●學(xué)習目標
1.積累詞語(yǔ)，掌握重點(diǎn)字詞的讀音，字形及詞義，并學(xué)會(huì )運用。
2.品味作者簡(jiǎn)練生動(dòng)、準確傳神的語(yǔ)言特色；能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復述故事。
3.通過(guò)課文的學(xué)習，培養正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
●重點(diǎn):
賞析螞蟻的可笑又可愛(ài)的特點(diǎn)；體會(huì )“蟲(chóng)子”的形象意義，把握文章主題。
預習導學(xué)--不看不講
1.下面是某同學(xué)制作的知識卡片，請你幫著(zhù)補充完整。
知識卡片一
馬克吐溫，（Mark Twain l835～1910）,原名薩繆爾蘭亨克萊門(mén)（Samuel Langhorne Clemens)。美國作家，美國批判現實(shí)主義文學(xué)的奠基人，世界著(zhù)名的短篇小說(shuō)大師。他的早期創(chuàng )作，如短篇小說(shuō)《競選州長(cháng)》、《哥爾斯密的朋友再度出洋》等，以幽默、詼諧的筆法嘲笑美國“民主選舉”的荒謬和“民主天堂”的本質(zhì)。其代表作《百萬(wàn)英鎊》倍受歡迎，并于1896年2月獲得愛(ài)斯洛文學(xué)獎。
知識卡片二
劉亮程，文學(xué)家，作家，1962年出生于古爾班通古特沙漠邊緣的一個(gè)小村莊，在那里度過(guò)了童年和青年時(shí)期。長(cháng)大后種過(guò)地、放過(guò)羊，當過(guò)鄉農機管理員。勞動(dòng)之余寫(xiě)點(diǎn)文字。大多寫(xiě)自己生活多年的一個(gè)村子。在這個(gè)人畜共居的村莊里，房子被風(fēng)吹舊，太陽(yáng)將人和牲畜曬老，所有事物都按自然的意志伸葉展枝。作者在不慌不忙中敘述著(zhù)一種人類(lèi)久違的自然生存。被譽(yù)為“20世紀中國最后一位散文家”和“鄉村哲學(xué)家”。著(zhù)有詩(shī)集《曬曬黃沙梁的太陽(yáng)》，散文集《風(fēng)中的院門(mén)》、《一個(gè)人的村莊》、《庫車(chē)》等。其中，代表作《一個(gè)人的村莊》獲第二屆“馮牧文學(xué)獎”，并被譽(yù)20世紀最后的文學(xué)景觀(guān)。
2.生字
拭去（shì） 蚱蜢（zhàměnɡ）蹭到一邊（cènɡ） 豌豆（wān） 揚鑣（biāo） 卸下（xiè）
褒揚（bāo） 頂巔（diān） 癢（yǎnɡ） 蜣螂（qiānɡlánɡ） 土坷垃（kē） 一轱轆（ɡūlu）
3.多音字。
（háng） 銀行 （chèng） 稱(chēng)心 （chóo） 朝鮮 （bēi） 背負
行 （xíng） 行動(dòng) 稱(chēng) 朝 背
（héng） 道行 （chèn） 稱(chēng)職 （zhāo） 朝氣 （bèi） 背影
（hàng） 樹(shù)行子
（chù） 住處 （hǎo） 好處 （lē） 勒索 （zháo） 著(zhù)火
處 好 勒 著(zhù) （zhāo） 著(zhù)數
（chǔ） 處理 （hào） 愛(ài)好 （lēi） 勒掯 （zhe） 順著(zhù)
（zhuó） 著(zhù)落
4.詞語(yǔ)。
莫名所以：說(shuō)不出原因來(lái)。
欺世盜名：欺騙當時(shí)的人，竊取名譽(yù)。
鵝卵石：日常生活中常見(jiàn)到的曾被水反復沖刷磨去棱角的橢圓形的光滑如鵝卵的石頭。
瀏覽：粗略地看。
二碼：英美長(cháng)度單位。一碼等于三英尺，合0.9144米。
雷同：隨聲附和。也指相同。
蚱蜢：昆蟲(chóng)，似蝗而小，農作物害蟲(chóng)。
癡呆：呆笨的樣子。
若有所思：好像在考慮著(zhù)什么的樣子。
分道揚鑣：原指分路而行，后比喻因目標不同而各走各的路。揚鑣，驅馬前進(jìn)。
多情善感：重情誼，容易被感動(dòng)。
猶豫；疑惑不決。
未雨綢繆：下雨之前趕快修房補屋。比喻事先做好準備。
懸崖勒馬：在將要掉下懸崖之前，勒住了馬。比喻在最危險的時(shí)候，翻然醒悟。
蜣螂：昆蟲(chóng)，吃動(dòng)物的尸體和糞尿等，常把糞滾成球形。
土坷垃：土塊。
4.自讀課文，整體感悟，理清文章結構。
《辛勞的螞蟻》
一只螞蟻搬運經(jīng)過(guò)鵝卵石、雜草，“拽”“扯”“拉”“掀”“爬”
“有如我……又朝一個(gè)新的方向走去”
另一只螞蟻“舉”“叼”“拉”“搡”“拖”“跳”“丟”
螞蟻的特點(diǎn)：欺世盜名：無(wú)目的、無(wú)功效、徒勞
《走向蟲(chóng)子》
思維方式
人 動(dòng)物
比較
對比
鮮明
合作探究--不議不講
問(wèn)題一：整體感悟。
1.《辛勞的螞蟻》的題目是“辛勞的螞蟻”，你如何理解“辛勞”？
螞蟻的辛勞是虛偽的，是愚蠢的，表現了對螞蟻的欺世盜名的辛辣諷刺。
2.《辛勞的螞蟻》中，螞蟻的愚蠢表現在什么方面？
搬運無(wú)用的東西，遇到障礙不知繞開(kāi)，遇事不知動(dòng)腦，只知道蠻干，不知團結合作，托運東西毫無(wú)目的……
3.《辛勞的螞蟻》最后一段的作用是什么？試在文中找出與下列句子相對應的內容。
作用：總結全文，得出結論。
（1）它缺乏判斷力，不能區分什么東西是吃的，什么東西不是吃的。
它捕獲到一件東西；那東西一般無(wú)論對它自己或者對別人都是毫無(wú)用處的，那東西往往比其應有的體積大六倍。
（2）它不能繞過(guò)一個(gè)樹(shù)樁，找不到回家的路。
它被一個(gè)小鵝卵石擋住了路……又朝一個(gè)新的方向走去。
（3）（它）并不講求實(shí)效，因為它抵家時(shí)從來(lái)沒(méi)帶回去一件它頭里搬運的東西。
那條蚱蜢腿又一次被拖著(zhù)走遍了那塊老地方……其重量足以讓它們進(jìn)行一番娛樂(lè )。到最后，把它丟在了路當中，隨便任何其他笨螞蟻誰(shuí)愛(ài)要的給收了去。
4.馬克吐溫筆下的螞蟻具有怎樣的特點(diǎn)？
欺世盜名：無(wú)目的、無(wú)功效、徒勞。
5.《走向蟲(chóng)子》一文描述了哪幾種動(dòng)物？它們分別在做什么？
八腳蟲(chóng)：在我的手指上往前爬；蜣螂：滾著(zhù)一顆比它大好幾倍的糞蛋；螞蟻：背著(zhù)一條至少比它大二十倍的干蟲(chóng)。
6.《走向蟲(chóng)子》通過(guò)寫(xiě)小動(dòng)物的事，意在告訴我們什么道理？
任何事物都各有各的規律，不會(huì )因為人的意志而改變。
問(wèn)題二：重點(diǎn)探究。
1.人有“人性”，馬克吐溫認為螞蟻亦有“蟻性”。馬克吐溫筆下的螞蟻具有怎樣的“蟻性”？從文中找出描寫(xiě)“蟻性”的關(guān)鍵詞語(yǔ)并進(jìn)行歸納。
馬克吐溫筆下的螞蟻并非題目和課后寓言所說(shuō)的“辛勞”“會(huì )未雨綢繆”“備不時(shí)之需”，而是“愚蠢”的代名詞，總是干一些“毫無(wú)用處”“莫名其妙”的“傻事”，仿佛“癡呆”般地重復工作，是“愛(ài)慕虛榮” ，“迷惑”世人，“蒙混”了許多年代的“欺世盜名”之徒。
2.作者在寫(xiě)螞蟻搬運東西時(shí)，描寫(xiě)得非常細致生動(dòng)，試第2自然段進(jìn)行分析。
美點(diǎn)1.運用“不是……而是……”關(guān)聯(lián)詞，對比鮮明，寫(xiě)出螞蟻的愚蠢之狀。
美點(diǎn)2.“氣憤”“惡狠狠”等詞的神態(tài)描寫(xiě)，“跳”“踢”“啐”“揪”“拉”“扯”“拖”“推”“掀”等動(dòng)詞的運用，突出了螞蟻的愚蠢，描寫(xiě)中充滿(mǎn)了諷刺。
美點(diǎn)3.比喻、夸張等修辭手法，使文章語(yǔ)言既幽默詼諧，又充滿(mǎn)諷刺意味。
3.《走向蟲(chóng)子》中，三只小蟲(chóng)子的行為是否如作者一開(kāi)始說(shuō)的“可笑”呢？
不是。對于第一只蟲(chóng)子，作者說(shuō)到“這下該我為自己的眼光羞愧了，我竟沒(méi)有看見(jiàn)指頭底下還有路”。對于蜣螂，作者寫(xiě)道“……還是少管閑事。我已經(jīng)有過(guò)教訓”。對于螞蟻，作者的感慨是“我這顆大腦袋，壓根不知道螞蟻那只小腦袋里的事情”�？梢�(jiàn)，剛開(kāi)始是“看得可笑”，但到最后我們可以感受到真正可笑的是我們人類(lèi)。
4.從《走向蟲(chóng)子》一文中的三只蟲(chóng)子身上，大家能否找出我們“人”的可笑之處呢？
從第一只蟲(chóng)子身上，可笑“人的自以為是”；從蜣螂身上，可笑人類(lèi)智慧的有限；從螞蟻身上，可笑人類(lèi)能力的有限。
問(wèn)題三：語(yǔ)言品味。
1.精讀《辛勤的螞蟻》一文，請找出文中讓你心動(dòng)的段落或句子并簡(jiǎn)要分析。
例子：它做這樣聰明的事，有如我背著(zhù)一袋面粉從海德堡去巴黎，卻繞道攀登施特拉斯堡尖塔一樣。它爬到了上面，發(fā)現那地方不對頭，于是它隨便瀏覽了一下風(fēng)景，接著(zhù)，或者是爬了下來(lái)，或者要滾了下去。然后再一次出發(fā)--這一次仍像往常一樣，又朝一個(gè)新的方向走去。
理解：這個(gè)比喻，以顯而易見(jiàn)的荒謬，把螞蟻的愚蠢笨拙表現得淋漓盡致。但是，讀者感到的，僅僅是螞蟻的笨拙、弱智和浪費力氣嗎；好像不完全是。在螞蟻的笨拙中，似乎并不完全可笑、可悲、可憐、可惡、可恨，其中還有一點(diǎn)可嘆、可愛(ài)、可欣賞的成分。為什么呢？因為它十分認真，十分執著(zhù)，十分投入，十分頑強，十分天真，心無(wú)旁騖，專(zhuān)心致志地完成著(zhù)自己的任務(wù)。它的這份執著(zhù)、真誠和它的笨拙、弱智形成了反差或錯位，構成了荒謬，隱含著(zhù)作者的優(yōu)越和寬容，引發(fā)了讀者同情和會(huì )心的微笑。
2.幽默是一種智慧，是讓讀者在微笑中品味深刻的哲理�！蹲呦蛳x(chóng)子》一文中幽默的語(yǔ)言比比皆是，請同學(xué)們找出一兩例來(lái)談?wù)�，品味一下�?/p>
例：第7自然段中對蜣螂姿勢的描寫(xiě)、第8自然段中說(shuō)“孤寡老小在等著(zhù)這條蟲(chóng)呢”、第9自然段中“它生氣了”、第12自然段“我會(huì )搬它回家嗎”的心理活動(dòng)，特別是想象兩只螞蟻見(jiàn)面商量等等，都是大詞小用，賦予了螞蟻人的思想行為，顯得特別風(fēng)趣。
學(xué)習筆記
【知識鏈接】
蜘蛛
“南陽(yáng)諸葛亮，穩坐中軍帳，排起八卦陣，單捉飛來(lái)將�！边@是一條有趣的謎語(yǔ)，相信你能猜出這是善于結網(wǎng)捕蟲(chóng)的蜘蛛。在天氣暖和的時(shí)候，你會(huì )發(fā)現墻角邊、屋檐下都有蜘蛛忙碌的身影，它們正忙著(zhù)吐絲結網(wǎng)呢！許多人以為蜘蛛是昆蟲(chóng)，其實(shí)這是誤解，昆蟲(chóng)只有6只腳，且大都有一對觸角和翅膀，而蜘蛛有8只腳，沒(méi)有觸角和翅膀。
白蟻
白蟻是地球上最古老的一種生物，已生存繁衍了2億多年。因為它們會(huì )蛀壞房屋、橋梁、家具、地板和森林等，被人們稱(chēng)為可惡的“無(wú)牙老虎”。不過(guò)白蟻在建筑方面的才能讓人不得不欽佩贊嘆。它們用幾十噸泥土構筑的8、9米高的蟻冢(zhǒng)，既堅固耐用，又精巧絕倫，遠遠望去，既似高塔，又像碉堡，是非洲草原上的一道獨特風(fēng)景。所以，人們又把白蟻稱(chēng)為“自然界的建筑師”。
蜣螂
蜣螂體黑藍色或灰黑色，在馬糞堆下面生活。它在馬糞堆下掘個(gè)小洞，白天就呆在洞里，晚上飛翔，到處尋找馬糞。馬糞不僅是蜣螂的食物，也是它的幼蟲(chóng)的食物。它找到糞堆以后就鉆到底下，掘一個(gè)很深的洞，把洞里裝滿(mǎn)糞，吃掉一部分，儲存一部分，俗稱(chēng)“屎殼郎”。
蜣螂的一個(gè)重要特點(diǎn)，就是這種甲蟲(chóng)可以作為睛雨計。蜣螂只在好天氣出現之前飛翔。有的時(shí)候整天都下雨，傍晚還在下毛毛雨，天上還烏云密布，而蜣螂卻出來(lái)飛翔，結果，第二天烏云確實(shí)散了，天氣也變晴朗了。蜣螂活得很久，它可以作為整個(gè)夏天的“睛雨計”。
【問(wèn)題生成】
1.通過(guò)對“螞蟻”生活細節的賞析，螞蟻在世人眼中的美好形象已經(jīng)被“顛覆”。那么，作者真的把螞蟻視為一文不值，甚至欲除之而后快的“敵人”嗎？我們能否從作者的字里行間品出另外的一種情感呢？
①馬克吐溫筆下的螞蟻，雖然笨拙弱智，但對待工作卻十分認真，執著(zhù)、投入、頑強，心無(wú)旁騖、專(zhuān)心致志地完成自己的工作，這是另一種值得欣賞的“蟻性”。
②螞蟻的愚蠢行為是有害的，但害處局限于本身，后果并不嚴重，對周?chē)h(huán)境影響不大，能博人一笑卻難以引人悲傷，因而螞蟻的結局是喜劇性的，好似生活中的調味品。
③螞蟻愚蠢，但絕不邪惡，如兩只螞蟻合作搬運未果，雖然“上火”“打架”，但沒(méi)有產(chǎn)生邪惡，很快又言歸于好，從而顯出了善良的本性。
所以，馬克吐溫筆下的螞蟻并不僅僅可笑、可悲、可憐，還有可愛(ài)、可欣賞、可敬佩的成分，實(shí)際上體現了包括馬克吐溫和你我在內的人類(lèi)共同的弱點(diǎn)，這種弱點(diǎn)，不僅僅可笑，而且可愛(ài)。
2.通過(guò)對《走向蟲(chóng)子》一文的學(xué)習，你從中得出怎樣的感悟出？
《走向蟲(chóng)子》這篇文章讓人類(lèi)看見(jiàn)自己身上的弱點(diǎn)，那么我們就應盡力去克服它，時(shí)時(shí)注意自我反省�？鬃佑性疲骸叭诵�，則必有我師”，我想，我們不僅要向他人學(xué)習，還得向大自然中萬(wàn)千生靈學(xué)習，畢竟我們人類(lèi)只是大自然中的一員。那么，希望同學(xué)們今后能夠走近自然，關(guān)注自然，保護自然，做個(gè)真正的有心人。
3.如果你遇到一只傷殘的、外表丑陋的，可能還是有害的小生命，你會(huì )怎樣對待它？
不論是傷殘的、丑陋的、有害的，都是一條生命，我們都不能將他制至于死地：因為有害無(wú)害是相對人類(lèi)而言的，其實(shí)他們都是有生命的，都是有生命權的，都應受人類(lèi)的尊重。
【教學(xué)建議】
1.激情導入：
《辛勞的螞蟻》：在錯綜復雜的人類(lèi)世界中，要辨清事情的真偽是極其困難的，即使是偉大如曹雪芹者，也只能以“滿(mǎn)紙荒唐言，一把辛酸淚”來(lái)掩飾內心的困惑。那么，在動(dòng)物的世界中，真相是容易探究的嗎？《辛勞的螞蟻》一文也許能給我們一些啟發(fā)。
《辛勞的螞蟻》：前面我們學(xué)習了馬克吐溫先生的《辛勞的螞蟻》，知道了他其實(shí)是通過(guò)螞蟻來(lái)寫(xiě)我們人類(lèi)，今天我們要走近更多的小蟲(chóng)子，看看作者是不是也通過(guò)小蟲(chóng)子來(lái)寫(xiě)我們自己。我們今天一起--走向蟲(chóng)子。
2.學(xué)法指導：
（1）比較探究法。
南帆先生的《螞蟻》寫(xiě)的是自以為幸福無(wú)比，但是在居高臨下的人看來(lái)，幸福是十分不可靠的，就在它得到一點(diǎn)食物樂(lè )不可支之時(shí)，致使它毀滅的危機隨時(shí)可能爆發(fā)。這里的螞蟻，顯然是南帆充滿(mǎn)理性智慧的心靈反照。而馬克吐溫筆下的螞蟻，卻是另外一種心靈的反照，另有一種針對性。即作者之所以要寫(xiě)螞蟻，就是因為發(fā)現了世俗之見(jiàn)中包含著(zhù)許多謬誤。螞蟻并不像天主教學(xué)校的教科書(shū)里所寫(xiě)的那樣，整日辛勞，為冬天儲存什么食糧。本文的全部趣味，與科學(xué)普及小品迥異，作者并不嚴格地遵循客觀(guān)觀(guān)察�！蹲呦蛳x(chóng)子》這篇文章，和南帆、馬克吐溫的文章有點(diǎn)相似，都是寫(xiě)小蟲(chóng)子的。不過(guò)南帆和馬克吐溫寫(xiě)的是一種蟲(chóng)子（螞蟻），而劉亮程的文章雖然不長(cháng)，卻寫(xiě)了好幾種蟲(chóng)子，先是一種連名字也可以忽略的蟲(chóng)子，后來(lái)是一種叫做蜣螂的蟲(chóng)子，最后是螞蟻。但這種區別是表面的。三種蟲(chóng)子，在人們看來(lái)，是不起眼的，微不足道的，相對于人來(lái)說(shuō)，是渺小的。這有什么可寫(xiě)的呢？如果按照某些貼近生活也就是貼近蟲(chóng)子的作文指導原則，對于蟲(chóng)子的描寫(xiě)，就限于這些常規的觀(guān)感，那么文章就很難寫(xiě)，甚至寫(xiě)不出什么名堂來(lái)了。但是，作者之所以寫(xiě)得引人入勝，卻不是這樣。而是循著(zhù)另一條思路，寫(xiě)自以為是的觀(guān)感，一次又一次的碰壁。這是貼近蟲(chóng)子嗎？不是，是貼近自我，貼近自我對于蟲(chóng)子的觀(guān)感的變化，也是一條成功的為文之道。
（2）品味語(yǔ)言法。品味作者簡(jiǎn)練生動(dòng)、準確傳神、幽默詼諧的語(yǔ)言特色；能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復述故事。
【備選問(wèn)題】
1.比較閱讀南帆先生的《螞蟻》與馬克吐溫的《辛勤的螞蟻》，看看二者感情的流程是否存在差別？說(shuō)明了什么？
在《螞蟻》中，作者從把螞蟻看成是神經(jīng)質(zhì)般的可笑和對其“英雄氣概”的調侃，轉為對螞蟻生命價(jià)值的悲憫，再提升到對包括人在內的世間萬(wàn)物生命規律的坦然揭示，情感由熱情逐漸變得冷峻，體現了作者對世界在某種程度上的冷眼旁觀(guān)。在《辛勤的螞蟻》中，作者以螞蟻的笨拙弱智和執著(zhù)真誠形成反差，構成荒謬，前者為情感明線(xiàn)，后者為潛流，隱含著(zhù)作者對世間萬(wàn)物的同情和寬容之心。
2.從對“人”的思考的角度上看，南帆先生的《螞蟻》和劉亮程的《走向蟲(chóng)子》有著(zhù)怎樣的異同點(diǎn)？
相同：都是通過(guò)小動(dòng)物來(lái)思考人類(lèi)。
不同點(diǎn)：《螞蟻》反思的是人的命運，人在何種意義上能夠駕馭自己的命運，它突出的是人類(lèi)生存的困惑問(wèn)題，而《走向蟲(chóng)子》作者反思的則是人性的弱點(diǎn)。在某些方面，人其實(shí)不如蟲(chóng)，但人類(lèi)對此卻不自知，它突出的是對人類(lèi)缺乏自審意識的剖析。
3. 在我們的生活中，常常上演著(zhù)令人怵目驚心的悲劇故事--頑劣的彈弓、猙獰的槍口下鳥(niǎo)類(lèi)或其它生物在奔走喪生；硝煙彌漫、炮火紛飛的戰爭中人類(lèi)文明慘遭破壞。對此，你有什么看法？請用啟迪性語(yǔ)言表明你的觀(guān)點(diǎn)。
在這個(gè)廣袤的星球上，人并不是唯一的生命形式，也不是唯一具有情感的生靈，之所以有這些諸如冷漠、血腥廝殺的不和諧音符，那是因為愛(ài)心的缺失。我希望有關(guān)部門(mén)管一管，制止打鳥(niǎo)的違法行為，讓我們生活的城鄉人鳥(niǎo)和諧，環(huán)境怡人。冰心老人在她的《山中雜論》中這樣說(shuō)：“我愛(ài)自己，也愛(ài)雛鳥(niǎo)；我愛(ài)我的雙親，我也愛(ài)雛鳥(niǎo)的雙親！”讓一曲《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》表達我們的真心呼喚吧！讓愛(ài)之泉流淌在我們心田，流淌在萬(wàn)物之間。
【個(gè)性備課】
【整理收獲】
【教學(xué)反思】
達標測評--不練不講
基礎題--初顯身手
1.下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)的字注音完全正確的一項是（ B ）
A.強迫（qiǎnɡ） 雕塑（shuò） B.秀頎（qí） 更換（ɡēnɡ）
C.貯藏（zhù） 稱(chēng)職（chēnɡ） D.秘訣（bì） 沉淀（diàn）
2.下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯別字的一項是（ A ）
A.辨別 巧妙絕倫 別出心裁 B.隔漠 心曠神怡 千錘百練
C.威脅 出奇致勝 相題并論 D.造詣 殉私舞弊 記憶尤新
3.在下列提供的詞語(yǔ)中選正確的填在下列各句的空缺處。
（1）我好像始終沒(méi)發(fā)現一個(gè)活螞蟻比一個(gè)死了的更具有（些微理性）。
（2）一般的螞蟻都屬（欺世盜名之徒）。
（3）螞蟻“不知道它的穴在那里”。離開(kāi)三尺遠，它就（找不到它）。
（4）螞蟻“缺乏判斷能力，不能區分什么東西是好吃的，什么東西是不好吃的”。這說(shuō)明它是（愚蠢無(wú)知的）。
欺世盜名之徒 狡猾的昆蟲(chóng) 些微理性 生機 找不到它 不大放心 愚蠢無(wú)知的 見(jiàn)到什么就吃什么
能力題--挑戰自我
4.《辛勞的螞蟻》中說(shuō)：“最近科學(xué)家們發(fā)現，螞蟻并不為冬季儲存什么食糧�！倍兑了髟⒀浴分芯蛯⑶趧诘奈浵亙涠Z，怎樣看待二者不同的說(shuō)法？
科學(xué)家的發(fā)現是通過(guò)長(cháng)期的觀(guān)察、研究、分析得出的科學(xué)結論，和事實(shí)的差距較小，但并能就此懷疑《伊索寓言》的可讀性。寓言是用假托的故事或自然物的擬人化手法來(lái)說(shuō)明某一個(gè)道理或教訓的文學(xué)作品，它是一種文學(xué)形式，不可能與現實(shí)生活完全相符。寓言中的螞蟻是擬人化的螞蟻，作者賦于它人的思想感情，與現實(shí)中的螞蟻當然不同，也不必相同。
5.作者在描寫(xiě)蟲(chóng)子的同時(shí)，是怎樣描寫(xiě)自己心理的？這樣寫(xiě)的好處是什么？
不能以人的思維來(lái)衡量和揣摩動(dòng)物的思維；這樣寫(xiě)為揭示文章主旨埋下了伏筆。
6.《辛勞的螞蟻》和《走向蟲(chóng)子》中螞蟻形象有著(zhù)怎樣的異同點(diǎn)？
兩文中的螞蟻都很勤勞，喜歡搬動(dòng)比自己大的東西，同時(shí)又都不講究工作方法和實(shí)效，有蠻干的嫌疑，而且缺乏合作精神。但是由于作者的寫(xiě)作目的不同，它們在文中所起的作用也就不一樣。在《辛勞的螞蟻》中用螞蟻的形象來(lái)象征那些愛(ài)慕虛榮、欺世盜名的人，而《走向蟲(chóng)子》作者通過(guò)寫(xiě)自己對螞蟻的幾次誤解來(lái)警戒人們不要太自以為是。
7.第⑦段的畫(huà)線(xiàn)句的內容說(shuō)明了什么？你能把省略號部分的內容再補寫(xiě)一點(diǎn)嗎？
①說(shuō)明了列寧格勒人們的精神之強健，人格之高貴。
②補寫(xiě)示例：工廠(chǎng)正常上班，機器照樣永不停息的運轉。
8.讀了本文，你有什么樣的感受？
示例一：人有遠比生命還重要的，那便是人的尊嚴。一個(gè)人可以不高貴，但不可以不高尚，誰(shuí)擁有高貴的人格，誰(shuí)將擁有一切 !作為新時(shí)代的我們應當有一種敢為天下先的豪情，勇于面對生活中的任何困難，以樂(lè )觀(guān)積極的心態(tài)去迎接生命的挑戰。
示例二（要點(diǎn)）：要做精神強健的人、人格高貴的人，要愛(ài)護我們的生存環(huán)境。
拓展題--勇攀高峰
9.探究下面的材料，說(shuō)說(shuō)你能獲得什么啟示？
材料：正是青黃不接的初夏，一只餓慌了的老鼠掉進(jìn)了一個(gè)半滿(mǎn)的米缸，在經(jīng)過(guò)最初的警惕之后，它就一通飽吃，吃完了倒頭就睡，不知不覺(jué)中這樣豐衣足食地過(guò)了好長(cháng)一段時(shí)間。有時(shí)，它也想跳出來(lái)算了，但一想到這么多這么好的白米，嘴里便直發(fā)癢癢。直到有一天，它發(fā)現米缸見(jiàn)了底，才發(fā)現自己再也不能跳出米缸去了。結果可想而知：不是被主人亂棒打死，就是活活餓死在缸中。
我的啟示：如：①貪婪者必自斃。②沒(méi)有標牌的陷阱才是致命的。③安逸讓人忘記憂(yōu)患。
10.你從動(dòng)物身上得到過(guò)什么啟發(fā)？
作者通過(guò)自己的觀(guān)察和思考，告訴我們他的認識。面對未知的世界與事物，我們要認真細致的去觀(guān)察、研究；面對未明的事理，我們要客觀(guān)謹慎的去辨別、分析；面對未悟的困惑，我們要勇敢冷靜的去思索、判斷；面對遠遠近近的交往，我們要設身處地的去換位思考，“己所不欲，勿施于人”，不武斷，不臆斷。世界需要和諧，社會(huì )也需要和諧。
11.假設讓你來(lái)寫(xiě)類(lèi)似的文章，你更喜歡《螞蟻》和《辛勤的螞蟻》中哪一種風(fēng)格，為什么？
①喜歡《螞蟻》的風(fēng)格，因為它好比佛家參禪，能由事物的表象深入到實(shí)質(zhì)，逐步領(lǐng)悟到世間生命的規律，閃爍著(zhù)智慧的光芒。
②喜歡《辛勤的螞蟻》的風(fēng)格，因為能夠與文中形象同悲共喜，能夠進(jìn)行換位思考，從而既縮短人與愚蠢的距離，又能獲得審美的愉悅，好像在欣賞精彩的小品，會(huì )讓人聯(lián)想到周?chē)娜撕妥约侯?lèi)似的可笑可愛(ài)的經(jīng)歷，從而獲得心靈的解放。
馬家騏
[《辛勞的螞蟻》和《走向蟲(chóng)子》導學(xué)案 (北師大八年級上冊)]相關(guān)文章：
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