《湖心亭看》教案教學(xué)設計(人教版八年級上冊)

發(fā)布時(shí)間：2016-7-25 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

微格教學(xué)（課堂教學(xué)技能訓練）教案

課題《湖心亭看雪》

培訓目的訓練板書(shū)技能、結束技能

教學(xué)目的 1、理解作者的精神世界

2、掌握白描的寫(xiě)作手法

時(shí)間分配授課行為

（講解提問(wèn)的內容）技能要素學(xué)習行為

（預想的回答）

教學(xué)媒體板書(shū)內容

一、導入

同學(xué)們，剛才我們已疏通了從景、事、情三方面寫(xiě)出了雪后西湖的奇景和游湖人的雅趣。

二、深入理解

1、下面我們就著(zhù)黑板上的板書(shū)再次朗讀課文，爭取把文章背下來(lái)，并找出文中最能體現作者形象的一個(gè)詞語(yǔ)。

2、你從哪個(gè)方面看出作者是個(gè)“癡人”？

補充：除了這兩方面，作者迷戀這雪景嗎？

我們從哪些句子可以看出？

同學(xué)們，還記得這兩個(gè)句子運用了什么描寫(xiě)手法嗎？

白描手法的特點(diǎn)是什么呢？我們回憶下前邊所說(shuō)的。

對！老師在這里再次強調下白描的概念，白描原是中國畫(huà)的一種技法，是指一種不加色彩或很少用色彩，而只用墨線(xiàn)在白底上勾勒物象的畫(huà)法。作為一種描寫(xiě)方法，是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥廖幾筆就勾勒出事物形象的描寫(xiě)方法。為了讓大家對這個(gè)概念更加熟悉，老師布置一道課后作業(yè)，就是運用白描手法，寫(xiě)一段《校園的清晨》，可寫(xiě)人，可繪景，可敘事。

3、好了，復習完白描這個(gè)概念，我們再回到作者的“癡”這個(gè)層面上。作者是真的“癡”嗎？為什么？

三、結語(yǔ)

沒(méi)錯，“都云作者癡，誰(shuí)解其中味？”經(jīng)過(guò)這堂課的學(xué)習，看來(lái)大家已經(jīng)深刻理解作者的“癡”。他癡迷于雪中的景（天人合一的山水之樂(lè )），更癡迷于雪中的情（世俗之外的雅情雅趣）。

現在還剩下幾分鐘就下課了，讓我們一起朗讀課文，在朗朗的讀書(shū)聲中，再次體味作者的雅趣，最后把它遷移到老師給你們所布置的課后作業(yè)《校園的早晨》里邊去。

癡

大雪獨行

與湖中人的喝酒聊天

迷戀

霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(cháng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。

記得，白描

文字簡(jiǎn)練單純，不加渲染

“癡”正是一般俗人所不能理解的清高、超逸的情懷。景