陋室銘教案教學(xué)設計(問(wèn)題驅動(dòng)四環(huán)教學(xué)法)(人教版八年級下冊)

發(fā)布時(shí)間：2016-6-15 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

學(xué)校：南門(mén)中學(xué)

授課教師：余龍翔

參與備課成員：余龍翔、劉志成、夏敏先、黃麗芳、劉舵

課題：《短文兩篇》之一--《陋室銘》課型：新授課

教材分析《陋室銘》是初中語(yǔ)文人教版八年級上學(xué)期第五單元的第二篇文言文，是古代散文中的名篇，以其立意鮮明、構思巧妙、韻味深長(cháng)而膾炙人口。本文作者自述其志，通過(guò)對居室情景的描繪，極力形容“陋室不陋”，表達作者高潔傲岸的情操和安貧樂(lè )道的情趣。

教學(xué)目標知識與能力：

1、積累一些文言字詞。

2、了解短文的思想內容，充分領(lǐng)略作者的情懷。

3、學(xué)習托物言志的寫(xiě)法，理解作者在文中寄寓的思想感情。

過(guò)程與方法：

1、加強朗讀訓練，提高朗讀能力。

2、背誦并默寫(xiě)短文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

學(xué)習《陋室銘》，感受作者安貧樂(lè )道的生活情趣，學(xué)習作者高潔傲岸的節操。

教學(xué)重點(diǎn) 1、學(xué)習托物言志的寫(xiě)法，理解作者在文中寄寓的思想感情。

2、學(xué)習古人高潔的品格和情操。

教學(xué)難點(diǎn) 辨析《陋室銘》中結尾引孔子的話(huà)“何陋之有”的含義，理解類(lèi)比手法的作用。

問(wèn)題設計 1、這陋室在作者眼中到底陋不陋？從文中找出表明作者看法的語(yǔ)句細讀品味。

2、作者從哪幾個(gè)方面具體來(lái)論述陋室不陋的？

3、本文寫(xiě)自己的“陋室”，為什么提到“諸葛廬”和“子云亭”？

4、本文結尾引用孔子“君子居之，何陋之有？”這句話(huà)有何作用？

5、短文結尾“何陋之有”跟上文哪一句相照應？作者這樣寫(xiě)有什么好處？

6、文章僅僅只是寫(xiě)陋室嗎？你認為劉禹錫是個(gè)怎樣的人？

核心語(yǔ)句 1、山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈。

2、斯是陋室，惟吾德馨。

3、苔痕上階綠，草色入簾青。

4、談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁。

5、無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。

6、孔子云：“何陋之有？”

策略方法誦讀法、合作探究法、提問(wèn)法、練習法、競賽激勵法、拓展提升法。

課前預習 1、作者簡(jiǎn)介

2、文體簡(jiǎn)介--銘

3、寫(xiě)作手法--托物言志

4、朗讀課文，熟讀成誦。

教學(xué)過(guò)程

一、導入新課，檢查預習。二、初讀課文，疏通文意。

三、合作學(xué)習，探究疑難。四、精讀課文，研讀賞析。

五、拓展延伸，提升能力。六、歸納總結，布置作業(yè)。

教學(xué)

內容教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 時(shí)間

分配設計

意圖

創(chuàng )設情境

提出問(wèn)題

（快）自主合作

探究問(wèn)題

（慢）互動(dòng)展示

解決問(wèn)題

（透）當堂訓練

鞏固問(wèn)題

（精）巡視指導

激勵啟發(fā)

導入新課檢查預習

出示

課件

2--5 1、“銘”的意思

2、了解作者

3、檢查字音

4、了解學(xué)習目標學(xué)生

自由發(fā)言、

觀(guān)看

ppt課件學(xué)生通過(guò)聽(tīng)發(fā)言、觀(guān)看課件，完成導學(xué)案第1題⑴⑵小題，加深預習內容的印象，為學(xué)習課文做好鋪墊。預習不仔細或記憶不好的學(xué)生，通過(guò)學(xué)習加深印象，掌握必要的文體常識，糾正誤讀字音。引導學(xué)生養成預習課文的習慣和查工具書(shū)解決生字新詞的讀書(shū)習慣。5分鐘

培養自學(xué)習慣

初讀課文

疏通文意出示課件6-10

1、畫(huà)出朗讀節奏，標出韻腳

2、學(xué)生齊讀課文。

3、學(xué)生個(gè)讀課文，其他人點(diǎn)評。

學(xué)生練習

學(xué)生誦讀

學(xué)生點(diǎn)評

學(xué)生通過(guò)練習、朗讀、點(diǎn)評，完成朗讀訓練，并在讀中初步理解文章大意。訂正朗讀節奏，訓練古文誦讀能力。教師點(diǎn)撥朗讀方法，具體就課文指導朗讀。10分鐘

培養朗讀能力

合作學(xué)習