在武漢市武昌實(shí)驗小學(xué)，一項旨在淡化小學(xué)生官本位思想的革新正在展開(kāi)，學(xué)校少先隊里98個(gè)大隊長(cháng)、中隊長(cháng)和隊委被要求取下肩膀上代表身份的“二道杠”、“三道杠”，代之以統一的志愿者標識，沒(méi)有差別。
有人開(kāi)始叫好，有人開(kāi)始懷疑，當成人的世界已經(jīng)在向幼兒園滲透時(shí)，一所小學(xué)又如何能夠幸免？
面對突如其來(lái)的爭議，校長(cháng)張基廣選擇了沉默，大人世界遠比小學(xué)生們的心理復雜，他一直致力于讓自己的學(xué)生回歸童真快樂(lè )，但“當官”的思想到底能在他這里去除多少，似乎并不取決于他，而是最終決定于成人世界向這里滲透了多少。
志愿者也要競爭
武漢市武昌實(shí)驗小學(xué)五年級C班的吳宇昊放棄了這次少先隊志愿者的競選，在班干部的職位爭取上，他屢有失敗的記憶，唯一一次當上班里的條長(cháng)，還因為工作失誤被老師撤換了。
即便有父母背地里給他出謀劃策，連競選中隊委的演講稿都由在單位做宣傳工作的爸爸給他寫(xiě)好了，但練習了若干遍后，他還是在講臺上面對全班同學(xué)背砸了。
好在他現在是高年級了，相對于各種頭銜，父母覺(jué)得成績(jì)更為重要，也就放過(guò)了他。而對于無(wú)論是班干部還是志愿者，父母和他一樣，只能是又愛(ài)又恨。
但更多的孩子和他們的家長(cháng)還是對志愿者很憧憬。
“分到每個(gè)班的志愿者名額很有限，同學(xué)們都在積極爭取，因為這也算是一種榮譽(yù)�！绷昙塂班的王思妮剛從一名大隊委轉成98名“湖北省武昌實(shí)驗小學(xué)少先隊志愿者”之一。
競選一名少先隊志愿者并不容易，要經(jīng)過(guò)四道程序：本學(xué)期至少在社區或學(xué)校做過(guò)一件好事的同學(xué)可以自薦；班級對自薦的同學(xué)進(jìn)行海選；各班選出的學(xué)生在全校進(jìn)行公示，要求有簡(jiǎn)要的事跡材料；全校學(xué)生進(jìn)行投票。除一年級新生外，全校同學(xué)都可以參與競選，當選者由校長(cháng)一一給他們佩戴徽章。
四年級學(xué)生王宇把握住了這個(gè)機會(huì )。他是中隊委，班里的學(xué)習委員，一直以來(lái)，媽媽都鼓勵他參加班里的競選，“因為當班干部除了能幫老師分擔，還能給同學(xué)服務(wù)�！�
“如果以后初中的老師知道我在小學(xué)就是班干部，就會(huì )在選班干部時(shí)多考慮我，媽媽說(shuō)，以后上高中讀大學(xué)工作了也一樣�！�
換上志愿者標識，王宇還領(lǐng)到了一項新任務(wù)：做講解員，以后但凡有領(lǐng)導來(lái)視察，他就可能會(huì )被派去解說(shuō)校園文化。但他并沒(méi)有忘記要在職務(wù)上繼續升級，即使是志愿者，明年他也要“像大隊長(cháng)一樣服務(wù)”，這是媽媽給他定的目標。
在兩個(gè)多星期前的少先隊志愿者選舉中，許多家長(cháng)一如既往地充當著(zhù)孩子背后的幫手，就像以前幫孩子競選班干部一樣。
一位三年級學(xué)生的家長(cháng)作為家委會(huì )一員，執意要讓孩子進(jìn)入志愿者的行列，“今年沒(méi)選上，明年再去選，志愿者也是種榮譽(yù)呀�！�
少先隊是個(gè)“出干部”的地方。去年武漢曾出過(guò)“五道杠”，“五道杠”少年黃藝博的父親忙前忙后，帶兒子上敬老院，親自操刀兒子的各種宣傳照，聯(lián)系報社給兒子發(fā)表文章，終于將其塑造成“五道杠”政治神童。
一年過(guò)去，“五道杠”的影響還在。
武昌實(shí)驗小學(xué)一位三年級學(xué)生的家長(cháng)劉欣對此有過(guò)反思，但更覺(jué)得自己是迫于無(wú)奈，她也很希望兒子在學(xué)校能謀得一個(gè)班干部職位，即便是志愿者，但“人數有限”，也是提升孩子的重要機會(huì )。
兒子是去年轉學(xué)來(lái)到武昌實(shí)驗小學(xué)的，在之前的小學(xué)，劉欣最頭痛的莫過(guò)于惡劣的班干部競選風(fēng)氣�！盀榱俗屪约旱暮⒆赢斏习喔刹�，有些家長(cháng)給我發(fā)短信打電話(huà)，讓我兒子給他孩子投票，有的則教自己的孩子給班里同學(xué)買(mǎi)禮物�！�
武昌實(shí)驗小學(xué)的情況要好一些，但她有時(shí)仍會(huì )不自覺(jué)地陷入苦惱：“我不去教孩子學(xué)會(huì )來(lái)事兒、機靈點(diǎn)兒，誰(shuí)知道別的家長(cháng)會(huì )不會(huì )那樣教自己孩子，那我孩子豈不要吃虧了，你說(shuō)幫孩子寫(xiě)個(gè)競選稿應該是人之常情吧？”
服務(wù)與權力區別在哪里
孩子們有時(shí)并沒(méi)有揣摩到大人的心思。解下“三道杠”的別針，換上志愿者標識，六年級D班的王思妮還不太明白這種改變意味著(zhù)什么，她只是覺(jué)得這個(gè)標識也“挺好看”。但走在校園里，她發(fā)現，“低年級的學(xué)生不再向她投來(lái)曾讓她印象深刻的敬畏目光�！边@讓她有些微微的失落。
但無(wú)論在少先隊還是班級里，王思妮的工作還和以前一樣，作為班長(cháng)，她上課喊起立，維護班級秩序，行使班里最重要的權力。
想起剛戴上“三道杠”的那一刻，這個(gè)比同齡孩子思維更縝密的小姑娘還是激動(dòng)得有些飄飄然。走出校門(mén)口，有學(xué)生家長(cháng)看到她說(shuō)：“哇，三道杠！”她瞬間就有了一副“小大人”的神情，美滋滋地甩起馬尾辮。在她印象里，“三道杠”比班長(cháng)要“厲害”得多。
優(yōu)越感就像毒一樣滋生，校長(cháng)張基廣描述了這樣的情景，“老師不在教室了，一個(gè)學(xué)生像模像樣地拿根教鞭在巡視教室，還時(shí)不時(shí)用教鞭在這個(gè)同學(xué)桌上敲敲、在那個(gè)同學(xué)頭上晃晃，而被敲、被晃的同學(xué)都拿一種異樣的眼光瞅著(zhù)他；有時(shí)，他站在講臺上，一雙眼睛像老鷹一樣盯著(zhù)全班同學(xué)，巴不得哪個(gè)地方有個(gè)風(fēng)吹草動(dòng)，他就會(huì )馬上做出反應，在黑板上得意洋洋地記上一個(gè)不守紀律的同學(xué)名字，或者大聲地喊著(zhù)‘某某某，你不要講話(huà)’……”
張基廣很反感班級和少先隊干部的“官化”，讓學(xué)校里等級分明的“一道杠”、“二道杠”、“三道杠”變成志愿者，而且在外部標識上不加以區分，在他看來(lái)，無(wú)疑能直接遏制這種風(fēng)氣，并讓孩子們從小培養志愿服務(wù)精神。
武昌實(shí)驗小學(xué)少先隊志愿者的產(chǎn)生要經(jīng)過(guò)自薦、海選、投票等程序，這無(wú)疑是一項創(chuàng )新，雖然同樣滲透了成人世界的風(fēng)格。
武昌實(shí)驗小學(xué)政教處主任徐仲讀稱(chēng)，以前少先隊干部都是以學(xué)習成績(jì)?yōu)闃藴�，現在志愿者的評選由學(xué)生投票產(chǎn)生，看重的是孩子的特長(cháng)、責任心、主動(dòng)服務(wù)意識和人際交往能力等。
統一的志愿者標識似乎讓這些班干部加隊長(cháng)、隊委“泯然眾人矣”，但志愿者仍然是學(xué)校里的稀缺品，也是孩子們爭先創(chuàng )優(yōu)的目標。
王思妮說(shuō)：“我們有58個(gè)班、98個(gè)志愿者，實(shí)際上每個(gè)班才分配了兩個(gè)左右的名額，最多的也不超過(guò)四個(gè)，我們班有三個(gè)。我也是經(jīng)過(guò)班級推薦，還做了演講，最后同學(xué)投票才好不容易當上的�！�
98個(gè)志愿者絕大多數都是班干部和少先隊干部，志愿服務(wù)的內容還不清晰，戴上志愿者標識，他們仍然脫離不了班隊干部的身份。
在孩子們的心中，他們還不能區分“服務(wù)”和“權力”有什么根本性區別，很多人仍然向往“稀缺”的志愿者，并樂(lè )于聽(tīng)從父母的分析和指導。
徐仲讀一再強調，“我們在做些改變，(通過(guò)當志愿者)培養孩子們的責任感和服務(wù)意識，樹(shù)立每個(gè)孩子都是平等的校園‘小主人’的新觀(guān)念�！�
但改變才剛剛開(kāi)始。
是全民學(xué)生還是全民“學(xué)生官”？
中國青少年研究中心副主任孫云曉并不看好武昌實(shí)驗小學(xué)取消“幾道杠”的做法，“倡導小學(xué)生的志愿服務(wù)精神很好，但不能取代少先隊的標識，這是兩碼事�！�
孫云曉說(shuō)，少先隊“幾道杠”的本意是“多一道杠是多一道責任，這是服務(wù)的崗位，而不是當官的崗位，要反對少先隊中官本位的誤導，只有強化其服務(wù)導向，執行嚴格的民主程序�！边@被他看作解決問(wèn)題的根本。
但遺憾的是，他調查發(fā)現，全國只有59%的少先隊干部經(jīng)由民主選舉產(chǎn)生，另一個(gè)數據則是全國90%以上的小學(xué)生有當班隊干部的愿望。
班干部總是少數，于是有學(xué)校嘗試操作性更強的解決辦法。
長(cháng)沙市一所小學(xué)的班主任想出一招，她給班上的61個(gè)學(xué)生每人都安排了一個(gè)崗位，相互有不同的分工，有管理多媒體的、有管理飲水機的、有管理圖書(shū)的……61個(gè)學(xué)生61個(gè)班干部，一時(shí)形成“全民班干”的局面。
雖然班主任一再強調這些職務(wù)都是為班集體服務(wù)，但在家長(cháng)眼里，61個(gè)干部仍然有大小之別。有家長(cháng)對圖書(shū)管理員的職位瞅不上眼，轉而讓孩子去角逐聽(tīng)起來(lái)更有權力的班主任助理，這讓班主任不得不考慮給這個(gè)“強勢”職位限定更加平民化的職責范圍。
雖然不像這個(gè)班級那樣“全民班干”，但武昌實(shí)驗小學(xué)大多數班級的班干部覆蓋了將近三分之一的學(xué)生，家長(cháng)沒(méi)有意識到孩子班里有這么多班干部，那些負責搞衛生的、做解說(shuō)的、放音樂(lè )的，并沒(méi)有被他們算作班干部。
胡女士說(shuō)兒子做過(guò)值日班長(cháng)，可這太普通了，她不覺(jué)得和班干部有半毛錢(qián)聯(lián)系，“最少得是個(gè)班級委員，才能拿得出手吧�！�
“‘全民班干’是個(gè)好的嘗試，但也會(huì )有問(wèn)題�！睂O云曉說(shuō)，“在設班干部的時(shí)候，我們就要有服務(wù)的導向，淡化級別，強調服務(wù)和責任，孩子們覺(jué)得體育委員好、勞動(dòng)委員好，而大人卻覺(jué)得不好，認為只有學(xué)習委員、班長(cháng)、大隊委員才好，那是成人的官本位在誤導孩子，是成年人的社會(huì )問(wèn)題折射進(jìn)了兒童世界�！�
在這些試圖取消校園“官本位”的嘗試中，大家都在努力取消成人世界對孩子世界的影響，但也都或多或少保留著(zhù)成人世界的影子。
按照校長(cháng)張基廣的想法，學(xué)校所有的少先隊干部都應該由志愿者替代，而且志愿者還要吸納更多的普通學(xué)生，而不是集中在一小撮班干部身上，最好是二年級以上的學(xué)生都能成為志愿者，“最好是校園處處都能見(jiàn)到志愿者的身影”。
“即使在校園里，去官本位、去功利化也將是個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程�！毙ｉL(cháng)張基廣說(shuō)，他下定決心，總有一天，要“讓教育回家”。
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