教學(xué)設想：
本節課意在通過(guò)對詩(shī)中人物劉蘭芝的分析，總結評價(jià)劉蘭芝的形象。教師指導，學(xué)生自主學(xué)習探究，讓學(xué)生學(xué)會(huì )抓住人物的言行以及心理活動(dòng)描寫(xiě)，分析歸納出人物形象的精神品質(zhì)。以此為例，養成文學(xué)鑒賞的基本能力，進(jìn)一步探索中國古典文學(xué)中塑造的婦女形象，逐步構建對古文學(xué)中中國婦女的群像，從而理解中國古代文學(xué)中反禮教反封建的主題，熏染自己的情操，陶冶自己的情感，培養追求自由幸福生活的積極的人生觀(guān)和世界觀(guān)。
三維目標：
1、熟讀并能成誦詩(shī)中有關(guān)對劉蘭芝的描寫(xiě)。
2、學(xué)習通過(guò)人物言、行、心理細節描寫(xiě)表現人物性格心理的方法。
3、學(xué)會(huì )通過(guò)抓住人物描寫(xiě)分析人物形象的方法，逐步構建對文學(xué)作品中人物形象的評價(jià)體系。
4、通過(guò)對本詩(shī)中劉蘭芝的形象的評價(jià)分析，進(jìn)一步認識封建禮教封建思想對人性的扼殺，建立追求自由幸福生活的高尚情操。
5、寫(xiě)作練習，改寫(xiě)劉蘭芝的故事成喜劇結尾。
教學(xué)內容和過(guò)程：
一、導入
同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了《孔雀東南飛》全文，熟悉了全文情節內容，詩(shī)中塑造了一對真心真意、至死不渝的夫妻，他們是劉蘭芝、焦仲卿（板書(shū)）
對這對代表忠貞愛(ài)情的夫妻，你更想為誰(shuí)哭泣？你更想為誰(shuí)歌頌？你更喜歡誰(shuí)？
劉蘭芝�。ò鍟�(shū)）
二、引導分析
（一）、以情濡生：
不瞞大家說(shuō)，劉蘭芝這個(gè)形象也是本老師喜歡的古文學(xué)中的人物形象之一。劉蘭芝為什么讓人喜歡呢？
（二）、生自主探究學(xué)習：
1、學(xué)生分成小組，在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下，找出詩(shī)中描寫(xiě)劉蘭芝的地方，討論各處描寫(xiě)表現了劉蘭芝的什么精神品質(zhì)，然后，各組選一個(gè)同學(xué)（組長(cháng)也可）在班上交流，準備回答問(wèn)題。
2、學(xué)生回答問(wèn)題，教師引導總結并板書(shū)。
（三）、學(xué)生展示，教師總結，明確：（多媒體）
（1）、劉蘭芝自敘，“十三能…………，…………十六…………”
--用一連串的夸張性的鋪陳排比，自述生活經(jīng)歷，表現了劉蘭芝有良好的家庭教養及文化修養，多才多藝；另一方面，也證明了“女行無(wú)偏斜”。
＊ 生齊讀本內容
（2）、“非為織作遲，…………及時(shí)相遣歸�！�
--對焦母的責難，劉蘭芝表現出決不忍辱茍且的剛強性格，具有強烈的反抗精神。
＊ 女生齊讀本內容
（3）、“雞鳴外欲曙，…………涕落百余行�！�
--運用一連串的夸張性的鋪陳排比，寫(xiě)出了劉蘭芝的美麗，更表現了劉蘭芝的鎮定。劉蘭芝用自己的美，向丈夫表達了自己的愛(ài)，向婆婆表達了自己的無(wú)辜和堅強。和婆婆別，劉蘭芝從容鎮定，不卑不亢；與小姑別，“淚落連珠子”，則表現了劉蘭芝的善良的人性-----美麗善良的女人是做不出來(lái)讓人生厭惡的事情的��！更是值得仰慕的好逑��！
＊ 男生齊讀本內容
（4）、夫妻誓別這一情節：
--表現了劉蘭芝對愛(ài)情忠貞不渝的美好品德。本是一個(gè)恪守封建禮教的好女子，卻無(wú)端的又被自己堅守的封建道德給生生的扼殺！悲也！痛也！
（5）、劉蘭芝回娘家后的一系列表現，進(jìn)一步表明了劉蘭芝對愛(ài)情的忠貞的美德。
（6）、劉蘭芝之死：“攬裙脫絲履…………舉身赴清池�！�
--劉蘭芝死了！為了忠貞的愛(ài)情，她，投池殉情了！這是劉蘭芝終于愛(ài)情的最高境界，這更是劉蘭芝反抗封建禮教封建道德的最強烈的表現。讀罷這里，同學(xué)們，你們心中會(huì )涌起一些什么樣的滋味呢？你們難道就不為劉蘭芝這樣死去感到遺憾？難道就不會(huì )在心底里產(chǎn)生對封建禮教和封建道德的深深的痛恨嗎？
（四）、總結明確：
美麗、善良，知書(shū)達理，勤勞能干，忠于愛(ài)情，敢于反抗封建禮教和封建道德，最終為愛(ài)請殉情。-----這就是我們的劉蘭芝！
三、讀罷全詩(shī)，我們不能不為焦劉愛(ài)情痛泣，不能不為蘭芝悲心！為什么？為什么就這樣的結局呢？蘭芝一定要死嗎？一定要死才能表明對愛(ài)情的無(wú)限的忠貞嗎？我們能不能給蘭芝一個(gè)更為美好的結局呢？（明確）：可以，一定可以的！
為此，接下來(lái)的時(shí)間，同學(xué)們試著(zhù)改寫(xiě)本故事的結局，好嗎？
要求：1、用白話(huà)文改寫(xiě)
2、基本忠于原詩(shī)，將結局改為喜劇結尾。
3、字數不限，書(shū)寫(xiě)清楚。
4、下節課準備在班上交流寫(xiě)作成果。
【附】：優(yōu)美改寫(xiě)片段
之一
遠處傳來(lái)馬嘶聲。
“是他的馬，他來(lái)了�！�
飛奔向那熟悉的聲音，飛奔向一個(gè)悲劇。
“呵，這就是明天的新娘子了？我以為你這一生只會(huì )穿上我給的嫁衣�！�
“仲卿，你聽(tīng)我說(shuō)……”
“如果一切都可以說(shuō)得清楚，如果說(shuō)出的話(huà)都可以相信，那還要誓言來(lái)做什么？”
“仲卿，你聽(tīng)我說(shuō)…………”
“可是誓言就可以放棄嗎？你去追尋你的富貴吧，我將去履行我的諾言，磐石是一世的牢固，蒲草是一朝的堅韌，黃泉路上，我將一個(gè)人獨行，因為我錯信了一個(gè)人�！�
“仲卿，你聽(tīng)我說(shuō)………………”
“我將一個(gè)人赴死，恭喜你攀向富貴�！�
啪��！
“你以為痛苦的只是你一個(gè)人？當我苦苦辛勞的時(shí)候，你在哪里？當我面對你母親的冷眼的時(shí)候，你在哪里？當我被遣回家獨守黃昏的時(shí)候，你在哪里？當兄長(cháng)逼我再嫁的時(shí)候，你又在哪里？你除了能和我一起走向死亡，你能做什么，你做過(guò)了什么？就是這樣了，既然你什么也堅持不了，既然我什么也拒絕不了，那么就讓我們一起赴死！”
夕陽(yáng)的余暉照著(zhù)約死的愛(ài)人，深深的凝望模糊了整個(gè)世界。深情又如何？有時(shí)候，世間就是如此，世間只能如此，誰(shuí)都逃不掉。一曲哀歌唱不完，一抹悲傷化不開(kāi)。
之二
大紅的喜服撩亂了誰(shuí)的長(cháng)發(fā)，喜慶的嗩吶吹碎了誰(shuí)的眼眸。凜冽的寒風(fēng)摧擊門(mén)外的高樹(shù)，早來(lái)的寒意凍結了枝頭的香蘭。如果可以，請讓我從未與他相遇，如果可以，請讓我現在就去執他的手。
今夜的月亮真的好圓，池邊消逝了一個(gè)孤獨的背影。
千古的絕唱在此刻唱響，千年的絕唱在此刻湮滅。因為無(wú)從選擇無(wú)從反抗，所以她作了最大的選擇最大的反抗。
今夜的風(fēng)好大。徘徊庭樹(shù)下，自?huà)鞏|南枝，一個(gè)靈魂將與另一個(gè)靈魂相擁哭泣。
無(wú)所謂鴛鴦，無(wú)所謂蝴蝶，既然已經(jīng)放棄這個(gè)人間，人間的道德便已經(jīng)自動(dòng)褪去。不要同情我們，因為可憐的不是我們，是還活著(zhù)的人們。我們不是第一個(gè)，也絕不是最后一個(gè)。
那個(gè)傍晚，那輪落日，斜陽(yáng)草樹(shù)的芳菲里，一朵花緩緩凋謝。
“君當作磐石，妾當作蒲葦”，是誰(shuí)在那里，又說(shuō)起了我的誓言。
這樣寧靜的夜讓人昏昏欲睡。青廬內，蘭芝獨醒。突然，她起身，向皖河走去。
皖河邊，蒲草正隨風(fēng)擺動(dòng)著(zhù)，像是凄美的舞蹈�！拔颐^今日，魂去尸長(cháng)留�！彼徊揭徊�，向河心走去，輕盈的紗裙在水中輕柔地浮動(dòng)。像是鮮血，擴散在水面，染紅了黑夜。
庭前樹(shù)下，仲卿徘徊著(zhù)，當聽(tīng)到蘭芝的死訊，他竟然流不出一滴淚水。常說(shuō)，大悲無(wú)淚，現在自己才明白這種感受。仰起頭，樹(shù)枝上懸著(zhù)的白綾泛著(zhù)刺眼的光。風(fēng)吹過(guò)，吹動(dòng)了樹(shù)梢，卻吹不動(dòng)樹(shù)下的磐石。也許只有離別，我們才會(huì )再次相見(jiàn)吧。仲卿想著(zhù)。他的身體如同敗落的枯葉，孤獨地在風(fēng)中顫抖。
有一種遇見(jiàn)，注定別離；有一種別離，是為了永遠相守。
淳勇
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