教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì )作者贊美春天、積極進(jìn)取的思想感情。
2、能概括文中描繪的幾幅畫(huà)面，并理清作者寫(xiě)作思路。
3、能揣摩作者運用準確、生動(dòng)的語(yǔ)言及多種修辭方法描寫(xiě)景物的好處，學(xué)會(huì )品味語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)
以朗讀貫穿始終，在讀中品味語(yǔ)言，品味情感。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)批注與合作討論的方式，進(jìn)行語(yǔ)言賞析。
一 導入
播放《春天在哪里》音樂(lè )
聽(tīng)到這支曲子，我們也忍不住要四處尋覓春天了。都說(shuō)春天是最美好的季節，你對春天
有什么樣的具體印象和感受呢？
1 全班交流對春季的具體印象和感受（可以引用古詩(shī)詞或者成語(yǔ)）
詩(shī)句提示：野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無(wú)。 亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。
隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲……
人人都喜歡春天，可是對春天的感受卻不盡相同。今天我們就來(lái)看看，在著(zhù)名散文家朱自清筆下，春天又是什么樣的呢？
二 整體感知
1 、播放配樂(lè )朗讀，要求帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)讀文章。
1）明確生字詞讀音
2）課文圍繞“春”描繪了幾幅春景圖？根據課文內容為這幾幅春景圖擬小標題（標題要求字數統一，簡(jiǎn)潔明了，爭取控制在三個(gè)字左右）。
全班交流，明確：
1）讀準下列字詞的音（個(gè)別朗讀）
朗潤 醞釀 婉轉 嘹亮 應和 黃暈 烘托 靜默 舒活 欣欣然
2）5幅圖，春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、和迎春圖
2、理清思路
思考并回答下列問(wèn)題
1）本文是描繪江南春景的散文，同學(xué)們快速瀏覽課文找出全文圍繞一個(gè)“春”字，寫(xiě)了哪幾部分？
全班交流，明確：盼春（1）、繪春（2-7）、贊春（8）
2）既然本文描繪春天圖景是主體，那為什么還要加上第一和第三部分呢？
明確：第一節充分表達喜愛(ài)春天、盼望春天早日到來(lái)的感情。盼春是繪春的基礎。
第八節是在前文充分描繪春天美麗的基礎上進(jìn)行總結，贊春是繪春的升華。
3）前4幅春景圖能否和第五幅調換順序呢，前四幅之間是否也可以調換呢？
小組討論，全班交流
明確：前4幅寫(xiě)景，第五幅寫(xiě)人，人活動(dòng)在美麗的春景中，讓春景真正充滿(mǎn)生機和活力。
春草是最先報春的，然后再是春花。春草和春花的生長(cháng)是要靠風(fēng)雨的滋潤培養的。從植物寫(xiě)到天氣，也符合人們的一般認知規律。
三 品析語(yǔ)言：
1、請同學(xué)們快速瀏覽“春草圖”語(yǔ)段，你認為在這部分中哪些詞、句，寫(xiě)得比較貼切傳神，試說(shuō)出理由。
學(xué)生先獨立思考，同桌交換意見(jiàn)，完善回答，全班交流。
明確：（1）“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的�！�
教師可適時(shí)引導：假如你就是一株小草，經(jīng)歷了漫長(cháng)寒冬，當你剛從有些松軟的土地里蘇醒過(guò)來(lái)，你會(huì )做些什么？你能說(shuō)出“偷偷地”和“鉆”這兩個(gè)詞語(yǔ)好在哪里？
“鉆”，用得非常好，寫(xiě)草的旺盛的生命力。人盼望著(zhù)春天，革從泥土里鉆出來(lái)，盼望春天。嫩，寫(xiě)質(zhì)地。 綠，寫(xiě)顏色。
（2） “嫩嫩的、綠綠的”本該用在最前面，為什么放在句末？
學(xué)生討論后明確：放在句末，主要是為了強調朗讀，突出小草嫩綠的特點(diǎn)，疊詞同時(shí)也使句子變的生動(dòng)活潑、富有生氣。
學(xué)生回答時(shí)可以引導學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)進(jìn)一步體味春草的生機勃勃和作者對春草的喜愛(ài)。
學(xué)生齊讀第二段。
2、欣賞“春花圖”
請學(xué)生找出自己喜歡的詞語(yǔ)句子，并用批注的方式說(shuō)明理由。
學(xué)生品析，全班交流時(shí)同樣引導學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)進(jìn)一步體味。
教師引導學(xué)生賞析：如“成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著(zhù)”，句中的“鬧”字可否換成“叫”，這樣寫(xiě)的好處是什么？
明確：“鬧”一字傳神，不僅寫(xiě)出了聲音，而且寫(xiě)出了情態(tài)。如“紅杏枝頭春意鬧”。
教師在引導學(xué)生賞析時(shí)要及時(shí)歸納賞析要點(diǎn)，注意表述的思路 ：
賞析切入點(diǎn)：A 抓關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞主要指在文中富有表現力的詞語(yǔ)。特別是動(dòng)詞、形容詞的巧妙使用，能夠突出人物或事物的特點(diǎn)或特征。B 品修辭句。這是最常用的語(yǔ)言賞析切入點(diǎn)。如排比句的氣勢磅礴，比喻句、擬人句的生動(dòng)形象，反問(wèn)句的發(fā)人深思等。C 析語(yǔ)言風(fēng)格。如：簡(jiǎn)潔準確、生動(dòng)傳神、優(yōu)美感人、生動(dòng)形象、耐人尋味、內涵豐富、富有文采、風(fēng)趣幽默、感染力強、典雅、活潑、凝練、樸素。D找描寫(xiě)角度。正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官角度的描寫(xiě)等。
表述思路：我比較喜歡文中的“……”句話(huà)，因為……。
在闡述喜歡語(yǔ)句的原因時(shí)，還可以用“第一……第二……第三……”這種形式來(lái)呈現賞析語(yǔ)言的思路和答題的不同角度。
3、根據歸納的賞析要點(diǎn)，自讀第四、五段，賞析春風(fēng)、春雨圖。
學(xué)生先自行通過(guò)批注找出美點(diǎn)，小組進(jìn)行討論，全班交流。
4、朱自清先生清麗的語(yǔ)言讓我們沉浸其中，難以自拔。此時(shí)再看上課伊始我們?yōu)榇壕皥D擬的小標題，就發(fā)現它們是多么的單調無(wú)味，你能不能換上更生動(dòng)傳神的小標題呢？（標題要求字數統一，形象生動(dòng)）
全班交流，板書(shū)出示比較。
如：1 春草復蘇圖，春草萌芽圖 ；2 春暖花開(kāi)圖，百花爭艷圖；3 楊柳隨風(fēng)圖，春風(fēng)依依圖；4 春雨綿綿圖 ，如煙春雨圖；5 春勤人早圖，人勤迎春圖
5、聲情并茂的集體朗讀全文，體會(huì )課文蘊涵的情味美。
四、布置作業(yè)
1、整理收集的詠春的古詩(shī)句，寫(xiě)在積累本上。
2、仔細觀(guān)察你的校園，寫(xiě)一篇《校園的秋》。
板書(shū)設計：
春
一、 盼春 （總領(lǐng)全文）
二、 描春 （一）概括描寫(xiě) ：山 水 太陽(yáng)
（二）細致描寫(xiě) 春草圖：偷、鉆、嫩、綠、滿(mǎn)--草
春花圖：態(tài)、色
春風(fēng)圖：觸、 味、聲：
春雨圖：形、 狀、景：
迎春圖：城鄉、老小
三、頌春
王朝一