一．語(yǔ)文能力
語(yǔ)文能力共分A識記、B理解、C分析歸納、D表達應用、E鑒賞評價(jià)五個(gè)層級。
A識記：識別和記憶
B理解：領(lǐng)會(huì )并能作簡(jiǎn)單的解釋
C分析歸納：分解剖析和歸納整理
D表達應用：對語(yǔ)文知識和能力的運用
E鑒賞評價(jià)五個(gè)層級：對閱讀材料的鑒別、賞析和評說(shuō)
二．現代文閱讀(舉《三維設計》p223之《耕作的詩(shī)人》的語(yǔ)段)
能閱讀一般社會(huì )科學(xué)類(lèi)、自然科學(xué)類(lèi)文章和文學(xué)作品。
1.理解B
（1）理解文中重要詞語(yǔ)的含義B1
（2）理解文中重要句子的含意B2
2.分析歸納C
（1）篩選并整合文中的信息C1
（2）分析文章結構，把握文章思路C2
（3）歸納內容要點(diǎn)，概括中心意思C3
（4）分析概括作者在文中的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度C4
（5）根據文章內容進(jìn)行推斷和想象C5
3.鑒賞評價(jià)E
（1）鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達技巧E1
（2）評價(jià)文章的思想內容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度E2
三．現代文閱讀知識點(diǎn)解析
在學(xué)習、工作和生活中
閱讀可以：1學(xué)習新知識→擴充知識 （自科類(lèi)、社科類(lèi)）
（科學(xué)研究的新動(dòng)向、新成果） 使生活更充實(shí)，素養更高
2了解社會(huì )動(dòng)態(tài)→了解社會(huì )（文學(xué)作品）
3欣賞文學(xué)作品→陶冶情操（文學(xué)作品）
倉央嘉措的《那一世》，
那一天 我閉目在經(jīng)殿的香霧中 驀然聽(tīng)見(jiàn) 你誦經(jīng)的真言。
那一月 我搖動(dòng)所有的經(jīng)筒 不為超度 只為觸摸你的指尖
那一年 我磕長(cháng)頭匍匐在山路 不為覲見(jiàn) 只為貼著(zhù)你的溫暖
那一世 我轉山轉水轉佛塔 不為輪回 只為途中與你相見(jiàn)
那一天 我閉目在經(jīng)殿香霧中 驀然聽(tīng)見(jiàn)你頌經(jīng)中的真言
那一月 我搖動(dòng)所有的轉經(jīng)筒不為超度 只為觸摸你的指尖
那一年 我磕長(cháng)頭匍匐在山路 不為覲見(jiàn) 只為貼著(zhù)你的溫暖
那一世 我轉山轉水轉佛塔啊 不為修來(lái)生 只為途中與你相見(jiàn)
那一夜 我聽(tīng)了一宿梵唱 不為參悟 只為尋你的一絲氣息
那一月 我轉過(guò)所有經(jīng)筒 不為超度 只為觸摸你的指紋
那一年 我磕長(cháng)頭擁抱塵埃 不為朝佛 只為貼著(zhù)你的溫暖
那一世 我翻遍十萬(wàn)大山 不為修來(lái)世 只為路中能與你相遇
那一瞬 我飛升成仙 不為長(cháng)生 只為佑你喜樂(lè )平安
（一）理解B
1理解文中重要詞語(yǔ)的含義（不僅要理解詞語(yǔ)的字面義-字典義，還有理解它的特定意義-語(yǔ)境義）
（1）多義詞的產(chǎn)生：
一個(gè)新詞只有一種意義，隨：○1社會(huì )發(fā)展,新事物增多 用原有的詞表示相關(guān)的其他事物
○2.人們認識事物的深化 新舊詞義并存
○3.一些修辭手段的運用
好處：使語(yǔ)言豐富多彩（題目: 天才 小朋友寫(xiě): 我３天才洗一次澡。 老師評語(yǔ): 要每天洗才干凈）
壞處：給閱讀帶來(lái)不便---聯(lián)系上下文去理解（舉“方便”的例子）
例如：以字
以：本義是：耕地農具，相當于耜（名詞，已消亡）
借為：用（動(dòng)詞，假借義，忠不必用兮，賢不必以）→ 做、為（動(dòng)詞，引申義，以身作則）
→認為（動(dòng)詞，引申義 ，皆以美于徐公）
→虛化作介詞把（愿以十五請易璧）
→虛化作連詞并且、而且（夫夷以近，則游者眾） 又如：網(wǎng)字
網(wǎng)：本義是：用繩結成的捕鳥(niǎo)獸或捕魚(yú)的器具（名詞）
→像網(wǎng)的東西（名詞，電網(wǎng)，比喻義）
所以一個(gè)詞可能有如下意義：
（1）本義：是指文獻記載的詞的最初的意義�！氨钡谋玖x是“兵器”。 有些詞的本義已經(jīng)消失了有的本義雖然還存在，但已不能獨立使用，比如“兵”的本義就只在“短兵相接、厲兵秣馬”等成語(yǔ)中還保留著(zhù)。
（2）引申義：指甲、乙兩類(lèi)對象之間有某種相關(guān)性，所以就可能用原本指稱(chēng)甲類(lèi)對象的詞語(yǔ)去指稱(chēng)乙類(lèi)對象。整體與部分、物品與使用者、行為與行為發(fā)出者、工具與活動(dòng)、材料與產(chǎn)品、產(chǎn)地與產(chǎn)品等都有著(zhù)穩定而明顯的關(guān)聯(lián)，因而都可以在人們意識中建立起某種聯(lián)系，從而使詞語(yǔ)產(chǎn)生新的意義。�！氨焙髞�(lái)產(chǎn)生出“軍事、戰爭”(如“紙上談兵”里的“兵”)和“兵士”(如“強將手下無(wú)弱兵”里的“兵”)的意義，也是一種借代引申義。
（3）假借義：指一個(gè)漢字被借為別的字而出現的與原義無(wú)關(guān)的意義。
（4）比喻義：甲、乙兩類(lèi)對象之間有某種相似性，所以就可能用原本指稱(chēng)甲類(lèi)對象的詞語(yǔ)去指稱(chēng)乙類(lèi)對象，從而使詞語(yǔ)產(chǎn)生新的意義。比如“包袱”原指“用布包起來(lái)的包兒”，由于包袱可以使人有負重感，于是人們便用“包袱”來(lái)指稱(chēng)“影響思想或行動(dòng)的負擔”，
（2）文中重要詞語(yǔ)指的是：○1體現文章主旨的詞語(yǔ)
○2體現作者立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)、態(tài)度、感情的詞語(yǔ)
○3揭示文章深層含義的含蓄的詞語(yǔ)
○4結構上起總領(lǐng)、過(guò)渡或照應作用的詞語(yǔ)
○5運用比喻、擬人等修辭的詞語(yǔ)
○6用法“反�！钡脑~語(yǔ)7有特殊指代意義的詞語(yǔ)8。概括性極強的詞語(yǔ)
（通假字有兩種情況。一種叫做有本字的假借，如“倍”假借為“背叛”的“背”，“內”假借為“納”；一種是無(wú)本字的假借，如“而”本義是“胡須”，假借為連詞“而”，“莫”本義是“日落”，假借為“沒(méi)有”，“焉”本義是鳥(niǎo)名，假借為語(yǔ)氣助詞。另外，還有一種情況，如前邊說(shuō)的“莫”，本來(lái)是“日落草莽之中”就是“天黑”的意思，后來(lái)又造“暮”字，又如“益”，本來(lái)是“水從器皿中漲出”的意思，后來(lái)又造“溢”字�！澳焙汀澳骸�，“益”和“溢”應稱(chēng)為古今字，但有些書(shū)上不這么嚴格區分，也統列入通假范圍之內。）
（3）理解重要詞語(yǔ)的方法：（以《三維》p195、229為例）
1）命題規律：常從判斷概念的內涵外延以及揭示它所指代的具體內容上命題，只有根據原文語(yǔ)境，即依據上下文的聯(lián)系揭示它包含的特定意義或深層含義，事實(shí)上答案就隱藏在原文中。
2）命題方式：文章的這個(gè)句子中為什么用“…”這個(gè)字（詞）？
3）答題模式：這個(gè)字（詞）有“…”的意思，作者用這個(gè)帶有強烈感情色彩的字（詞），起到了“…”的作用，表達了“…”的感情
4）解題技法：
○1理解該詞的內容
A.該詞在語(yǔ)句中的結構位置及語(yǔ)法成分，準確理解字（詞）義,該詞是什么意思，表達了什么思想或感情。
B.理解詞語(yǔ)的比喻義，就要找出它的本體；理解詞語(yǔ)的象征義，就要找準象征的對象；理解詞語(yǔ)的反語(yǔ)義，就要褒貶互換；理解詞語(yǔ)的雙關(guān)義，就要注意是諧音雙關(guān)還是語(yǔ)義雙關(guān)。
C.要緊扣寫(xiě)作背景、主旨及作者的思想感情傾向理解詞語(yǔ) ,閱讀時(shí)，如果對個(gè)別詞語(yǔ)在理解上遇到困難，不妨將其同文章的寫(xiě)作背景、主旨及作者的思想感情傾向聯(lián)系起來(lái)。
○2理解該詞的表達效果：
A.在描寫(xiě)、敘事性句中，該詞起具體、形象、 生動(dòng)的作用
B.在說(shuō)明、議論性句中，起表達準確、嚴密規范的作用
C.在結構上，起總領(lǐng)、照應、過(guò)渡、點(diǎn)題、升華的作用
5）特例：○1對概念性詞語(yǔ)的理解要以準確判斷的本質(zhì)屬性為基礎
（對于概念性詞語(yǔ)，解題的關(guān)鍵是要弄清詞語(yǔ)的內涵，對照選項一一對應，找出選項中與具體內容的區別，把握詞語(yǔ)的本質(zhì)屬性）
○2聯(lián)系具體語(yǔ)境理解
一個(gè)詞語(yǔ)在語(yǔ)言中不是孤立存在的，總是與其他詞語(yǔ)組成句子表達某種意思；反過(guò)來(lái)看，上下文中總是或多或少、或隱或現地包含這個(gè)詞語(yǔ)的意思，或制約這個(gè)詞的含義。解題時(shí)要有整體觀(guān)念（大語(yǔ)境），認真理解語(yǔ)境，把握上下文（小語(yǔ)境）的意思。
○3要學(xué)會(huì )理解詞語(yǔ)之間的關(guān)系
有些詞語(yǔ)之間孤立起來(lái)看似乎沒(méi)有什么關(guān)系，但在一定的語(yǔ)言環(huán)境中就有聯(lián)系。這就要求我們要注意句子中的復制關(guān)系，以及那些看起來(lái)“沒(méi)有實(shí)際意義”的關(guān)聯(lián)詞和虛詞。
○5要注意詞語(yǔ)的感情色彩及其附加意義
詞語(yǔ)的感情色彩是指附加在某些詞語(yǔ)上的褒揚、喜愛(ài)、肯定、尊敬或者貶斥、厭惡、否定、鄙視等感情。
羅小平
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