宰予是大教育家孔子的弟子，他與顏淵、季路冉有、公西華他們不一樣，不去“學(xué)而時(shí)習之”“溫故而知新”，卻在白天睡大覺(jué)，于是，一向慎于言的的孔夫子大概是氣急了的緣故，很是說(shuō)了些對他不滿(mǎn)的話(huà)：
“朽木不可雕也，糞土之墻不可虧也。于予與何誅！”
從這件事中，我們可以知道一點(diǎn)，無(wú)論你是多么高明的教育家，對宰予式的學(xué)生也會(huì )感到頭痛。然而，現實(shí)生活告訴我們，這類(lèi)學(xué)生給家庭、學(xué)校、社會(huì )帶來(lái)的多為愚昧、野蠻、犯罪等消極因素。因此，作為培養人才的教師，尤其是班主任，應該有強烈的責任感和極大的愛(ài)心，要做好他們的工作，絕不能聽(tīng)之任之。
我在多年的班主任工作中得到的體會(huì )是，要給他們更多的愛(ài)。具體說(shuō)來(lái)：
一、要認識“宰予”的心理
宰予似的學(xué)生的心理一般有兩個(gè)特點(diǎn)：一是自卑，二是懶惰。
自卑的原因是多方面的，如個(gè)子矮、相貌丑、成績(jì)低、同學(xué)的歧視、老師的冷遇、家長(cháng)的虐待等，但主要給學(xué)生壓力最大的還是來(lái)自教師的冷遇。
我們不是常能聽(tīng)到這樣的訓斥嗎--
沒(méi)想到你這么笨！
你只配坐在那個(gè)座位上！……
這些對差生的不文明語(yǔ)言，只能極其嚴重的損傷學(xué)生的自尊心，久而久之，這些學(xué)生就會(huì )對老師、學(xué)生、家長(cháng)產(chǎn)生對立情緒，自暴自棄，玩世不恭，經(jīng)常做些破壞性的事。
自卑的形成也是很復雜的，但有一點(diǎn)是相同的，就是幼稚無(wú)知，調皮貪玩。當這樣的學(xué)生產(chǎn)生自卑心理后，就會(huì )變得懶惰，沒(méi)有動(dòng)力，缺乏上進(jìn)心，意志薄弱，自控能力差，自由散漫。如此一來(lái)，自卑和懶惰就緊緊抱在一起，滾動(dòng)前進(jìn)，不管前面是深谷還是泥潭�？梢�(jiàn)，如不及時(shí)認識他們的心理，并幫助他們向好的方面轉化，結果是非常危險的。那么，怎樣幫助他們呢？這就是下面說(shuō)的愛(ài)了。
（一） 植根于愛(ài)
魯迅先生說(shuō)：教育植根于愛(ài)。它不僅是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。唐弢在《瑣憶》中說(shuō)：他和青年們談話(huà)的時(shí)候，不愛(ài)使用教訓的口吻，從來(lái)不說(shuō)你應該這樣，你不應該那樣的話(huà)，他以自己的行動(dòng)，以有趣的比喻和生動(dòng)的故事，做出形象的暗示，讓人體會(huì )到應該這樣，不應該那樣。所以，給人一種如坐春風(fēng)的感覺(jué)。
我們當然無(wú)法和偉人相比，但是魯迅先生的這種精神，這種教育思想，我們未嘗不可有。消除他們的自卑，扶植他們上進(jìn)，我們完全可以做到，而且也應該做到。只要我們以誠摯的熱情及時(shí)肯定他們言行中的閃光點(diǎn)，尊重他們的人格，我們就可以彈撥他們心靈深處的琴弦，使他們迸發(fā)出積極地熱情。只有多給他們一些愛(ài)，才能使他們閃出光點(diǎn)，也只有用愛(ài)的眼光看待他們，才能找到他們的閃光點(diǎn)，也就找到了轉化他們的突破口，縮小了與他們的心里差距，從而使他們對老師、同學(xué)產(chǎn)生信任感、親切感，慢慢地也就使他們走上了健康成長(cháng)的路。
（二）愛(ài)要到底
轉化很少是一帆風(fēng)順的，在這個(gè)過(guò)程中，常常會(huì )出現反復，這時(shí)，教師就應該進(jìn)行具體分析，要細致的了解他們反復的原因及導火線(xiàn)。無(wú)論如何，要一如既往的關(guān)心他們，鼓勵他們發(fā)揚好的，幫助他們認識并改正錯誤，使他們真正感受到老師的關(guān)懷和集體的溫暖。否則，他們就以為你是虛偽的，假情假意，而一旦學(xué)生對我們有了這樣的看法后，我們的班集體根本無(wú)法正常運行，到時(shí)候受害的不僅是他們，還會(huì )是我們的學(xué)校，我們的社會(huì )。因此，愛(ài)要到底。
其實(shí)，“只要學(xué)校、教師集體和學(xué)生集體，尤其教師在教育方面盡到努力，就可以也應該可以把每一個(gè)學(xué)生培養成正直的、誠實(shí)的、熱愛(ài)勞動(dòng)的、堅強而勇敢的、忠于祖國和勞動(dòng)人民的人”。
我在教學(xué)實(shí)踐中的體會(huì )之二是與后進(jìn)生談話(huà)要遵循六個(gè)原則。具體說(shuō)來(lái)：
二、與后進(jìn)生談話(huà)的原則
（一）尊重的原則
愛(ài)默生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生�！焙筮M(jìn)生平時(shí)往往因為學(xué)習比較差、思想比較落后而受人歧視，聽(tīng)慣了訓斥和埋怨，所以他們特別渴求得到尊重和信任。教師與之談話(huà)首先要尊重他們的人格，變訓斥為商量，變懷疑為信任，變埋怨為關(guān)心、鼓勵。要幫助 學(xué)生明確奮斗目標，建立信心，重新喚起他們的上進(jìn)心與求知欲，點(diǎn)燃他們心底的希望之火。
（二）鼓勵的原則
一個(gè)后進(jìn)生的心，如同一顆被污泥裹著(zhù)的珍珠，不易看到其光亮。后進(jìn)生本人也常常因為自己的黯淡無(wú)光、無(wú)人賞識、備受歧視而自暴自棄。教師的責任是要使每一顆珍珠放射出應有的光彩。清除污垢的良方何在？往往不是在已經(jīng)聽(tīng)慣了的批評聲中，而是在熱情的鼓勵聲中。數其十過(guò)，不如贊其一長(cháng)。教師應該睜大眼睛尋找學(xué)生的 閃光點(diǎn)，哪怕是一瞬間的微弱閃爍，也要牢牢的抓住它，適度的表?yè)P，爭取閃光點(diǎn)的擴大。
（三）期待的原則
后進(jìn)生自暴自棄，除了自身的原因外，另一個(gè)原因是被別人看扁、看死，使之失去了信心。故教師與之談話(huà)切忌說(shuō)“你這個(gè)人，要重新投胎就好了”之類(lèi)的喪氣話(huà)，而要多說(shuō)他們的閃光點(diǎn)，相信他們通過(guò)努力就一定能夠成功，有志者事竟成之類(lèi)的話(huà)。
(四)情感的原則
我國教育家夏丐尊先生指出：“教育沒(méi)有了情愛(ài)，就成了無(wú)水之池�！苯處熤挥袩釔�(ài)學(xué)生，才能取信于學(xué)生，使學(xué)生樂(lè )于聽(tīng)從你的指揮，接受你的教育。后進(jìn)學(xué)生學(xué)習上有了障礙，教師要主動(dòng)地為他們輔導并幫助他們分析不會(huì )的原因；生活一旦有了困難，教師要為他們排憂(yōu)解難。這些對后進(jìn)生的愛(ài)，將會(huì )溫暖他們振作精神，對生活充滿(mǎn)信心。
（五）公正的原則
后進(jìn)生并非樣樣都后進(jìn)，更不是事事有過(guò)。與他們談話(huà)切忌只談缺點(diǎn)。應該多找他們的優(yōu)點(diǎn)，就是犯了錯誤，也要多做調查，實(shí)事求是的分析，哪些地方是他們的責任，哪些不是他們的責任，這樣一分為二，公正的評判，將會(huì )得到他們的信任。有些學(xué)生常常因為老師不公正的評判，甚至不負責任的錯怪而對老師記恨終生。
（六）反復的原則
有些后進(jìn)生由于自我意識不強，自制的能力差，所以有時(shí)好一陣，有時(shí)老毛病又犯。有的人甚至接二連三的犯錯，“大禍三六九，小禍天天有”。面對這樣的后進(jìn)生，倘若教師恨鐵不成鋼，操之過(guò)急，大罵一通，甚至借助武力，這樣對后進(jìn)生的轉化必定是無(wú)濟于事的，只能把學(xué)生推到教師的對立面。唯一的辦法就是要細致耐心的幫助他們尋根究底，用學(xué)生常規、法律常識對他們進(jìn)行教育，一次又一次的教育，終將會(huì )感化后進(jìn)生這個(gè)上帝。
三、與后進(jìn)生談話(huà)的契機和方式
（一）鼓勵式
在后進(jìn)生做了好事的時(shí)候，應該及時(shí)的表?yè)P、鼓勵，這樣會(huì )使他們的自尊心大增。
（二） 預防式
當發(fā)現問(wèn)題的苗頭和不良的思想動(dòng)向時(shí)，教師要為他們及時(shí)的打預防針，好防微杜漸。
（三） 二分式
后進(jìn)生犯了錯誤后，耐心的教育，實(shí)事求是的分析，一分為二的評判，正確的引導、指點(diǎn)會(huì )使他們動(dòng)心忍性、心服口服的接受教師的教導。
（四）聊天式
飯后、課余時(shí)，教師可以經(jīng)常與后進(jìn)生聊天，問(wèn)問(wèn)他們的學(xué)習、生活情況、家庭情況等，這樣可以縮短與他們之間的距離，便于溝通師生間的感情。
（四） 慰問(wèn)式
當學(xué)生生病或家中發(fā)生什么意外，或學(xué)習遇到什么困難時(shí)，教師的關(guān)心、慰問(wèn)、排憂(yōu)解難，將使一向受人歧視的后進(jìn)生無(wú)比感激，感到老師可親可敬，這往往也可能成為他們進(jìn)步的一個(gè)轉折點(diǎn)。
差生的轉化工作確實(shí)是很艱巨，然而，它委實(shí)是我們教育工作的一個(gè)極其重要的內容，不管教育如何改革，它都是一個(gè)永恒的話(huà)題。要做好這項工作，除了要有深沉的愛(ài)和強烈的責任心以外，還必須研究心理學(xué)，深諳教育法，并取得家長(cháng)和社會(huì )的配合，僅僅注重某個(gè)方面當然是遠遠不夠的。
讓我們去扶正那些正在成長(cháng)中的脆弱的細根，去愛(ài)護每一片急需陽(yáng)光的綠葉吧！
郭淑湘
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