《白楊禮贊》教學(xué)參考教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2017-12-15 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

茅盾

訓練重點(diǎn)

一象征

二排比句和反問(wèn)句

預習提示

本文寫(xiě)于1941年。作者曾寫(xiě)道：“《白楊禮贊》非取材于一地或一時(shí)，乃在西北高原走了一趟（即赴新疆，離新疆赴延安，又離延安至重慶）以后在重慶寫(xiě)的�！弊髌烦晒Φ乃茉炝税讞顦�(shù)這個(gè)藝術(shù)形象，使讀者也從白楊樹(shù)的形象聯(lián)想到當時(shí)中國的現實(shí)，聯(lián)想到中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的廣大軍民保衛祖國的英雄氣概和團結向上的精神。閱讀時(shí)，要領(lǐng)略作者的創(chuàng )作意圖，體會(huì )白楊樹(shù)的象征意義。

查字典，給下邊加黑的字注音：

大氈子開(kāi)墾外殼錘煉主宰倦怠

潛滋暗長(cháng) 旁逸斜出泛出婆娑

白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)！

汽車(chē)在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯綜的一條大氈子。黃的是土，未開(kāi)墾的荒地，幾十萬(wàn)年前由偉大的自然力堆積成功的黃土高原的外殼；綠的呢，是人類(lèi)勞力戰勝自然的成果，是麥田。和風(fēng)吹送，翻起了一輪一輪的綠波，--這時(shí)你會(huì )真心佩服昔人所造的兩個(gè)字“麥浪”，若不是妙手偶得，便確是經(jīng)過(guò)錘煉的語(yǔ)言的精華。黃與綠主宰著(zhù)，無(wú)邊無(wú)垠，坦蕩如砥，這時(shí)如果不是宛若并肩的遠山的連峰提醒了你（這些山峰憑你的肉眼來(lái)判斷，就知道是在你腳底下的），你會(huì )忘記了汽車(chē)是在高原上行駛。這時(shí)你涌起來(lái)的敢想也許是“雄壯”，也許是“偉大”，諸如此類(lèi)的形容詞；然而同時(shí)你的眼睛也許覺(jué)得有點(diǎn)倦怠，你對當前的“雄壯”或“偉大”閉了眼，而另一種的味兒在你心頭潛滋暗長(cháng)了--“單調”�？刹皇�？單調，有一點(diǎn)兒吧？

然而剎那間，要是你猛抬眼看見(jiàn)了前面遠遠有一排--不，或者只是三五株，一株，傲然地聳立，像哨兵似的樹(shù)木的話(huà)，那你的懨懨欲睡的情緒又將如何？我那時(shí)是驚奇地叫了一聲的。

那就是白楊樹(shù)，西北極普通的一種樹(shù)，然而實(shí)在是不平凡的一種樹(shù)。

那是力爭上游的一種樹(shù)，筆直的干，筆直的枝。它的干通常是丈把高，像加過(guò)人工似的，一丈以?xún)冉^無(wú)旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且緊緊靠攏，也像加過(guò)人工似的，成為一束，絕不旁逸斜出。它的寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒(méi)有斜生的，更不用說(shuō)倒垂了。它的皮光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。這是雖在北方風(fēng)雪的壓迫下卻保持著(zhù)倔強挺立的一種樹(shù)。哪怕只有碗那樣粗細，它卻努力向上發(fā)展，高到丈許，兩丈，參天聳立，不折不撓，對抗著(zhù)西北風(fēng)。

這就是白楊樹(shù)，西北極普通的一種樹(shù)，然而決不是平凡的樹(shù)。

它沒(méi)有婆娑的姿態(tài)，沒(méi)有屈曲盤(pán)旋的虬枝。也許你要說(shuō)它不美。如果美是專(zhuān)指“婆娑”或“旁逸斜出”之類(lèi)而言，那么，白楊樹(shù)算不得樹(shù)中的好女子。但是它偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅強不屈與挺拔，它是樹(shù)中的偉丈夫。當你在積雪初融的高原上走過(guò)，看見(jiàn)平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹(shù)，難道你就只覺(jué)得它只是樹(shù)？難道你就不想到它的樸質(zhì)，嚴肅，堅強不屈，至少也象征了北方的農民？難道你竟一點(diǎn)也不聯(lián)想到，在敵后的廣大土地上，到處有堅強不屈，就像這白楊樹(shù)一樣傲然挺立的守衛他們家鄉的哨兵？難道你又不更遠一點(diǎn)想到，這樣枝枝葉葉靠緊團結，力求上進(jìn)的白楊樹(shù)，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩，用血寫(xiě)出新中國歷史的那種精神和意志？

白楊樹(shù)是不平凡的樹(shù)，它在西北極普遍，不被人重視，就跟北方的農民相似；它有極強的生命力，磨折不了，壓迫不倒，也跟北方的農民相似。我贊美白楊樹(shù)，就因為它不但象征了北方的農民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質(zhì)、堅強，力求上進(jìn)的精神。

讓那些看不起民眾、賤視民眾、頑固的倒退的人們去贊美那貴族化的楠木（那也是直挺秀頎的），去鄙視這極常見(jiàn)、極易生長(cháng)的白楊樹(shù)吧，我要高聲贊美白楊樹(shù)！

理解分析

一贊美白楊樹(shù)的“不平凡”是本文的抒情線(xiàn)索：生長(cháng)環(huán)境不平凡，外部形態(tài)不平凡，內在氣質(zhì)不平凡。結合課文，口頭回答下列問(wèn)題：

1.白楊賴(lài)以生存的“景美”是_____________

2.白楊自身的“形美”是_________________

3.白楊內在的“神美”是_________________

二本文運用象征、烘托、對比等方法來(lái)表現白楊樹(shù)的“不平凡”。白楊樹(shù)象征什么？描寫(xiě)高原的景色有什么作用？寫(xiě)楠木的目的何在？

揣摩運用

三選擇正確的義項。

1.“禮贊”的含義是：（）

（A）表示高度的贊揚

（B）表示尊敬和贊美

（C）表示某種禮貌風(fēng)格

2.“坦蕩如砥”形容的對象是：（）

（A）高原的空曠

（B）高原的遼闊

（C）高原的平坦

四 “普通”的常常是“平凡”的。然而作者幾次強調“普通的白楊樹(shù)”卻是“不平凡”的。仔細揣摩：

“普通”的含義：

“不平凡”的含義：

兩者是怎樣統一的？

五排比和反問(wèn)的連用，強調和深化了白楊樹(shù)的象征意義。仔細閱讀第七段，找出四個(gè)反問(wèn)句，看其中的問(wèn)法有什么變化？意思是怎樣加深的？

六△本文寫(xiě)白楊樹(shù)有揚有抑，富于節奏感。如寫(xiě)高原景色，先寫(xiě)它的“雄壯”“偉大”是“揚”；接著(zhù)寫(xiě)它“單調”，令人“懨懨欲睡”，是“抑”；最后，寫(xiě)突然出現傲然聳立的白楊，令作者驚奇，又是“揚”。在變化中突出白楊的風(fēng)姿。以此為例，分析下邊一段文字。

七△長(cháng)短句交錯運用，語(yǔ)言活潑多姿。如寫(xiě)高原特色的第二段。有少至三五個(gè)字的短句，有多達二十幾個(gè)字的長(cháng)句，或長(cháng)或短，交互運用，錯落有致，生動(dòng)活潑，值得仔細體會(huì )，不妨以松、梅、竹、菊為題寫(xiě)一段話(huà)，也注意長(cháng)短句的運用。

積累聯(lián)想

八朗讀全文，注意吐字清晰，速度適當，表達作品含蓄而奔放的感情。背誦第七段。

九作家袁鷹寫(xiě)了一篇題為《白楊》的散文，不妨和本文作些比較，思考并回答下邊三個(gè)問(wèn)題。

火車(chē)窗外是茫茫的大戈壁，沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙。天和地的界限也并不那么分得清晰，都是渾黃一體。

從哪兒看得出列車(chē)在前進(jìn)呢？

那就是沿著(zhù)鐵路線(xiàn)的一行白楊樹(shù)。每隔幾秒鐘，從窗口就飛快地閃過(guò)一個(gè)高大秀拔的身影。

一位旅客正望著(zhù)這些戈壁灘上的衛士出神。

“爸爸，”他的大孩子搖著(zhù)他的腿，“你看那樹(shù)多高！”

爸爸并沒(méi)有從沉思中回過(guò)頭來(lái)，倒是旁邊的妹妹插嘴了：

“不，那不是樹(shù)，那是大傘�！�

“哪有這么大的傘？”

“你看它多直！”妹妹分辨著(zhù)。

“它是樹(shù)，不是傘！”哥哥肯定地說(shuō)。

小小的爭論，才把爸爸的思路引過(guò)來(lái)，他慢慢地撫摸孩子們的頭。

“這不是傘，這是白楊樹(shù)�！�

哥哥還不滿(mǎn)足：“為什么它這么直，長(cháng)得這么大？”

爸爸的微笑停止了，換上了嚴肅的神色。他想了一會(huì )，就告訴兒子和小女兒：這白楊樹(shù)從來(lái)就是這么直，這么高大。哪兒需要它，它很快就在那兒生根、發(fā)芽、長(cháng)出枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遭到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動(dòng)搖。

爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)么？不是的，他也在表白著(zhù)自己的心。而這，孩子們現在還不能理解。

他們只曉得爸爸在新疆工作，是下放到那兒去的；媽媽也在新疆工作，也是下放到那兒去的。他們只曉得爸爸這回到奶奶這里來(lái)接他們，到新疆去念小學(xué)，將來(lái)再念中學(xué)。他們只曉得新疆是個(gè)很遠很遠的地方，坐幾天火車(chē)，還再坐幾天汽車(chē)。

現在呢，孩子們多了一點(diǎn)知識：在通向新疆的路上，有許許多多白楊樹(shù)。這兒需要它們，它們就在這兒生根了。而它們不管到哪里，總是那么直，那么高大。

爸爸一手摟著(zhù)一個(gè)孩子，望著(zhù)窗外閃過(guò)去的白楊樹(shù)，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見(jiàn)在火車(chē)前進(jìn)方向的右方，在一株高大的白楊樹(shù)身邊，幾棵小樹(shù)正迎著(zhù)風(fēng)沙成長(cháng)起來(lái)。

1961年秋天，蘭新路上。

1.油畫(huà)，色彩濃重；水墨畫(huà)，色彩淡淺。如果以油畫(huà)、水墨畫(huà)來(lái)比擬《白楊》和《白楊禮贊》，你認為《白楊》是_____________畫(huà)，《白楊禮贊》是__________畫(huà)。

2.《白楊》和《白楊禮贊》一樣，也有象征意義，它象征__________。兩篇文章同是以白楊為題，但所象征的各不相同，對這點(diǎn)，你怎么認識？

3.《白楊禮贊》《白楊》，風(fēng)格不同，意境不同，可見(jiàn)一題可以多做。茅盾還有一首詠白楊的詩(shī)，見(jiàn)后面《題白楊圖》。你也試以一種樹(shù)木為題，寫(xiě)寫(xiě)你的感受。

語(yǔ)法陳述句和疑問(wèn)句

句子的用途，主要有四種：（1）告訴別人一件事，（2）詢(xún)問(wèn)別人一件事，（3）要求別人一件事，（4）表示自己的某種強烈感情。告訴別人一件事用陳述句，詢(xún)問(wèn)別人一件事用疑問(wèn)句，要求別人一件事用祈使句，表示某種強烈的感情用感嘆句。

1.陳述句在說(shuō)話(huà)和寫(xiě)作中，用得最多。句終在書(shū)面上用句號表示。陳述句有的肯定一件事，有的否定一件事。表示肯定，是用字句或一般的肯定句式；表示否定，要用“不”“沒(méi)”“沒(méi)有”等。例如：

（1）白楊樹(shù)是不平凡的樹(shù)。

（2）它沒(méi)有婆娑的姿態(tài)，沒(méi)有屈曲盤(pán)旋的虬枝。

2.疑問(wèn)句是用來(lái)向別人提出問(wèn)題的句子。句終在書(shū)面上用問(wèn)號來(lái)表示。有的疑問(wèn)句末尾還有“嗎、么、呢、吧”等語(yǔ)氣詞。

疑問(wèn)句有的用疑問(wèn)代詞“誰(shuí)、什么、哪里、怎樣、多少、為什么”等來(lái)提出疑問(wèn)，要求針對這些疑問(wèn)代詞來(lái)回答問(wèn)題；有的要求對提出的問(wèn)題作出肯定或否定的回答；有的提出并列的幾個(gè)問(wèn)題，要求選擇其中一個(gè)作出肯定的回答；有的用肯定否定相疊的方式來(lái)提問(wèn)，要求作出肯定或否定的回答。例如：

（1）死海海水的浮力為什么這樣大呢？

（2）這件事你聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？

（3）是因為怯場(chǎng)、心慌，還是由于身體不適而影響了聲音？

（4）能不能制造出一種奇妙的機器，能夠模仿人的動(dòng)作摘下樹(shù)上的果實(shí)呢？

有一種疑問(wèn)句不是有疑而問(wèn)，而是用提問(wèn)的方式來(lái)加強肯定或否定的語(yǔ)氣，這種疑問(wèn)句稱(chēng)為反問(wèn)句�？隙ǖ姆磫�(wèn)句表達的是否定的意思，否定的反問(wèn)句表達的是肯定的意思。例如：

（5）當你在積雪初融的高原上走過(guò)，看見(jiàn)平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹(shù)，難道你就只覺(jué)得它只是樹(shù)？難道你就不想到它的樸質(zhì)，嚴肅，堅強不屈，至少也象征了北方的農民？

前一句是肯定的反問(wèn)句式，是為了加強否定的語(yǔ)氣；后一句用否定的反問(wèn)句式，是為了加強肯定的語(yǔ)氣。

練習

一指出下邊的陳述句哪些是表示肯定的，哪些是表示否定的。

1.抵御風(fēng)沙襲擊的方法是培植防護林。

2.激光不是一種普通的光。

3.石拱橋在世界橋梁史上出現得比較早。