《語(yǔ)文課程標準》指出：“寫(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達。應引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，表達真情實(shí)感�！币虼�，作文教學(xué)不僅要著(zhù)眼于學(xué)生書(shū)面表達能力的提高，而且還要關(guān)注學(xué)生自我意識的發(fā)展和精神世界的構建。作文教學(xué)要真實(shí)地展現學(xué)生生命的本色，要生活化。因為生活是作文的源泉，離開(kāi)了豐富多彩的生活進(jìn)行寫(xiě)作，就如無(wú)米之飲，無(wú)本之木，無(wú)源之水。
作文練習的目的是引導同學(xué)們關(guān)注社會(huì )生活，表達真情實(shí)感。而在實(shí)際習作過(guò)程中，往往偏重以書(shū)本素材為主體的應試訓練，忽視生活實(shí)踐，這使得不少同學(xué)的作文顯得枯燥乏味。其實(shí)，每個(gè)人都是離不開(kāi)社會(huì )生活的，同學(xué)們要想寫(xiě)好作文，就要拓寬認識時(shí)空，聯(lián)系豐富多彩的生活。
開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)的習作情境是促進(jìn)作文與生活聯(lián)系的最佳途徑。這種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，無(wú)論時(shí)間、空間都機動(dòng)靈活。正課之余，寒暑假期，校園內外都可以開(kāi)展，活動(dòng)的方法也是靈活多樣的。
閱讀書(shū)籍。葉圣陶先生說(shuō)：“寫(xiě)作基于閱讀，同學(xué)們讀得好，才會(huì )寫(xiě)俐好�！笔澜缑�(zhù)當然要讀，但也不是非名著(zhù)不可。同學(xué)們可以根據自身的閱讀水平和閱讀需要，選擇喜聞樂(lè )見(jiàn)的文學(xué)作品、具有朝代氣息的科幻小說(shuō)、科普著(zhù)作或相關(guān)歷史、地理、天文書(shū)籍等。課內學(xué)習是點(diǎn)，拓展的閱讀就是面，由點(diǎn)及面擴大閱讀量，易于形成課堂學(xué)習為中心，外溢于課外的漣漪效應。
這樣聯(lián)系自身實(shí)際與作品對話(huà)，能從作品中優(yōu)秀人物的思想和經(jīng)驗中吸收有益的營(yíng)養，積極更多的社會(huì )生活經(jīng)驗。這樣的閱讀往往也有極大的吸引力，在閱讀過(guò)程中同學(xué)們的知識得以積累，情感更加豐富，對文章的立意、結構都能不斷深入的把握。
一、觀(guān)察生活，積極寫(xiě)作素材
豐富的閱讀內容，不僅僅在于有字的書(shū)，更在于沒(méi)字的書(shū)--生活。有些學(xué)生寫(xiě)作文常常不是眼望天花板，就是抓耳撓腮，苦于沒(méi)有寫(xiě)作素材。其實(shí)，寫(xiě)作素材的一大來(lái)源就是生活，關(guān)鍵是要用你的慧眼細心觀(guān)察，從生活中積累素材。新課標指出：“養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T，有意識地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨特感受，積累習作素材�！彼�，教師應該鼓勵學(xué)生關(guān)注生活，從生活中積累寫(xiě)作素材。
生活中的一切都應該是學(xué)生寫(xiě)作的好素材，必須學(xué)會(huì )去發(fā)現、去搜集，做生活的有心人。每天上學(xué)，只要留心一下，仔細觀(guān)察，你會(huì )發(fā)現，道路本來(lái)坑坑洼洼，現在已變成平坦的水泥路，路旁正在建造一幢幢小洋房；路邊的小草在春風(fēng)的吹拂下已經(jīng)漸漸變綠，充滿(mǎn)生機；馬路上的交警不論嚴寒酷署，為我們指揮交通……還可以回憶往昔：想想漫長(cháng)而有趣的寒暑假；天真可愛(ài)的四季童年；以及平時(shí)生活中的瑣事。大千世界，有寫(xiě)不盡的人、事、景、物�？墒菍W(xué)生沒(méi)有留心觀(guān)察，只留下一個(gè)模糊的表象，所以習作無(wú)從下筆。教師應該引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察生活、去閱讀生活這本無(wú)形的書(shū)。
生活日新月異，變化多端，即時(shí)事件中往往蘊含著(zhù)極佳的練筆契機，同學(xué)們應珍視這一重要的課程資源，敏銳地捕捉、開(kāi)發(fā)、利用這些稍縱即逝的課程資源，將練筆需求顯性化。如汶川大地震的大災大愛(ài)、2008年北京奧運會(huì )中國人艱難的奮斗與申辦成功的自豪感、2010年上海世博會(huì )等，都可以在成為練筆的內容。時(shí)時(shí)處處有生活，只要善于捕捉素材，同學(xué)們就不愁沒(méi)有東西可寫(xiě)。
生活的真實(shí)，往往會(huì )使人產(chǎn)生真切的情感；生活的新異，會(huì )觸動(dòng)同學(xué)們的情思，促使同學(xué)們在“讀”中有思、讀中有感、言之有物。同學(xué)們要留心觀(guān)察生活，主動(dòng)將自己日常的所見(jiàn)、所聞、所思、所感記錄下來(lái)，通過(guò)觀(guān)察、記錄、交流，不僅能占有大量的鮮活的第一手寫(xiě)作素材，而且能切實(shí)感受到了時(shí)時(shí)處處有生活，這樣，自主觀(guān)察、思考、表達生活的意識、興趣、能力、習慣才能均得到有效培養。
二、體驗生活，捕捉寫(xiě)作靈感
生活是豐富多彩的，因此，不但通過(guò)閱讀來(lái)豐富知識，觀(guān)察了解生活，還要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)創(chuàng )造更多的親歷體驗、角色體驗、換位體驗等機會(huì )�？梢栽诠餐瑦�(ài)好的基礎上，引導學(xué)生進(jìn)行分組活動(dòng)，如建立讀書(shū)小組、組織文藝采風(fēng)、撰寫(xiě)專(zhuān)題報告等，也可以以小記者身份進(jìn)行采訪(fǎng)等，在活動(dòng)中探討共同的話(huà)題，發(fā)表各自不同的見(jiàn)解。
校園的生活畢竟有限，活動(dòng)的內容與方式也很受限制，可以適當走出課堂，走出校園，邁向大自然，去觀(guān)察萬(wàn)物的興衰枯榮，去感受四季的氣息，去欣賞鳥(niǎo)兒的歌喉，去調查環(huán)境的現狀，去體驗勞動(dòng)的艱辛……參觀(guān)、調查及勞動(dòng)等社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)往往比平常生活更新鮮有趣，通過(guò)社會(huì )實(shí)踐，同學(xué)們的視野能更開(kāi)闊，同學(xué)們的情感體驗更能得到豐富，自然對事物、事件、社會(huì )人生的感受能力也自然有所提升，對提高作文立意都有直接益處，有效克服了那種因不了解生活、閉門(mén)造車(chē)似的虛構編造式的作文。
的確，生活是多樣化的，每個(gè)人眼中、心中的生活更是異采紛呈的。作文，就是對認識到的生活的真實(shí)反映，只有引導學(xué)生盡情地體驗，生活，寫(xiě)出真實(shí)的，獨特的感受，才是真正的作文。
三、感悟生活，抒發(fā)寫(xiě)作真情
教會(huì )感悟生活，是教師對學(xué)生最好的寫(xiě)作指導；學(xué)會(huì )感悟生活，是學(xué)生提高作文質(zhì)量的根本所在。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息�！边@告訴我們“生活是作文之本”。當學(xué)生對生活的感受和情緒的儲備達到一定程序，心中的寫(xiě)作欲望就會(huì )逐漸萌動(dòng)，在成熟到呼之欲出、不吐不快的時(shí)刻，受到教師的恰當點(diǎn)撥，就會(huì )有一種通過(guò)文字傾吐心緒的沖動(dòng)。
教師要引導學(xué)生學(xué)會(huì )傾吐，生活中處處有文章，同學(xué)們有自己的喜怒哀樂(lè )，也就有了傾吐的需要。特別是遇到高興、自豪或心情郁悶、情緒低落時(shí)，可以用日記記錄下來(lái)，也可以以書(shū)信與好朋友交流等，即舒展了心靈，又在不知不覺(jué)中完成了一次次練筆。班級的學(xué)習園地、黑板報、校報、征文等許多地方都可以成為同學(xué)們展現自我、關(guān)注社會(huì )、表達思想的陣地和舞臺。很多同學(xué)都渴望自己及自己的習作被發(fā)現、被肯定，這是同學(xué)們自然的心理需求。而這一需求，恰恰是寫(xiě)作的動(dòng)力。
如，當孩子心里不高興時(shí)可以寫(xiě)《我生氣了，怎么辦？》，《我有煩心事，怎么辦？》，這種類(lèi)似的作文題教師可以通過(guò)列舉一些身邊遇到的不順心的事例，引導學(xué)生把自己為什么要生氣，為什么會(huì )煩心，以及生氣時(shí)的表現，煩心時(shí)的表現都說(shuō)出來(lái)。通過(guò)向全班同學(xué)的傾訴，再經(jīng)過(guò)教師的積極引導，讓學(xué)生自己想出一個(gè)合理的解決辦法。通過(guò)這樣的引導，學(xué)生會(huì )有一種不吐不快的感覺(jué)。教師就要抓住火候，讓學(xué)生趁此渲泄自己的感情，表露心聲，并讓學(xué)生把這種感受寫(xiě)出來(lái)。
當然表露心跡時(shí)也可以讓人與人之間的關(guān)系得到溝通。例如：在開(kāi)家長(cháng)會(huì )之前，讓學(xué)生寫(xiě)《給爸爸媽媽的心里話(huà)》，由于學(xué)生有滿(mǎn)肚子的話(huà)要向父母傾訴，所以寫(xiě)出來(lái)的話(huà)語(yǔ)充滿(mǎn)真情實(shí)感。如“每當我遇到困難時(shí)候，鼓勵我的是你們；每當我傷盡流淚時(shí)，安慰我的是你們；每當我生病發(fā)燒時(shí)，在旁邊照顧我的還是你們”。爸爸，我以前總是做錯事，使您用很大的力氣打我。我雖然眼淚已經(jīng)掛滿(mǎn)了臉，但是，我知道，我痛在身上，爸爸媽媽疼在心里”。我想聽(tīng)了這些話(huà)，家長(cháng)們無(wú)不為之感動(dòng)，因為這是孩子的真情告白，也是家長(cháng)的心靈安慰，由此使學(xué)生與家長(cháng)之間得到更好的溝通。
高尚的、美的情感都出自真實(shí)的事情、發(fā)自?xún)刃牡母惺�。這些真實(shí)的感受成了寫(xiě)作的第一手材料，不僅豐富了學(xué)生的內心感受，還提高了學(xué)生的認識水平，把自己的真情和創(chuàng )造力都盡情地釋放出來(lái)。只有敢說(shuō)真話(huà)，才能寫(xiě)出好文章。
四、想象生活，感受寫(xiě)作樂(lè )趣
想象力是創(chuàng )造力的源泉，如果沒(méi)有想象，人類(lèi)就不可能有創(chuàng )造發(fā)明。要提高學(xué)生的創(chuàng )新素質(zhì)，必須發(fā)揮他們的想象力。豐富學(xué)生的想象力就要讓學(xué)生敢想敢說(shuō)，這是提高習作能力的一條有效途徑。我曾以“我要嘗嘗石頭的味道”、“我要長(cháng)出趣翅膀”、“地球上要是沒(méi)有水”、“我是一條魚(yú)”、“每個(gè)人如果能活動(dòng)200歲”等等。學(xué)生們邁出了敢于想象的第一步，然后我趁機因勢利導：“你為什么要嘗嘗石頭的味道，你嘗到石頭的味道了沒(méi)有？假如長(cháng)出了翅膀，你想干什么？地球怎么會(huì )沒(méi)有水？沒(méi)有水以后將會(huì )怎樣？……”學(xué)生插上了想象的翅膀，超越時(shí)空，撞擊出創(chuàng )新的火花，聽(tīng)！一位學(xué)生在《我是一條魚(yú)》中這樣寫(xiě)道：“爸媽生我原本是一條魚(yú)，現在我還是一條魚(yú)，原來(lái)我們在水里……現在由于環(huán)境污染……我的朋友死的死，走的走……現在我多孤獨……”多么奇特的想象，多么新穎的創(chuàng )新，多么有靈氣的文章，這難道只是語(yǔ)言積累和寫(xiě)作技巧簡(jiǎn)單相加的產(chǎn)物嗎？不！這是豐富的想象力和創(chuàng )造性思維的體現。
但有些同學(xué)在寫(xiě)作時(shí)常常會(huì )害怕寫(xiě)不好，因而畏手畏腳，其實(shí)，好的作文重在內容而不在形式，即使形式再好，沒(méi)有內容也是華而不實(shí)，盡管掌握一定的寫(xiě)作技巧與方法是必要的，但是在觀(guān)察生活的基礎上，體驗生活，感悟生活，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，才是真正的好作文。
總之，只要我們熱愛(ài)生活，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注社會(huì )生活的變化，主動(dòng)表達思想，生活的沃土就一定會(huì )成為寫(xiě)好作文的力量源泉。
朱志遠
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