教學(xué)目標：
1、 積累生字新詞，培養朗讀能力。
2、反復朗讀、揣摩人物的語(yǔ)言，體會(huì )人物的思想感情；學(xué)習圈點(diǎn)勾畫(huà)的讀書(shū)方法；學(xué)習作者寫(xiě)事合理布局，寫(xiě)人巧妙安排的方法。
3、感悟友情的可貴，情義的無(wú)價(jià)；學(xué)會(huì )與父母溝通。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習作者寫(xiě)事合理布局，寫(xiě)人巧妙安排的方法。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、默讀課文，感知課文內容；
2、有感情地朗讀課文，學(xué)習圈點(diǎn)勾畫(huà)的讀書(shū)方法；
3、感悟友情的可貴，情義的無(wú)價(jià)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
有感情的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導
同學(xué)們，從我們出生到現在，幾乎每天都在關(guān)心我們，呵護我們的人是誰(shuí)？（父母）是啊，父母是值得我們做兒女的用一生去回報的人。然而，在我們與父母相處的過(guò)程中，感受到的并不都是快樂(lè )，甚至有時(shí)是無(wú)奈，是傷心，是淚水。今天就讓我們傾聽(tīng)兒童文學(xué)作家張之路為我們講述的這樣一個(gè)故事。（板書(shū)課題：羚羊木雕 張之路）
二、悟
1、學(xué)生默讀課文，整體感知課文的內容。
2、檢查字詞（m抹、zuàn攥）。
3、內容提示：
一件工藝品；
一個(gè)好朋友；
一場(chǎng)家庭矛盾。
（板書(shū)：父母 “我” 萬(wàn)芳）
三、讀
1-15自然段
1、學(xué)生自讀課文，勾畫(huà)出提示人物心理的詞。
2、教師點(diǎn)撥（選擇幾句話(huà)）：
媽媽的話(huà)：
①“那只羚羊哪兒去啦？”
（讀出尋問(wèn)的語(yǔ)氣，“突然”表示急切的心情，語(yǔ)速稍快）
②“要說(shuō)實(shí)話(huà)……是不是拿出去買(mǎi)了？”
（省略號表示媽媽在思考可能出現的最壞結果，“十分嚴厲”表明媽媽非常生氣）
③“你現在就去把它要回來(lái)！”“那么貴重的東西怎么能隨便送人呢？要不我和你一起去！”
（“堅定”表示媽媽的話(huà)帶有命令的語(yǔ)氣，重音在“現在”、“那么”、“隨便”這三個(gè)詞上）
“我”的話(huà)：
“不！”
（“我”珍視友情，認為媽媽重財輕義。要讀出既想反抗又有些無(wú)奈的語(yǔ)氣，語(yǔ)調拖長(cháng)）
爸爸的話(huà)：
“小朋友之間不是不可以送東西，但是，要看什么樣的東西。這樣貴重的東西不像一塊點(diǎn)心一盒糖，怎么能自作主張呢？”（教師范讀）
（沉穩中帶著(zhù)嚴肅，語(yǔ)調低沉，語(yǔ)速緩慢）
3、學(xué)生分小組、分角色練習朗讀課文。（教師巡視，個(gè)別指導）
4、學(xué)生試讀。（請一或兩組同學(xué)分角色朗讀）
5、朗讀技巧：揣摩人物的心理，把握人物的感情；注意除對話(huà)外一些詞語(yǔ)的提示作用；注意重音、節奏、語(yǔ)氣、語(yǔ)調、語(yǔ)速的變化。
6、從父母的話(huà)語(yǔ)中感受出“羚羊木雕”在他們心中很“貴重”。（板書(shū)：貴重）
16-23自然段（跳讀課文29、32、36自然段）：
1、“我”之所以把羚羊木雕送給萬(wàn)芳是因為她“仗義”。（板書(shū)：仗義）
2、瀏覽課文，勾畫(huà)出萬(wàn)芳說(shuō)的話(huà)，學(xué)生試讀。
24-38自然段：
1、在這場(chǎng)家庭矛盾中“我”受到了傷害，可以用文中的哪些詞（如傷心、無(wú)奈）來(lái)形容我的心情？（板書(shū)：傷心）
2、學(xué)生分小組、分角色練習讀課文。（教師巡視，個(gè)別指導或參與朗讀。）
四、整體回顧
學(xué)生瀏全文，選擇你喜歡的人物語(yǔ)言讀一讀。
五、板書(shū)設計：
羚羊木雕
父母 “我” 萬(wàn)芳
貴重 傷心 仗義
張景瑞
[《羚羊木雕》教學(xué)設計 (人教版七年級下冊)]相關(guān)文章：
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