高二（1）班 蔣偉
這學(xué)期由于學(xué)校的安排，本人中途接手高二（1）班，成為這個(gè)全校為數不多的特長(cháng)班的班主任，這也是我第一次當班主任，做為一個(gè)新的高中班主任，我深知責任重大。眾所周知班主任是學(xué)校教育工作的組織者、實(shí)施者，是教學(xué)工作的協(xié)調者，班級管理要求班主任要熱衷于本職工作，盡職盡則，持之以恒，講究方法，對學(xué)生的關(guān)愛(ài)要貫穿于班級管理的每時(shí)每刻，雖然自己接手一個(gè)比較難管理的班，但是我不能坐以待斃，我要通過(guò)各種有效的方法去引導他們、感化他們、乃至轉變他們。一學(xué)期轉眼就過(guò)去了，在這個(gè)學(xué)期末的時(shí)候，作為一個(gè)新的班主任，要開(kāi)展好下學(xué)期的班主任工作就有要及時(shí)地總結成功經(jīng)驗和發(fā)現工作中的不足，下面本人就將這學(xué)期的主要工作總結如下：
一、把握班級情況
作為一名新的高中班主任把握班級情況是最基本的任務(wù)，高二（1）班本身是個(gè)美術(shù).音樂(lè )綜合特長(cháng)班，現在班級共有25人，男生11人，女生14人，在這些人中，有22人學(xué)美術(shù)，有3人學(xué)音樂(lè )，整個(gè)班級不光文化課底子薄、成績(jì)差，而且紀律散漫，上課經(jīng)常睡覺(jué)、遲到也較為嚴重，學(xué)習缺乏主動(dòng)性，甚至有厭學(xué)情緒，還有一些學(xué)生的行為習慣較差。再加上剛剛進(jìn)入高二學(xué)生思想上還不穩定，還不夠成熟，思想波動(dòng)很大，這些都給管理好這個(gè)班級帶來(lái)了較大的阻力。
二、要在觀(guān)念上擺正師生位置，充分尊重學(xué)生：
對于這樣問(wèn)題重重的班級除了一些常規辦法外，還有要根據班級的實(shí)際情況具體問(wèn)題具體對待。面對現在的學(xué)生，尤其是藝術(shù)特長(cháng)生教師千萬(wàn)不能再以為當了教師就有權威，就能高高凌駕于學(xué)生之上；也不能再成天板著(zhù)一幅面孔，擺著(zhù)“班主任天生不會(huì )笑”的形象，要放下架子，與學(xué)生平等對待。你要去了解他們、感受他們、理解他們、寬容他們、鼓勵他們、幫助他們，做他們的良師益友。讓他們感受到你的鼓勵你的笑，你的尊重你的愛(ài)，從而敞開(kāi)心扉，接受你，聽(tīng)你的話(huà)，而不再是“你不懂我的心”。所以班主任要管理好班級，就要注意培養和建立師生之間相互信任、相互尊重、相互友愛(ài)的人際關(guān)系，后進(jìn)生的班主任更要堅持不歧視、不放棄，以更多的理解和尊重來(lái)感化他們。對于我這樣的中途接受接手的更是如此，要消除他們的抵觸心理，與他們慢慢融合，這樣才能為作好班級的其他工作打下基礎。經(jīng)過(guò)一學(xué)期師生的共同努力，現在的高二（1）班不再是個(gè)散漫、拖拉的組織，而是一個(gè)和諧的班級，一個(gè)團結的大家庭，這在本屆秋季運動(dòng)會(huì )上得到了很好的體現。
三、管理嚴字當頭，貴在有格有方
作為班主任在充分尊重學(xué)生的同時(shí)，在班級管理中還應該嚴字當頭，高二（1）班本身是個(gè)散漫的班級，大多數同學(xué)生活習慣和行為習慣極為不端正，只有嚴格的管理才能有助于他們的改正不良的習慣從而端正學(xué)習態(tài)度。但對于有些“雙有生”，一味的嚴格管理不但不能使他們的不良行為有所轉變，反而還會(huì )增強他們的抵觸心理，給班級管理帶來(lái)不便，所以嚴格管理也要拿、捏得當，貴在有格有方。
例如，我班的畢素潮同學(xué)，不光學(xué)習成績(jì)差，而且可以說(shuō)是一個(gè)經(jīng)常違紀的“慣犯”，對于這樣的后進(jìn)生的轉化，剛開(kāi)始沒(méi)經(jīng)驗的我先是對他嚴厲警告，后是嚴格處罰，這樣經(jīng)多次處理后效果并不明顯�？磥�(lái)要想徹底轉變畢素潮同學(xué)的行為，只能換種方法了。首先我利用周末的時(shí)間到畢素潮同學(xué)的家向他的父母深入了解畢素潮同學(xué)的情況，抓住他學(xué)習轉差的時(shí)間段，了解他的特長(cháng)等等；回到學(xué)校后，經(jīng)常找課余時(shí)間和他談心，讓他知道老師還是關(guān)心他的；上課時(shí)經(jīng)常找一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題提問(wèn)他，讓他重拾學(xué)習的興趣；在嚴格管理的同時(shí)，用自己的實(shí)際行動(dòng)讓他切實(shí)感受到作為班級一分子的他，雖然成績(jì)差、行為差，但我們沒(méi)有放棄他，仍然耐心、細心的幫助他，讓他重拾學(xué)習、做人的信心。經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的努力，現在的畢素潮可以說(shuō)是脫胎換骨了，不光違紀行為大大減少，而且上課也能認真聽(tīng)講，偶爾還能主動(dòng)地回答老師的問(wèn)題。
四、發(fā)揮學(xué)生主體作用，全方位指導學(xué)生的學(xué)習。
現在的高中學(xué)生年齡都偏低，身心發(fā)展水平不平衡，他們不光需要學(xué)習方法的點(diǎn)撥，更更需要全方位指導。對于高二（1）班這樣的特長(cháng)班來(lái)說(shuō)，大多數人都是被動(dòng)的學(xué)習，他們中的很多并不是為了考上理想大學(xué)或是實(shí)現自己的理想而讀書(shū)的，他們大多沒(méi)有什么學(xué)習目的和學(xué)習動(dòng)力，有的是聽(tīng)家長(cháng)話(huà)，有的認為他們的年齡就是讀書(shū)的，對于這類(lèi)學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師的主導作用就非常的明顯，我們先從明確學(xué)習目的入手，指出讀好書(shū)，考上理想大學(xué)，實(shí)現自身價(jià)值，于國家于自身都有利。再要求學(xué)生要想實(shí)現理想只能從現在開(kāi)始端正學(xué)習態(tài)度，從“要我學(xué)”轉變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”培養良好的學(xué)習習慣，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習能力，成為學(xué)習的主人。
例如，我班班長(cháng)程健同學(xué)，程健同學(xué)本身是個(gè)懂事、聽(tīng)話(huà)的學(xué)生，作為班長(cháng)他是稱(chēng)職的，可是他最大的缺點(diǎn)就是學(xué)習成績(jì)較差，而且厭學(xué)情緒相當嚴重，這學(xué)期開(kāi)始不久他就對我提出要輟學(xué)回家，不想繼續讀書(shū)。得知他有這種想法后我十分重視，立刻找他談話(huà)了解原因，其實(shí)程健同學(xué)的想法我班大多數同學(xué)或多或少的都有，主要就是學(xué)習沒(méi)有方向，失去學(xué)習的動(dòng)力和信心，導致厭學(xué)。情況了解后，我就利用小自習和晚自習的時(shí)間對他單獨開(kāi)小灶，從現實(shí)的角度出發(fā)，指出當今社會(huì )要想立足只能從現在開(kāi)始學(xué)好科學(xué)文化，增強自身的素質(zhì),再從學(xué)習目的入手……,對他動(dòng)之以情,曉之以理。久而久之，程健同學(xué)不再有輟學(xué)的想法了，而且現在能夠全心的投入到學(xué)習中去。鑒于像程健同學(xué)這樣的我班大有人在，所以我利用小自習的時(shí)間給他們開(kāi)了個(gè)班會(huì )，班會(huì )主題就是“讓自己成為學(xué)習的主人”，從學(xué)生的反映來(lái)說(shuō)，效果還不錯。
五、處理偶發(fā)事件，切忌武斷沖動(dòng)
作為班主任我們管理的是一幫活潑、調皮、有思想、的孩子，在班級管理中我們經(jīng)常會(huì )碰到一些棘手的偶發(fā)事件，在當班主任期間我也遇到過(guò)多次，實(shí)踐告訴我處理這樣的事件，切忌武斷沖動(dòng)，沖動(dòng)是魔鬼，在沖動(dòng)下很容易顯失公平地處理一些事情，這樣不但會(huì )影響師生間的關(guān)系，還會(huì )危及到班主任的威望，給以后的班級管理帶來(lái)不便。
以上就是我當班主任以來(lái)的心得體會(huì )，雖然本人但班主任的時(shí)間不長(cháng)，只有短短的一學(xué)期時(shí)間，可是在這期間本人卻收獲頗多，不但增強了處理班級事物的能力，融洽了師生間關(guān)系，但如何做好高中班主任，學(xué)問(wèn)很大，本人正在實(shí)踐中孜孜不倦的學(xué)習。我想，只有在實(shí)際工作中不斷學(xué)習，不斷積累經(jīng)驗，才能不斷的提高、完善，才能更好地為學(xué)生，為班級服務(wù)。
侯曉旭
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