教學(xué)過(guò)程
一． 導入新課
師：在上課之前，老師先給大家看幾幅圖片，看過(guò)圖片后，老師會(huì )找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你看過(guò)圖片后能想到哪個(gè)詞，或者結合某張圖片談一談你的感受。
（看幻燈片）
師：看過(guò)之后，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)你想到了哪個(gè)詞?誰(shuí)能結合某張圖片談一談感受或說(shuō)一說(shuō)你的想法。
（同學(xué)自由說(shuō)）
師：是的，初升的太陽(yáng)，新生的嬰兒，它們把一種鮮活的力量展現在人們眼前，讓我們看到了希望，它們以自己的形式在詮釋著(zhù)生命的意義，而像那干涸土地上萌發(fā)的嫩芽和那手握火炬的殘疾人，他們是用堅強和勇氣在與命運抗衡，讓我們看到了生命的力量，他們也是在用自己的方式詮釋著(zhù)生命的意義。這地球上孕育著(zhù)無(wú)數的生命，但置身于這生機勃勃的大千世界中，你是不是常常感覺(jué)不到它的不平凡，更感覺(jué)不到生命這樸實(shí)的形式下蘊藏著(zhù)多么豐富的哲理�，F在，我們就來(lái)看看一看世紀老人冰心是怎樣以散文的形式揭示這一人生哲理的。
師：下面我們就來(lái)學(xué)習今天的新課，冰心的《談生命》。
二． 初讀課文
師：首先同學(xué)們自己快速閱讀課文，把不認識的字標好，然后馬上用工具書(shū)自己查找準確讀音。（學(xué)生利用工具書(shū)快速讀課文）
師：讀過(guò)一遍課文了吧，現在如果有沒(méi)查到的字請舉手示意老師。
師：如果你們都沒(méi)有問(wèn)題，老師就來(lái)提問(wèn)題問(wèn)大家。（出示幻燈片）
找同學(xué)給下列加點(diǎn)的字注音。
梟鳥(niǎo)( xiāo ) 羞怯( qiè ) 緋紅( fēi ) 怡悅( yí ) 驕奢( shē )
蔭庇( yìn bì ) 芳馨( xīn ) 憩息( qì ) 巉巖(chán) 云翳( yì )
師：剛才讀過(guò)課文了，也了解全文大意了，現在老師就來(lái)問(wèn)一下大家，作者是如何來(lái)談生命的？作者都把生命比做了什么？
生：作者把生命比作“一江春水”和“一棵小樹(shù)”。
師：下面同學(xué)們就根據課文內容說(shuō)話(huà)，說(shuō)一說(shuō)作者是怎么樣描寫(xiě)生命像一江春水和一棵小樹(shù)的。
生：（自由說(shuō)）
師：在作者的眼中，生命像一江春水，從雪山發(fā)源，最終流入大海，生命像一棵小樹(shù)，歷經(jīng)四時(shí)，最終長(cháng)成參天大樹(shù)。這是作者眼中的生命。好，現在大家結合自己的生活體驗，說(shuō)一說(shuō)“生命像什么……”。
生：（自由說(shuō)）
三． 再讀課文。
師：下面我們再來(lái)讀課文，這次要有感情的朗讀，注意節奏和語(yǔ)調，老師先來(lái)開(kāi)頭，大家注意聽(tīng)，老師會(huì )中途停下來(lái)讓同學(xué)接著(zhù)朗讀。。
這次讀什么呢？讀你喜歡的內容，然后告訴老師你記住什么，獲得了什么。選取你最喜歡的內容，說(shuō)一句“積累”的話(huà)，什么是說(shuō)“積累”的話(huà)呢，就是說(shuō)一說(shuō)你記住了哪些詞語(yǔ)或者哪些句子，如果能說(shuō)出你喜歡的理由或記住它的理由就更好了。
現在我們開(kāi)始讀課文。
生：（讀課文）（老師開(kāi)頭）
師：現在同學(xué)們就來(lái)說(shuō)一句“積累”的話(huà)，說(shuō)一說(shuō)你記住了哪些詞語(yǔ)或句子，再說(shuō)一說(shuō)理由。
生：（自由回答）
四． 品讀課文
師：好！同學(xué)們表現都非常好，現在第二步我們也做完了，我們要開(kāi)始下一步的學(xué)習，下一步的學(xué)習更艱苦、更有趣味，而且更能表現我們語(yǔ)文學(xué)習的水平。那就是“品讀”，品什么?品讀課文中非常好的的字詞或者句子，說(shuō)一說(shuō)“發(fā)現”的話(huà)。
師：下面老師把課文中的經(jīng)典句子列出來(lái)，同學(xué)們和老師一起品讀，說(shuō)一說(shuō)“發(fā)現”的話(huà)經(jīng)典句欣賞
1. 【原句】“我不敢說(shuō)生命是什么，我只能說(shuō)生命像什么�！�
【品析】因為“生命是什么”是一種下定義的說(shuō)法，而“生命像什么”則是一種比喻的修辭手法，生命是一個(gè)抽象的概念，很難下定義，而用比喻的手法說(shuō)“生命像什么”很生動(dòng)、形象。
2. 【原句】“他遇到巉巖前阻，他憤激地奔騰了起來(lái)，怒吼著(zhù)，回旋著(zhù)，前波后浪的起伏催逼，直到?jīng)_到了這危崖，他才心平氣和的一瀉千里�！�
【品析】因為這句話(huà)有些詞語(yǔ)用得很生動(dòng)，比如“憤激”、“怒吼”、“回旋”等，寫(xiě)出了江水在前進(jìn)過(guò)程中的勇氣，遇到困難險阻，能勇敢向前，努力走過(guò)坎坷，這句話(huà)老師也想送給每位同學(xué)，希望你們在遇到困難時(shí)，能勇敢戰勝自己的困難，早日沖到危崖。
3. 【原句】“大海（大地）莊嚴地伸出臂兒來(lái)接引他，他一聲不響地流入（落在）她的懷里。他消融了，歸化了，說(shuō)不上快樂(lè )，也沒(méi)有悲哀！”
【品析】這句話(huà)運用了反復的方法，莊重又富含思想。其中“說(shuō)不上快樂(lè )，也沒(méi)有悲哀”是一種特殊的感受，在常人眼中，死亡或許是痛苦和悲哀的，但作者超越了這些，達到了常人所不能達到的思想高度，看似平常，實(shí)則蘊含著(zhù)深刻的人生哲理。
因為兩句在文章出現了兩次，都寫(xiě)出了江水和小樹(shù)在最終結束自己的生命的那種坦然和無(wú)怨無(wú)悔。 只要努力過(guò)，就不會(huì )有遺憾。
4. 【原句】“生命中不是永遠快樂(lè )，也不是永遠痛苦，快樂(lè )和痛苦是相生相成的”，“在快樂(lè )中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命�！薄翱鞓�(lè )固然興奮，苦痛何嘗不美麗？”
【品析】可以說(shuō)是作者幾十年的生活經(jīng)驗之大成，是最富有思想情感的句子，也是全文的點(diǎn)題句。不僅提煉出了深刻的哲理，而且表明自己的人生觀(guān)、人生態(tài)度，以及對社會(huì )、自然、人生的深刻感悟。具有激昂、達觀(guān)的情調，這種情調在這幾句中表現得更明顯。我們要學(xué)會(huì )享受痛苦、感謝痛苦。
5. 【原句】“愿你生命中有夠多的云翳，來(lái)造成一個(gè)美麗的黃昏�！�
【品析】這句話(huà)非常的生動(dòng)形象，說(shuō)明了人的一生應該經(jīng)歷幸福和痛苦、快樂(lè )和悲哀等，只有單一的經(jīng)歷是不行的。這里的“云翳”喻指豐富多樣的經(jīng)歷、體驗；“美麗的黃昏”喻指人活到一定的年齡。說(shuō)人到了老年，即使有無(wú)限感慨也應感到幸福和欣慰。
6. 【原句】她(大海)多么遼闊，多么偉大!多么光明，又多么黑暗!
【品析】句中的“大�！敝干臍w宿�！肮饷鳌毕笳魃_到輝煌的頂點(diǎn)，“黑暗”指生命的終結。生命是一個(gè)客觀(guān)的過(guò)程，“光明”與“黑暗”相生相隨。
排比，很有氣勢。
7. 【原句】他消融了，歸化了，說(shuō)不上快樂(lè )，也沒(méi)有悲哀!
【品析】生命是一種過(guò)程，應當從容鎮定地面對死亡，顯示了作者“生而何歡，死而何懼”的平常心。
8. 【原句】然而我不敢說(shuō)來(lái)生，也不敢信來(lái)生!
【品析】作者一方面肯定生命可以再生，一方面又否定生命的“輪回”說(shuō)，冷靜、客觀(guān)、從容地面對生命，熱愛(ài)生命，表現了作者積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度。
9. 【原句】“他會(huì )聽(tīng)見(jiàn)黃鶯清吟，杜鵑啼血，也許還聽(tīng)見(jiàn)梟鳥(niǎo)的怪?zhù)Q。
【品析】 人的一生會(huì )遇到快樂(lè )、悲哀、嘲諷甚至反對，快樂(lè )與痛苦相生相隨。
10.【原句】“有時(shí)候他遇到暴風(fēng)雨……又加給他許多新生的力量。
【品析】“暴風(fēng)雨”喻重大的挫折和磨難。整句話(huà)所蘊含的道理是：能經(jīng)受住重大的挫折和磨難的生命更加堅強。
11.【原句】“在宇宙的大生命中，我們是多么卑微，多么渺小，而一滴一葉的活動(dòng)生長(cháng)合成了整個(gè)宇宙的進(jìn)化運行。
【品析】 雖然每一個(gè)生命是卑微渺小的，但組成整個(gè)人類(lèi)卻可以創(chuàng )造歷史，推動(dòng)社會(huì )前進(jìn)。表現出作者浩渺的思緒、寬廣的胸襟。
12.【原句】“不是每一道江流都能入海，不流動(dòng)的便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹(shù)，不生長(cháng)的便成了空殼。
【品析】 并不是每一個(gè)人都能成才，都能為人類(lèi)作貢獻，不努力、不拼搏，人就成了行尸走肉，失去了人生的意義。
13.【原句】“愿你生命中有夠多的云翳，來(lái)造成一個(gè)美麗的黃昏。
【品析】希望你的一生有豐富多樣的經(jīng)歷，你才真正體驗到人生的美好�；蛘哒f(shuō)人生應該經(jīng)歷幸福和痛苦、快樂(lè )和悲哀，只有某種單一的經(jīng)歷是不夠的。這里的“云翳”喻指豐富多樣的經(jīng)歷、體驗；“美麗的黃昏”喻指人活到一定的年齡，或者說(shuō)到了老年。
師：品讀完課文，同學(xué)們對課文也有了更加深刻的理解和感悟，那么我們總體來(lái)看，本文以“一江春水”和“一棵小樹(shù)”為例，揭示了生命的什么規律？（生命的生長(cháng)、壯大和衰老的普遍規律，以及生命中的苦痛與幸福相伴相生的一般法則。） 那么表達了什么呢？（表達了生命不止奮斗不息的意志和豁達樂(lè )觀(guān)的精神。）
五． 創(chuàng )造性學(xué)習。
師：下面我們來(lái)進(jìn)行創(chuàng )造性學(xué)習。我們先把表達作者對生命感悟的地方讀出來(lái)，要有感情的朗讀，從“宇宙是個(gè)大生命”讀起，也就是課文的最后一段。大家來(lái)齊讀。
（生齊讀）
師：這一段也就是本文的中心，正如作者說(shuō)的“生命中不是永遠快樂(lè )，也不是永遠痛苦，快樂(lè )和痛苦是相生相成的。在快樂(lè )中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命�！爆F在我要問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，好不好？
生：好！
師：在你二十幾年的生命中，你認為生命中最重要的是什么？
生：(自由說(shuō))(生命中最重要的是親情、堅強、寬容、快樂(lè )、付出、感恩、真誠、樂(lè )觀(guān)等)
師：同學(xué)們說(shuō)的都非常好，到這里，我們這篇文章就學(xué)完了，不過(guò)文章可以結束，生命的話(huà)題卻永無(wú)止境。我們在生活中要感謝生命，在困難中要奮發(fā)有為，希望我們每一位同學(xué)都珍惜生活，感謝生命，每一天都過(guò)得充實(shí)而有意義。
師：最后給同學(xué)們留一個(gè)課后作業(yè)，回去讀一篇題目為《假如今天是我生命中的最后一天》的文章。老師已經(jīng)把文章打印了出來(lái)，一會(huì )給同學(xué)們發(fā)下去，同學(xué)們課后認真讀一讀，下節課老師會(huì )讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你們讀后的感想。
師：下課！
張楠
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