一、成功學(xué)習
（一）成功目標
1.了解作者和文體。
2.掌握生字詞并準確翻譯文言文。
3.理解“托物寓意”寫(xiě)法，體會(huì )作者寄托在文中的思想感情，了解封建社會(huì )中人才被埋沒(méi)的可悲情況。
（二）成功自學(xué)
1.借助課下注釋、工具書(shū)，篩選重要信息并牢記，解決目標1。
2.選擇自己喜歡的方式讀課文，借助課下注釋、工具書(shū)和以往學(xué)過(guò)的知識，疏通文意，畫(huà)出不熟悉的生字詞和自己難以理解的地方，同桌交流，小組討論，解決目標2。
3.獨立思考：文章是怎樣描述千里馬悲慘處境的？造成千里馬被埋沒(méi)和被摧殘的原因有哪些？“千里馬”“伯樂(lè )”分別喻指什么？作者將愚妄淺薄的封建統治者比作什么？作者借千里馬的遭遇表達了怎樣的思想感情?然后同桌交流，小組討論，解決目標3。
（三）成功量學(xué)
1.我來(lái)介紹作者和“說(shuō)”這種文體以及本文寫(xiě)作背景。
2.這些字詞我來(lái)讀
祗 駢 槽櫪 粟 一石 食馬者 邪
3.這些詞句我會(huì )譯
<1> 這些字詞我來(lái)講
通假字： (1) 食馬者不知其能千里而食也。
(2) 才美不外見(jiàn)。
(3) 食之不能盡其材 。
一詞多義： 之 策之不以其道
執策而臨之
鳴之而不能通其意，
其 其真無(wú)馬邪？
其真不知馬也。
食 一食或盡粟一石
食馬者不知其能千里而食也
食不飽，力不足
食之不能盡其材
詞類(lèi)活用： (1) 祗辱于奴隸人之手
(2) 一食或盡粟一石
(3) 食之不能盡其材
(4) 策之不以其道
<2>這些句子我來(lái)譯
小組抽題展示
4.這些問(wèn)題我來(lái)答
(1) 文章是怎樣描繪千里馬悲慘處境和遭遇的？
(2)千里馬不能發(fā)揮其才能的原因是什么?你認為怎樣才能發(fā)揮“千里馬”的才 能？
(3)本文托物寓意，文中“千里馬”“伯樂(lè )”“食馬者”分別喻指什么？
(4)作者借千里馬的遭遇表達了怎樣的思想感情?
二、成功展示
三、成功檢測
（一）基礎題
1、《雜說(shuō)》作者________，字________，_____代_________家。其散文尤為著(zhù)名，為_(kāi)_______________之一。
2、給下列加點(diǎn)字注音。
祗（ ） 槽櫪（ ）（ ） 駢（ ） 策（ ） 一食或盡粟一石（ ）（ ） 食馬者不知其能千里而食也（ ）（ ）3、翻譯下列句子。
1) 祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱(chēng)也。 2) 且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？ 3) 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。 4) 其真無(wú)馬耶？其真不知馬也。
（二）綜合題
閱讀《馬說(shuō)》，完成下列各題
世有伯樂(lè )，然后有千里馬千里馬常有，而伯樂(lè )不常有故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱(chēng)也
馬之千里者，一食或盡粟一石,食馬者不知其能千里而食也是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無(wú)馬!”
嗚呼!其真無(wú)馬邪?其真不知馬也
1．作者借“千里馬”不遇“伯樂(lè )”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情?
答：
2．翻譯下面兩個(gè)句子(4分)
(1)世有伯樂(lè )，然后有千里馬
(2)馬之千里者，一食或盡粟一石
3．你認為應當怎樣對待人才?請聯(lián)系現實(shí)說(shuō)一說(shuō)自己的看法
4. 對第二段中的四個(gè)“食”字分析正確的一項是( )
A. ①和②讀音相同，含義不同 B. ①和④讀音相同，含義不同
C. ②和③讀音相同，含義也相同 D. ③和④讀音相同，含義不同
5. 用“/”標出下面句子朗讀的語(yǔ)意停頓，每句標一處
①安 求 其 能 千 里 也 ②食 之 不 能 盡 其 材
6. 下面句中加點(diǎn)詞的用法和意義相同的一項是( )
A. 雖有千里之能 安求其能千里也 B. 其真無(wú)馬邪 策之不以其道
C. 鳴之而不能通其意 久之，目似瞑， D. 袛于奴隸人之手 學(xué)而時(shí)習之
（三）拓展題
如果你懷才不遇，你學(xué)哪位古人？
韓愈懷才不遇寫(xiě)文章 C.陶淵明，歸隱田園樂(lè )悠悠 B.蘇秦懸梁刺股更發(fā)奮 D.諸葛亮，三顧茅廬方出山四、成功思學(xué)
我的優(yōu)點(diǎn)--我發(fā)揚： 。
我的不足--我改正： 。
劉柳
[《雜說(shuō)》 導學(xué)案(北師大八年級下冊)]相關(guān)文章：
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