在小學(xué)任教，對那些跨入青春期的男女孩子的早戀傾向見(jiàn)過(guò)幾例，一般都是偶然中才發(fā)現，然后私下勸戒。因為是“地下情”，多不了了之�，F在到中學(xué)任情況就不一樣了，如今遇到學(xué)生早戀的事已經(jīng)是習以為常 ，并且“中學(xué)生戀愛(ài)”出現低齡化、普遍化和公開(kāi)化的趨勢，這絕不是危言聳聽(tīng)，而是現實(shí)。原來(lái)因為沒(méi)當班主任與學(xué)生接觸得不夠多，對學(xué)生的內心世界也了解得不深，很少能聽(tīng)到或知道班上有學(xué)生早戀的事�？墒禽喌轿耶敯嘀魅螘r(shí)，卻遇到很多關(guān)于中學(xué)生早戀方面的事例，班主任的責任讓我不能等閑視之。因此，必須客觀(guān)地去面對，決不能掉以輕心。有人說(shuō)：“早戀現象，就像是希臘神話(huà)里的潘多拉盒子，打開(kāi)它，種種災禍就會(huì )紛紛飛出，所以，有必要將它鎖緊�！辈还茉敢馀c否，青少年學(xué)生“早戀”問(wèn)題的教育研究，一直是中學(xué)教育者中最敏感但又無(wú)法回避的話(huà)題。那么怎樣才能幫助中學(xué)生理智地鎖緊這個(gè)“魔盒”，順利地走出這個(gè)情感的“危險區”呢？下面淺談一下自己的做法和體會(huì )。
一、存理解之情。正確的態(tài)度是解決早戀現象的關(guān)鍵。教育家布貝爾說(shuō)：“當教育者贏(yíng)得了學(xué)生的信任時(shí)，學(xué)生對接受教育的反感就會(huì )被克服而讓位于一種奇特的情況：他把教育者看作一個(gè)可以親近的人�！币虼�，教師首先要在學(xué)生心中建立可信任的形象，而要進(jìn)行教育關(guān)鍵就是要端正教育者自己對學(xué)生早戀問(wèn)題的態(tài)度。向往異性本是青春發(fā)育期的一種正常生理反應和性心理現象，是人的情感世界中美麗而珍貴的內容。教師應以客觀(guān)的、冷靜的態(tài)度去對待學(xué)生的情感問(wèn)題。對男女生之間的交往，不要大驚小怪，不要把早戀看成是“十惡不赦”而大加鞭撻。而應當耐心、寬容，只有這樣，才能更容易接近學(xué)生，提高中學(xué)生認識情感、把握情感的能力，才是解決早戀問(wèn)題的根本辦法。在一次日記中，班上兩個(gè)學(xué)習成績(jì)很不錯的學(xué)生直接告訴我自身關(guān)于這樣的事情，讓我給他們主意。其中一個(gè)女孩子說(shuō)，有個(gè)男孩子說(shuō)喜歡她，而她卻還不知道什么是喜歡的感覺(jué)，現在又不知道如何回復對方。另一位是個(gè)男孩子他說(shuō)有個(gè)女孩子給他寫(xiě)信，說(shuō)是很喜歡他，要和他做朋友，他問(wèn)我該怎么辦？這下可難住了我這個(gè)班主任。也使我突然驚覺(jué)：這些孩子正處在青春發(fā)育成熟期，對異性同學(xué)產(chǎn)生一種神秘和朦朧的好感，很容易導致早戀，做班主任的不容忽視。當然學(xué)生一般是不會(huì )把這些事情主動(dòng)告訴老師的，即使有這樣的事情，老師知道了也很難使他們承認事實(shí)�？蛇@兩個(gè)學(xué)生現在卻求我拿主意。既讓我高興，又感到棘手。高興的是學(xué)生對我如此信任，連最大的“隱私”都愿意讓老師知道，棘手的是，這樣的事情處理不好會(huì )影響學(xué)生的一生。好幾天思來(lái)想去就是找不到感覺(jué)特別好的辦法，就在日記中讓這兩位同學(xué)告訴對方相互之間做好朋友，在學(xué)校上相互幫助與競爭，共同進(jìn)步。當時(shí)連我自己都覺(jué)得這說(shuō)教似乎顯得很蒼白，很難相信會(huì )有什么作用。但是沒(méi)想到這效果不錯，這兩個(gè)學(xué)生都表示我的建議很好，也照我說(shuō)的去做了，過(guò)了一段時(shí)間我在日記中詢(xún)問(wèn)另兩個(gè)學(xué)生的情況，結果讓我感到很滿(mǎn)意，他們不僅沒(méi)影響學(xué)習，關(guān)系也一直是維持得比較友好。從這件事處理以后，我認識到了必須心存理解之情，對學(xué)生在這方面進(jìn)行必要的正確的教育和疏導，讓班上的學(xué)生都能正確認識并處理好男女同學(xué)之間的關(guān)系。
二、懷寬容之心。采用“自己人”策略。多與學(xué)生交流，與學(xué)生進(jìn)行溝通，特別是女生情感較細膩、敏感、豐富、脆弱，心理較微妙、復雜，故在進(jìn)行心理輔導時(shí)，教師除要有豐富的心理學(xué)知識、生理知識、法制知識外，更要有誠摯的愛(ài)心，尊重理解學(xué)生，同情她們的不幸，把學(xué)生當作自己人來(lái)看待，而不是管教的對象，時(shí)刻注意“自己人效應”的運用，讓學(xué)生切實(shí)感覺(jué)到老師是她們的貼心人，能夠幫助她們解決困難，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地喜歡你，消除學(xué)生對老師所抱的戒心，縮小師生間的心理距離，從而使學(xué)生樂(lè )意接受教師的觀(guān)點(diǎn)、態(tài)度，提高心理輔導的成效。美國社會(huì )心理學(xué)家大衛和利比茲曾作過(guò)一次調查，了解父母對戀愛(ài)中的男女進(jìn)行干涉的作用。他們驚奇地發(fā)現，父母的干預程度愈高，男女雙方竟會(huì )產(chǎn)生愈強烈的愛(ài)。他們把這種現象命名為“羅密歐與朱麗葉效應”。此“效應”不僅表現于父母的干涉對孩子戀愛(ài)態(tài)度的影響上，也表現于教育者的粗暴行為對學(xué)生早戀等行為的負面影響上。因此，從教育學(xué)、心理學(xué)角度看，對學(xué)生的早戀行為，除進(jìn)行思想教育，教育她們樹(shù)立崇高的理想信念，培養正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、審美觀(guān)、道德觀(guān)外，還在于加強心理輔導，開(kāi)展心理健康教育，增強學(xué)生的自我控制能力。要防止中學(xué)生早戀，還要加大情感教育的力度，指導中學(xué)生理解：戀愛(ài)是怎么一回事？愛(ài)情的真正意義是什么？為什么中學(xué)生不適宜談戀愛(ài)？被人追求怎么辦？如何與異性交往？等等，幫助他們樹(shù)立起正確的戀愛(ài)觀(guān)、交友觀(guān)。對那些已經(jīng)被我發(fā)現，而又怕被別的同學(xué)和老師知道而難堪的學(xué)生給予保密。這個(gè)經(jīng)驗是從在小學(xué)當班主任時(shí)經(jīng)歷的類(lèi)似事例中得到的。在小學(xué)時(shí)，一個(gè)偶然的機會(huì )，使我看到了她寫(xiě)給一位男同學(xué)的信，信中的文字內容，無(wú)不告訴我，這個(gè)女孩子有早戀的傾向，當時(shí)我沒(méi)說(shuō)什么，只是拿走了那封還沒(méi)寫(xiě)完的信，當我正在想怎樣處理這件事的時(shí)候，她卻主動(dòng)找到我，哭著(zhù)向我保證，以后一定用功讀書(shū)，堅決不再犯這樣的錯誤，也許是當時(shí)被這個(gè)女孩子的淚水所打動(dòng)，我只告訴她希望她能把心思都用到學(xué)習上，因為她很聰明，以后長(cháng)大了再想這事才正確，我還向她承諾：永遠不向任何人說(shuō)起這事，當一切都沒(méi)發(fā)生過(guò)。這位女生今年正上初三，在學(xué)校樓道多次遇到她，她都特別激動(dòng)的和我打招呼，有時(shí)候還詢(xún)問(wèn)我的身體和工作情況，那感覺(jué)就像是自己的女兒。我也多次問(wèn)過(guò)她的老師們，都說(shuō)她的成績(jì)一直非常好，而她在小學(xué)成績(jì)并不突出。這學(xué)期也遇到了這樣的一個(gè)女孩子，也是一次不經(jīng)意中發(fā)現了他寫(xiě)給別的男孩子的信，為了不讓別人發(fā)現后讓她難為情，我把對她的勸戒和希望用紙條的形式，夾在作業(yè)本中，并且親手發(fā)到她手中，不幾天，她在日記中感謝我對她的寬容和教育，說(shuō)自己一定處理好與同學(xué)之間的關(guān)系，一心向學(xué)業(yè)。
三、架溝通之橋。日記中談心，讓學(xué)生能及時(shí)把心理困惑表達出來(lái)，這樣可以做到對癥下藥，并且也可以防微杜漸。班上一個(gè)女孩子，已經(jīng)三次向我提出要另與一男同學(xué)同桌，說(shuō)是和現在的同桌老合不來(lái)，而剛好那個(gè)男孩子特別頑皮，很少有女學(xué)生愿意和他同桌的，已經(jīng)換過(guò)三個(gè)女學(xué)生了，現在這個(gè)也是和我訴苦了好幾次，不想和他同桌。經(jīng)過(guò)多次教育，這個(gè)男孩子就是頑劣難改，誰(shuí)知道這個(gè)女孩子卻說(shuō)他如何優(yōu)秀，心地如何的善良。這個(gè)男同學(xué)也希望和她同桌，并表示一定好好相處，在學(xué)校上互相幫助。于是我通過(guò)日記對二人進(jìn)行“撮合”，并立下“軍令”：不能超過(guò)同學(xué)界限，學(xué)習成績(jì)只能進(jìn)不能退。二人都在日記中做了保證。于是達成了協(xié)議，已經(jīng)過(guò)去三個(gè)星期了，這倆孩子真的說(shuō)到做到。
四、樹(shù)榜樣之策�？梢圆捎谩鞍駱咏逃焙汀白晕医逃辈呗�。不少班主任感受到，良好的班集體是一個(gè)巨大的教育力量，對學(xué)生的心理發(fā)展產(chǎn)生著(zhù)不可忽視的功效。不少富有經(jīng)驗的中學(xué)班主任，他們在維系良好集體風(fēng)氣的做法上，共同之處就是重視榜樣的力量作用，堅持把樹(shù)立身邊的先進(jìn)典型作為班集體建設的介入點(diǎn)，使學(xué)生們學(xué)有榜樣。在處理中學(xué)生的早戀現象時(shí)，班主任也可發(fā)揮榜樣教育的作用，通過(guò)樹(shù)標兵，學(xué)先進(jìn)，使女孩子們認識到什么才是中學(xué)生的美和追求，從而凈化她們的心靈，掌握與異性同學(xué)相處的分寸，不使異性友誼變?yōu)閻?ài)情。蘇霍姆林斯基說(shuō)“真正的教育，只有當學(xué)生有自我教育的要求時(shí)方可能實(shí)現”，“只有促進(jìn)學(xué)生自我教育才是真正的教育”。在處理早戀現象時(shí)，要充分指導、調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，通過(guò)自我“內省”、“慎獨”、“溯行”，自覺(jué)接受積極的科學(xué)的戀愛(ài)觀(guān)、交友觀(guān)、道德觀(guān)，克服消極錯誤的思想行為。
五，與家庭教育巧妙配合。孩子早戀傾向對家長(cháng)更是敏感話(huà)題，為了達到理想的教育效果，又必須取得家長(cháng)配合，如何做到既不將問(wèn)題擴大，又能起到良好的教育效果，班主任要采取正確巧妙的策略，比如，讓家長(cháng)經(jīng)常和孩子交流交友的意義和方法，平時(shí)注意孩子的變化，周末教孩子做些力所能及的家務(wù)，讓孩子知道家庭生活的意義，增強家庭的責任感的意識；并且側面要求家長(cháng)用自己的親身體驗告訴孩子戀愛(ài)和婚姻、家庭之間的關(guān)系，讓孩子認識到早戀對人生的影響，幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。
綜上所述，中學(xué)生的早戀問(wèn)題并不可怕，可怕的是我們沒(méi)有正確地對待這些問(wèn)題，沒(méi)有加以正確的引導，我認為對待中學(xué)生早戀問(wèn)題，應當心存理解之情、常懷寬容之心、善搭溝通之橋、巧樹(shù)榜樣之標兵，耐心寬容的對待，合理的加以引導，結合他們心理發(fā)展的特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)的青春期教育，并不斷提高這一教育的質(zhì)量。只有提高中學(xué)生認識情感、把握情感的能力，才是解決早戀問(wèn)題的根本辦法。
李穎
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