教育部制訂的《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（修訂稿）》明確規定了初中語(yǔ)文課外閱讀量，增加了閱讀推薦篇目，并對閱讀的能力作出了明確要求�？梢�(jiàn)，提高學(xué)生閱讀能力，培養學(xué)生素質(zhì)，課外閱讀是一條重要途徑。課外閱讀，能夠鞏固和發(fā)展課堂教學(xué)的成果，更快完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，更好地達到語(yǔ)文教育目標；可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，開(kāi)闊視野，豐富知識，從而使之受到思想教育與熏陶。同時(shí)，閱讀還能促進(jìn)閱讀技能和寫(xiě)作水平的提高，豐富學(xué)生的課余生活。然而，隨著(zhù)科技的進(jìn)步、社會(huì )的發(fā)展，電視、網(wǎng)絡(luò )以其聲、色、形、文的優(yōu)勢吸引不少學(xué)生將大部分課余時(shí)間花在看電視、玩電子游戲上，放棄了課外閱讀。為弄清初中生的課外閱讀情況，我們進(jìn)行了實(shí)際調查。并對調查結果進(jìn)行分析，找出當前農村學(xué)生在課外閱讀中存在的問(wèn)題。進(jìn)一步提出解決問(wèn)題的有效途徑。
一、調查的情況和結果
我校是四川一個(gè)偏遠小縣的一所鄉中。我選取了初一、初二、初三學(xué)生各20名，其中女生30人，男生30人。采取問(wèn)卷和談話(huà)的方式進(jìn)行調查。
問(wèn)卷的問(wèn)題設計如下：
1.在學(xué)習期間，每天用幾個(gè)小時(shí)看語(yǔ)文課外書(shū)？
2、周末和假期，每天用幾小時(shí)看語(yǔ)文課外書(shū)？
3、你平時(shí)最?lèi)?ài)看哪類(lèi)書(shū)？（如：文學(xué)名著(zhù)、作文書(shū)和雜志、卡通漫畫(huà)言情武俠、科技知識）
4、語(yǔ)文書(shū)所推薦的名著(zhù)中，你讀過(guò)幾本？
5、你通常的閱讀方法是下面哪種？（僅僅看情節；讀后想一想；做讀書(shū)筆記、摘抄、勾畫(huà)；背誦、仿寫(xiě)）
6、你閱讀中最大的困難是什么？（如：作業(yè)太多沒(méi)時(shí)間；沒(méi)有書(shū)；沒(méi)興趣；家長(cháng)反對不支持）
7、你有幾本文學(xué)名著(zhù)？
調查的結果如下：
1、在學(xué)習期間，每天用于看語(yǔ)文課外書(shū)30分鐘左右的占55%，1小時(shí)以上占20%，2小時(shí)的占10%，不足30分鐘和基本不看的占15%。
2、周末和假期，每天用于看語(yǔ)文課外書(shū)1小時(shí)以上的占43%，2小時(shí)以上占37%，3小時(shí)以上9%，不足1小時(shí)和基本不看的占11%。
3、你平時(shí)最?lèi)?ài)看哪類(lèi)書(shū)中，文學(xué)名著(zhù)占20%，作文書(shū)和雜志40%，卡通漫畫(huà)言情武俠30%，科技知識10%。
4、語(yǔ)文書(shū)所推薦的名著(zhù)中，讀過(guò)6本以上占8%，3本以上20%，2本以上55%，不足2本占17%。
5、你通常用的閱讀方法中，僅僅看情節占40%，讀后想一想43%，做讀書(shū)筆記、摘抄、勾畫(huà)的17%，背誦、仿寫(xiě)0%。
6、你閱讀中最大的困難中，作業(yè)太多沒(méi)時(shí)間占42%；沒(méi)有書(shū)36%；沒(méi)興趣11%；家長(cháng)反對不支持11%。
7、你有幾本文學(xué)名著(zhù)中，5本以上12%，3--4本20%，2--1本50%，0本18%。
二、對調查情況的分析
從上面的調查中，可以看出農村初中學(xué)生在語(yǔ)文課外閱讀中存在以下問(wèn)題。
1、閱讀時(shí)間不夠。
《國家語(yǔ)文課程標準》規定：7--9年級學(xué)生要制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著(zhù)。按此規定，學(xué)生每學(xué)期閱讀總量不少于40萬(wàn)字，名著(zhù)不少于2部。按此計算，學(xué)生學(xué)習期間每天閱讀時(shí)間不少于1小時(shí)（包括做摘記等）。假期每天閱讀時(shí)間不少于2小時(shí)。而大部分農村學(xué)生平時(shí)每天閱讀時(shí)間只有30分鐘左右，假期每天只有1小時(shí)左右。這種情況和城市學(xué)生基本相同，在假期閱讀時(shí)間上，農村學(xué)生尤其顯得不足。造成此種情況的原因，從調查中反映出：平時(shí)主要是作業(yè)太多，而假期主要是書(shū)籍的匱缺。
2、對文學(xué)書(shū)籍，尤其是文學(xué)名著(zhù)缺乏興趣。
初中語(yǔ)文課本每學(xué)期向學(xué)生推薦3部課外文學(xué)名著(zhù)。每期閱讀名著(zhù)不少于2部。從調查中看，學(xué)生更愿意接受電視、網(wǎng)絡(luò )、卡通漫畫(huà)言情武俠這些快餐文化。在讀過(guò)的文學(xué)名著(zhù)中，讀過(guò)人數最多的是《西游記》，但讀完的只占30%�！端疂G》、《魯濱遜漂流記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《繁星 春水》比較受學(xué)生歡迎，但真正讀完的不足45%。而《駱駝祥子》、《格列佛游記》、《朝花夕拾》、《名人傳》、《三國演義》、《紅樓夢(mèng)》普遍學(xué)生不喜歡讀。分析其中原因，其一：社會(huì )影響，當今各種文化泛濫充斥，要讓學(xué)生靜下心來(lái)閱讀單純的文本，確實(shí)對教師是一個(gè)挑戰。其二：家庭因素，農村學(xué)生家長(cháng)文化素養有限，農村條件有限，大部分家長(cháng)自己不讀文學(xué)書(shū)籍，也不很支持孩子閱讀，缺乏一種閱讀的家庭氛圍。其三：學(xué)生自己不喜歡的原因主要是有的古典名著(zhù)文字難懂；有的名著(zhù)情節不精彩；有的名著(zhù)離自己生活太遠，不理解。
3、沒(méi)有正確的閱讀方法。
《語(yǔ)文課程標準》明確規定了初中學(xué)生應掌握的閱讀方法。如：能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀；養成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現代文每分鐘不少于500字；能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法；在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題；學(xué)會(huì )制訂自己的閱讀計劃。而從調查中發(fā)現，大多數學(xué)生讀書(shū)只是讀讀而已。其中基本不知道閱讀的正確方法的占21%，知道但沒(méi)有注意有意識的應用的占40%，知道懶于去用的占39%。因此，關(guān)鍵的原因在于學(xué)生沒(méi)有使用正確閱讀方法的習慣。
4、書(shū)籍的缺少。
從調查中發(fā)現，大部分學(xué)生擁有的文學(xué)名著(zhù)只有一兩本。而農村家庭基本上沒(méi)有藏書(shū)的習慣。因此，書(shū)籍的缺少在農村學(xué)生中顯得最為突出。經(jīng)過(guò)進(jìn)一步調查，每月買(mǎi)課外書(shū)（不包括教輔資料）的學(xué)生不足15%；每學(xué)期訂閱、購買(mǎi)報紙、雜志、書(shū)籍的只占20%；大部分學(xué)生只是每學(xué)期購買(mǎi)一兩本作文書(shū)或一本文學(xué)名著(zhù)。通過(guò)和學(xué)生談話(huà)，了解到其中原因有下面幾點(diǎn)：第一，經(jīng)濟原因�，F在的文學(xué)名著(zhù)大多價(jià)格不便宜，，對于農村家長(cháng)來(lái)說(shuō)，不愿意或不支持。第二，功利原因。很多學(xué)生和家長(cháng)認為看了之后也不拿迅速提高成績(jì)，看書(shū)又花時(shí)間，不愿買(mǎi)。第三，購買(mǎi)不方便。絕大部分鄉村沒(méi)有書(shū)店，學(xué)生買(mǎi)書(shū)必須到縣城，不方便。
三、改善農村初中學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀狀況的途徑。
1、提高學(xué)生和家長(cháng)對語(yǔ)文課外閱讀重要性的認識。
不少學(xué)生不愿讀課外書(shū)，家長(cháng)也不支持孩子讀課外書(shū)的原因在于覺(jué)得不能迅速提高語(yǔ)文成績(jì)。這必須依靠學(xué)校、老師做細致的思想工作。對學(xué)生，每學(xué)期的第一堂課都要進(jìn)行強調。對家長(cháng)，在家長(cháng)會(huì )上一定要講明。使學(xué)生和家長(cháng)認識到：語(yǔ)文學(xué)習不是一日之功，全靠平時(shí)的一點(diǎn)一滴的積累，要想在短時(shí)間內迅速提高語(yǔ)文成績(jì)是不可能的。光靠課內的語(yǔ)文學(xué)習是不夠的，必須依靠大量的課外閱讀。古人說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”、“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟”，一個(gè)喜歡讀書(shū)的學(xué)生，在語(yǔ)文學(xué)習上應該是比較輕松自如的。同時(shí)，課外閱讀也有很多好處。課外閱讀不僅不會(huì )影響學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，反而可以激發(fā)學(xué)習舉開(kāi)闊視野，并且還能發(fā)展智力，促進(jìn)各科學(xué)習。假如學(xué)生一生都具備良好的閱讀能力和閱讀習慣，那么他將終身受益。家長(cháng)應該支持、鼓勵并指導好學(xué)生的課外閱讀。
2、培養學(xué)生閱讀興趣和習慣。
第一、以多種手段培養學(xué)生閱讀興趣。
首先，教師要幫助學(xué)生選擇書(shū)籍。不同學(xué)生在閱讀興趣上有所差異。學(xué)生閱讀興趣有顯著(zhù)年齡差異。不同年齡的學(xué)生的閱讀興趣與讀物性質(zhì)有密切關(guān)系。一般來(lái)說(shuō)，低年級學(xué)生對童話(huà)故事比較感興趣，中、高年級學(xué)生對童話(huà)的興趣隨著(zhù)年齡的增長(cháng)遞減，轉為對戰爭題材、英雄模范人物、驚險神秘之類(lèi)的故事產(chǎn)生興趣，且隨年齡升高興趣遞增。學(xué)習成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生，喜歡讀一些文學(xué)和自然知識內容的文章，而學(xué)習成績(jì)差的學(xué)生則停留在低層次的童話(huà)故事和偵探內容方面的文章。男生多喜歡故事、傳記，女生多喜歡童話(huà)、散文。因此，教師在指導學(xué)生選擇書(shū)籍上要注意兼顧學(xué)生年齡特點(diǎn)、閱讀水平、生活環(huán)境、個(gè)人差異，由易而難地選擇童話(huà)、寓言、傳奇、故事，詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、傳記，讓學(xué)生廣泛地進(jìn)行閱讀。在推薦時(shí)，最好不要只推薦一本，一類(lèi)的書(shū)籍最好同時(shí)推薦幾本，使學(xué)生年根據自己的喜好有選擇的余地。在推薦的時(shí)候，教師應對書(shū)的內容和精彩之處做簡(jiǎn)單介紹，以激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。
其次，以多種閱讀活動(dòng)激發(fā)閱讀興趣。閱讀活動(dòng)的形式和內容是豐富多彩的。例如：可以班級為單位，組織 “經(jīng)典講壇”、“我最喜歡的一本書(shū)”；可定時(shí)在班上分小組舉行讀書(shū)報告會(huì )、書(shū)評會(huì )；可組織全校性的演講會(huì )、朗誦會(huì )、作文比賽、閱讀知識競賽、優(yōu)秀讀書(shū)筆記展、自編自演課本劇和小品等；也可開(kāi)展專(zhuān)題閱讀，圍繞學(xué)生感興趣的一個(gè)專(zhuān)題，選取文質(zhì)皆美的文章。比如在學(xué)完八年級下冊后，我組織了一次“走近陶淵明”的專(zhuān)題閱讀。選取課內的《五柳先生傳》、《桃花源記》、《飲酒 》、《歸園田居》和課外的《美哉陶公》，課內外結合，激起學(xué)生了解陶淵明的興趣，在班上掀起了閱讀陶淵明作品的熱潮。
第二、以有效的手段使興趣上升為習慣。
光有興趣不行，初中生往往興趣不穩定，因此必須用有效的手段使興趣上升為閱讀的習慣�？梢砸宰鳂I(yè)的形式規定，每周閱讀10篇以上的課外文章，并且至少做兩篇讀書(shū)筆記。把課外閱讀納如課內評價(jià)，每期的語(yǔ)文成績(jì)，課外閱讀情況要占一定比例。
3、培養正確的閱讀方法。
古人云：“授之以魚(yú)，不如授之以漁�！边@形象地說(shuō)明了傳授知識與指點(diǎn)方法、培養能力的關(guān)系，更強調了指點(diǎn)方法與培養能力的重要性。
教師要注意在平時(shí)的課堂教學(xué)中培養學(xué)生正確的閱讀方法�？梢詮囊韵路矫嬷�(zhù)手：培養查閱的習慣。要求學(xué)生在閱讀過(guò)程中對于難以認識、理解的字、詞、句及查閱工具書(shū)，直到弄明白為止。有輔助資料盡量能照、查閱，以加強理解；培養批注的習慣，做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。對文中不理解和值得揣摩和探討的地方用不同顏色的筆勾劃出來(lái)，以便過(guò)后再思考。同時(shí)，要求學(xué)生對領(lǐng)悟之處也作下特定的標識，以備忘卻，必要時(shí)還可用幾個(gè)簡(jiǎn)單的字進(jìn)行旁注；培養作讀書(shū)卡片的習慣。將文章的內容濃縮在小小的卡片上，將書(shū)讀薄。將優(yōu)美的語(yǔ)句或新了解的知識摘抄下來(lái)，建立自己的資料庫；培養思想質(zhì)疑的習慣�！八级粚W(xué)則殆，學(xué)而不思則罔�！币朴谒伎�，勤于思考，從而提出新的問(wèn)題并盡力去解答。培養與他人交流閱讀心得的習慣。交流可以使模糊的問(wèn)題清晰，可以觸發(fā)新思想的火花。
除了在課堂上授之以法，還要要求學(xué)生在課外閱讀中自覺(jué)地運用這些方法。教師可以在布置課外閱讀時(shí)作出具體要求，例如要求做讀書(shū)卡片，要求在書(shū)上勾畫(huà)、質(zhì)疑，要求寫(xiě)感想心得等。并對學(xué)生完成的情況在班上交流，及時(shí)展現亮點(diǎn)，以鼓勵學(xué)生。
4、豐富課外書(shū)籍。
農村學(xué)生書(shū)籍缺乏最直接的原因在經(jīng)濟上�，F在的文學(xué)書(shū)籍大多制作精美，因此在價(jià)格上也不菲。希望在書(shū)市能買(mǎi)到適合農村學(xué)生的價(jià)格實(shí)惠的書(shū)籍，這是各出版社應該去考慮的。農村學(xué)校也應該把圖書(shū)室真正的辦起來(lái)，每年有一定的專(zhuān)項資金用于購書(shū)。在班上可以每期舉辦“圖書(shū)交流”，每各學(xué)生拿出一兩本書(shū)在班上輪流看，以解決書(shū)籍缺乏的問(wèn)題。
吳長(cháng)平
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