《福樓拜家的星期天》教學(xué)設計 (人教版七年級下冊)

發(fā)布時(shí)間：2016-7-12 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

天津市西青區楊柳青第二中學(xué) 王杰

一、教學(xué)目標

（一）知識和能力：

1.積累詞語(yǔ)并學(xué)會(huì )運用。

2.學(xué)習作者組織材料、安排結構的技巧。

（二）過(guò)程和方法：

1.學(xué)習人物描寫(xiě)的方法：抓住人物特點(diǎn)、賦予人物個(gè)性。

2.體味遣詞造句準確生動(dòng)、富有表現力的特點(diǎn)，增強語(yǔ)感。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：

理解作家的高尚情操、共同興趣，體會(huì )友誼的溫情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習人物描寫(xiě)的方法，即借助語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像等描寫(xiě)塑造人物性格。

三、教學(xué)難點(diǎn)：體味語(yǔ)言準確生動(dòng)的特點(diǎn)。

四、課時(shí)安排：一課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）課前準備：

1、要求學(xué)生預習課文，積累本課重點(diǎn)字詞。

2、用表格歸納福樓拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)和性格的特點(diǎn)。

（二）授新

1、導入

師：德國哲學(xué)家萊布尼茨說(shuō)過(guò)：““凡物莫不相異”、“天地間沒(méi)有兩個(gè)彼此完全相同的東西”。雖然，我們人類(lèi)在語(yǔ)言、動(dòng)作等方面有很多的共同點(diǎn)，但是我們發(fā)現每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)。不少作家善于抓住人物的特點(diǎn)描寫(xiě)人物，使人物形象活靈活現。今天，我們一起來(lái)學(xué)習法國作家莫泊�？坍�(huà)人物的一篇文章：《福樓拜家的星期天》。

2、積累生字

⑴師：我們已經(jīng)布置了預習作業(yè)，要求同學(xué)們掌握“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”的詞語(yǔ)，下面我們各組選派代表到黑板上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。

⑵生：書(shū)寫(xiě)生字

讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)：博學(xué)多識、一拍即合、尋歡作樂(lè )、忘乎所以、義憤填膺

補充：鑒賞、白皙、欽佩、滑稽、輪廓、滑稽、頭顱

⑶全體同學(xué)訂正

3、分析人物性格

⑴小組交流自己所列表格

⑵小組討論，文章插圖中的人物分別是誰(shuí)？你是如何判斷出來(lái)的？（從文中找出依據）

生：張開(kāi)兩手，站著(zhù)的人是福樓拜。依據是第九節：“這時(shí)只見(jiàn)福樓拜做著(zhù)大幅度的動(dòng)作（就像要飛起來(lái)似的），從這個(gè)人面前一步跨到那個(gè)人面前，帶動(dòng)得他的衣褲鼓起來(lái)，像一條漁船上的風(fēng)帆�！边@里的動(dòng)作描寫(xiě)很形象，能判斷他是福樓拜。

生：左面第一個(gè)坐著(zhù)的人是屠格涅夫，理由也是動(dòng)作描寫(xiě)，在第四節：“屠格涅夫仰坐在一個(gè)沙發(fā)上”

生：第二個(gè)坐著(zhù)的人是都德，依據是他的肖像。文章第六節：“他的頭很小卻很漂亮，烏木色的濃密卷發(fā)從頭上一直披到肩上，與卷曲的胡須連成一片�！�

生：第三個(gè)坐著(zhù)的人是左拉。文章第七節寫(xiě)道：“他很少講話(huà)，總是歪坐著(zhù)，壓著(zhù)一條腿�！钡诎斯潓�(xiě)道：“在他那不發(fā)達的腦門(mén)上豎立著(zhù)很短的頭發(fā)，……很短的胡須，黑色的眼睛雖然近視，但透著(zhù)十分尖銳的探求的目光�！彼念^發(fā)短，胡須短，而且近視。

生：老師，怎么多了一個(gè)人？

師：同學(xué)們猜猜這個(gè)人是誰(shuí)？

生討論后齊答：莫泊桑

⑶在插圖上標注人物姓名

⑷分析人物性格

師：同學(xué)們對這幾個(gè)人已經(jīng)有了初步的了解，你能結合文章語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)他們都是什么樣的人嗎？

學(xué)生從文篩選信息，進(jìn)行概括：

福樓拜：熱情奔放，容易激動(dòng)，和藹可親，博學(xué)睿智

屠格涅夫：懷有狂熱的理想，醉心于文學(xué)事業(yè)，博學(xué)多識

都德：生性活躍，健談，厭惡腐朽的生活方式

左拉：溫和少言，堅強，聰慧

4、體會(huì )寫(xiě)作特點(diǎn)