯定優(yōu)點(diǎn)，評價(jià)用語(yǔ)中使用了一些有分寸、較得體的夸張手法。比如，“這個(gè)詞用得很妙，令人耳目一新”，“這句話(huà)意韻深刻，耐人尋味”，“這個(gè)句式的運用，多么恰如其分，收到了很強的藝術(shù)效果”等，目的是調動(dòng)她的情緒，讓她充滿(mǎn)自信，沉浸在滿(mǎn)足之中，以便與老師配合，以良好的心態(tài)接受輔導。
緊接著(zhù)把她單獨叫到辦公室談話(huà)，對她說(shuō)：你的字很漂亮而且文學(xué)底子比一般同學(xué)好素質(zhì)很好，愿不愿意利用自身的長(cháng)處寫(xiě)出40分以上甚至滿(mǎn)分作文？這樣的設問(wèn)是給她一個(gè)心理期待。高分作文是學(xué)生們夢(mèng)寐以求的，更何況像她這樣心態(tài)的人了。這時(shí)候她想知道高分作文訣竅的那種急切，那種全神貫注，是可想而知的。
介紹高分作文的方法技巧是本次輔導的根本任務(wù)，前面調動(dòng)情緒、給心理期待都是“鋪墊”工作。這種“鋪墊”對于一些同學(xué)也許用不著(zhù)，但對于她是必不可少的，而且是重要的。今天的開(kāi)端不錯，但往下講作文方法技巧，也不是容易的事。亞丹同學(xué)已經(jīng)轉過(guò)幾所學(xué)校了從小學(xué)到初中，以前老師已經(jīng)給她講了很多作文方法技巧，如果拿不出點(diǎn)新鮮東西來(lái)，老生常談，恐怕會(huì )使她大失所望，前面的工作就會(huì )白費。所以講的內容既求不落別人的窠臼，有獨到的見(jiàn)解，又具實(shí)用、可操作性。課上講了立意防偏防跑，材料的來(lái)源、類(lèi)別和處理，段落任務(wù)和段落差別，語(yǔ)言的豐富性等。她說(shuō)很多是以前沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的。之后分析幾篇學(xué)生作文，以實(shí)例加以印證。這個(gè)過(guò)程中她狀態(tài)很好，認真聽(tīng)講，隨時(shí)提問(wèn)記錄。
下一個(gè)環(huán)節是讓她參照這些方法技巧，對照同學(xué)作文，評價(jià)自己的作文。她看了一下作文，很不好意思地說(shuō)不怎么樣。她一貫的是心里服而嘴上不服，這回嘴上也服了，證明今天的輔導有收效。到此還不為止，又和她詳細分析她的作文，究竟都有哪些缺點(diǎn)。但采取的是另一種說(shuō)法：哪里是可以提升的地方。比如不說(shuō)思路混亂，而是說(shuō)思路方面可以提升，如果加以注意，多得4-8分是可能的。這種換一種說(shuō)法的作用很好，從她的情緒上可以看得出來(lái)。
最后，又告訴她，今天所討論的，根據的是中考關(guān)于高分作文的標準，也根據判卷老師的共識，即中考要求寫(xiě)什么樣的作文，我們就寫(xiě)什么樣的作文，判卷老師喜歡什么樣的作文，我們就寫(xiě)什么樣的作文，我們決不拒絕高分。這些話(huà)是強化今天的輔導效果，讓她自覺(jué)去演練操作。臨走時(shí)又給她一句話(huà)：你會(huì )是最棒的！
一個(gè)小時(shí)的談話(huà)，內容量大，師生互動(dòng)，氣氛融洽。亞丹同學(xué)全身心投入，沒(méi)顯出一點(diǎn)虛榮、浮躁，完全是虛心好學(xué)的學(xué)生。當然，亞丹同學(xué)的問(wèn)題由來(lái)以久，不能指望一兩次徹底解決，需要時(shí)間，有個(gè)過(guò)程，允許有反復。第二次上課她帶來(lái)了修改過(guò)的作文，看得出是認真做的，這時(shí)候就由衷地給以肯定和贊賞；對于那些可以“提升”的地方，加上一句：“在更高層次上的提升�！�
亞丹同學(xué)語(yǔ)文成績(jì)，期中82分，期末98分，現在她的成績(jì)穩步提高，我們一起定的語(yǔ)文中考目標是110分，我相信她在中考中肯定可以考出自己理想的分數。
總結本案例，可有如下思考：
�。ㄒ唬⿲τ趥�(gè)性強的學(xué)生，首先要從心理學(xué)、教育學(xué)的角度，分析根源，找出癥結所在，有針對性的制訂輔導方案。對一些思想毛病，有時(shí)候不直接點(diǎn)出來(lái)更好，因勢而利導之，“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”。
�。ǘ┒嬲苷鞣䦟W(xué)生的是學(xué)問(wèn)，要提供精心選擇的、典型的訓練材料，提供實(shí)用性強的、見(jiàn)效快的方法思路，讓學(xué)生得到實(shí)惠，有成就感，使之全身心投入，無(wú)暇去表現什么思想毛病。
�。ㄈ┮M(jìn)行正面教育，培養高尚的品德和優(yōu)良的行為習慣，提高思想覺(jué)悟等，這些內容應盡量穿插到所授課程之中，避免生硬。
以上是我對本職工作中發(fā)現的問(wèn)題的一點(diǎn)做法和反思，只要我們在工作中善于發(fā)現問(wèn)題﹑勤于思考，就能針對具體問(wèn)題采取更加有效的方法從而取得顯著(zhù)的效果。
張明芹
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