一滴眼淚換一滴水教案教學(xué)設計(蘇教版高二必修四)

發(fā)布時(shí)間：2016-5-13 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教學(xué)目標：

1、了解課文思想內容，學(xué)習多種描寫(xiě)方式的運用

2、學(xué)習多角度對比體現主題的方法

3、初步認識人性這一永恒的話(huà)題，做出自己的理解

教學(xué)重點(diǎn)：

感受愛(ài)斯梅拉達身上體現出來(lái)的人性美

教學(xué)設想：

《巴黎圣母院》是體現雨果浪漫主義特色的代表作品�！兑坏嗡畵Q一滴眼淚》節選原著(zhù)的第六卷第四章，考慮到學(xué)生的認知情況和教學(xué)時(shí)間，課前讓學(xué)生預習。如何在文本研習中讓學(xué)生體悟人性美，應是本課的教學(xué)重點(diǎn)。如何在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生理解作者的多角度對比手法，進(jìn)而揭示出本文的主題是本文的教學(xué)目標。因此，我緊抓小說(shuō)三要素，以題眼入手，層層推進(jìn)分析人物形象，進(jìn)而得出對比，揭示真善美這一人生真諦。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一，情感導入

只要有人，只要有生活，人性就會(huì )演繹出多彩的故事。無(wú)數的藝術(shù)作品用豐富的形象表達了人們對人性的理解，展現出人性的復雜與美麗。在優(yōu)秀的作品中，一滴眼淚也能折射出人性世界的多彩光輝。今天，讓我們一起來(lái)到這個(gè)美與丑的看臺上，隨著(zhù)法國浪漫主義大師雨果一起走進(jìn)《巴黎圣母院》，走進(jìn)伽西莫多的一滴眼淚！

二，初讀感知

1. 這篇課文節選自雨果29歲時(shí)創(chuàng )作的長(cháng)篇小說(shuō)《巴黎圣母院》。講小說(shuō)，我們不得不提小說(shuō)的三要素，那就是環(huán)境、人物、情節。我們首先來(lái)看《巴黎圣母院》的故事情節，請一位同學(xué)讀注釋①故事簡(jiǎn)介。

2. 我們知道了《巴黎圣母院》的故事內容，現在給大家五分鐘時(shí)間，快速閱讀課文，劃出你不會(huì )的生字詞，并思考本篇課文的環(huán)境、人物和情節。

（在此期間，將我歸納的生字詞寫(xiě)在黑板上，寫(xiě)完走下講臺，看學(xué)生的閱讀情況）

3．請學(xué)生讀黑板上的字詞，給出正確的讀音。

鞭笞輪軸黝黑劊子手跛腳蜷縮

恫嚇蟲(chóng)豸緘默唆使抽搐鏤刻

標識出正確的讀音，請全體學(xué)生齊讀兩遍

3. 請學(xué)生歸納三要素

（環(huán)境學(xué)生應該能概括，人物適當地提示，情節我會(huì )提示：把我們找到的人物都串起來(lái)，連成一句話(huà)就是我們這篇文章的情節，想想看怎么說(shuō)？）

環(huán)境：格雷沃廣場(chǎng)的刑臺

伽西莫多

人物：克洛德孚羅洛愛(ài)斯梅拉達

圍觀(guān)群眾

情節：伽西莫多被送上刑臺，接受笞刑，圍觀(guān)者嘲笑辱罵他，副主教克洛德對他置之不理，愛(ài)斯梅拉達為他送上水。

三，整體感知

1. 題目是“一滴眼淚換一滴水”，大家是不是有疑惑��？那我們先從眼淚處看起，文中描寫(xiě)眼淚處是哪一段��？--（第62小節）

全體讀一遍，伽西莫多為什么流淚？--（被他劫持的愛(ài)斯梅拉達在沒(méi)有人理睬他時(shí)送水給他喝）

2. 在他喝到水之前，他對愛(ài)斯梅拉達懷著(zhù)怎樣的情感？他是怎樣想愛(ài)斯梅拉達的？哪一小節有描寫(xiě)？--（第60小節憤怒和輕視）

詳寫(xiě)這種情感，跟伽西莫多流淚有什么關(guān)系？對刻畫(huà)愛(ài)斯梅拉達形象又起到什么作用？--（對比，突出愛(ài)斯梅拉達的美麗善良）

3. 再讀第62小節，為什么是“一直干燥如焚”、“長(cháng)時(shí)間被失望”？是誰(shuí)讓他這樣？--（圍觀(guān)群眾）（這是學(xué)生的第一反應所做的答案，不完全）

① 在伽西莫多受刑前后，圍觀(guān)的群眾有什么樣的表現？從文中找出相關(guān)語(yǔ)句

受刑前：幾次笑（第6小節、第13小節、第16小節）幾次罵

受刑過(guò)程：圍觀(guān)群眾的侮辱和詛咒（第28小節、第29小節等）

② 用文中的一句話(huà)來(lái)形容圍觀(guān)群眾，是哪一句？（這些圍觀(guān)群眾和伽西莫多有關(guān)系嗎？他們與伽西莫多毫不相干，卻侮辱、咒罵他，反映了群眾的自私、無(wú)聊）--（第27小節在這種年紀是沒(méi)有憐憫心的）

③ 面對圍觀(guān)群眾的咒罵與侮辱，伽西莫多又有何表現？表現出他什么樣的性格？--（表現出了伽西莫多雖貌丑，但心地善良）

④ 除了圍觀(guān)群眾，還有誰(shuí)讓伽西莫多失望？--（副主教克洛德孚羅洛）

文中哪一段有描寫(xiě)？--（第44小節副主教對伽西莫多置之不理）

4. 那與他們相反給伽西莫多送上水的是誰(shuí)？--（愛(ài)斯梅拉達）

5. 與伽西莫多毫不相干的圍觀(guān)群眾辱罵他、憎恨他，最應該救他的副主教克洛德拋棄了他，而被他劫持的愛(ài)斯梅拉達卻給他送上了水。這滴水喚醒了伽西莫多不流淚的靈魂，這滴水僅僅喚醒了他的靈魂嗎？--（不是，還喚醒了圍觀(guān)群眾，第67小節）

6. 齊讀第67小節，為什么前面圍觀(guān)群眾那么地自私和無(wú)聊，現在卻轉變地如此快呢？他們不是沒(méi)有憐憫心嗎？--（因為他們沒(méi)有完全喪失最基本的人性，愛(ài)斯梅拉達喚醒了他們人性中的良知。）

四，手法分析

1. 大家有沒(méi)有發(fā)現��？圍觀(guān)群眾前后的表現，采用了什么手法？前后表現形成了什么？--（對比）

2. 文中采用最多的手法就是對比，大家還能不能找出其他的對比？（此處比較難，所以必須適當地引導）

比如說(shuō)，雨果是一位崇尚人道主義者，他遵循的美學(xué)原則是“丑就在美的旁邊，畸形靠近優(yōu)美，粗俗藏在崇高的背后，惡與善并存”，他用此美學(xué)原則創(chuàng )造了我們文中的哪一個(gè)人物形象��？--（伽西莫多）

那伽西莫多自身是不是一個(gè)對比��？外表雖丑陋，但內心善良。

（很自然地學(xué)生就能想到伽西莫多與愛(ài)斯梅拉達的對比，圍觀(guān)群眾與愛(ài)斯梅拉達的對比，克洛德與伽西莫多的對比。）（總之，還是要適當引導）

3. 作者通過(guò)人物自身以及人物之間的美丑對照，為了表達什么？表達什么樣的主題？

（引導：圍觀(guān)群眾前后對比突出了愛(ài)斯梅拉達的美好與善良；伽西莫多與愛(ài)斯梅拉達雖然是一個(gè)貌丑一個(gè)貌美，但是兩個(gè)人都是內心善良的人，兩者對比也是為突出心靈美；副主教克洛德與伽西莫多的對比告訴我們，一個(gè)人即使外表再美，外在形象再好，都比不上心靈美。這些對比手法都是為了突出什么？）

這樣適當地引導，學(xué)生很容易找出主題--呼吁人性的真善美。

五，課堂總結

小小的刑臺，既是對伽西莫多肉體的懲罰，又是對中世紀人們靈魂的拷問(wèn)。小小看臺，大千世界，人性的復雜、善惡、美丑展露無(wú)遺。我們要做像愛(ài)斯梅拉達那樣的人，既美在外表也要美在心靈，尤其要注重我們的心靈美。在最后，送給大家一句話(huà)，是雨果說(shuō)的，“世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，而比天空更寬廣的是人的心靈�！�

六，板書(shū)設計

一滴眼淚換一滴水

雨果

環(huán)境：格雷沃廣場(chǎng)的刑臺

伽西莫多

人物：克洛德孚羅洛愛(ài)斯梅拉達

圍觀(guān)群眾

情節：伽西莫多被送上刑臺，接受笞刑，圍觀(guān)者嘲笑辱罵他，副主教克洛德對他置之不理，愛(ài)斯梅拉達為他送上水。

①?lài)^(guān)群眾前后表現

②伽西莫多自身（外貌丑陋，但內心善良）

對比 ③伽西莫多與愛(ài)斯梅拉達（外表丑陋與漂亮迷人）

④克洛德與伽西莫多（道貌岸然、陰險毒辣與善良樸實(shí)）