教學(xué)目標： 1．反復吟誦品味三峽之美。
2．當堂背誦。
教學(xué)重點(diǎn)： 反復吟誦品味三峽之美。
教學(xué)難點(diǎn)： 反復吟誦品味三峽之美。
教學(xué)媒體： 建議使用多媒體。
教學(xué)過(guò)程 復備欄
一、檢查鞏固
1．指名解釋重要詞語(yǔ)的意思。
自三峽七百里中 （ 在 ）自非亭午夜分 （ 如果 ）
雖乘奔御風(fēng)（動(dòng)詞活用作名詞，奔馳的駿馬）
空谷傳響（動(dòng)詞活用作名詞，回聲）或王命急宣（有）
雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。（即使）（奔馳的駿馬）（如）（快）
良多趣味（實(shí)在） 屬引凄異（連續不斷）（延長(cháng)）
2．指名翻譯部分重點(diǎn)句子。
①自非亭午夜分不見(jiàn)曦月。
譯文：如果不是正午就看不見(jiàn)太陽(yáng)，如果不是半夜就看不見(jiàn)月亮。
②素湍綠潭，回清倒影。
譯文：白色的急流，回旋著(zhù)清波，碧綠的深潭，倒映著(zhù)各種景物的影子。
二、品讀課文，領(lǐng)略美景
1．三峽之美表現在哪些方面？能否在吟誦中體會(huì )出來(lái)？
先在小組內交流朗讀，再在班上吟讀，全班品評。
明確：三峽之美表現在：山雄，夏水湍急，春冬景色秀麗，秋景幽深異。
朗讀時(shí)讀山要語(yǔ)氣平緩略帶有驚嘆之情；讀夏水語(yǔ)氣稍快，情感飽滿(mǎn)緊張、帶有驚嘆之情；讀春冬之景要語(yǔ)氣輕松舒緩，帶有贊美之情才讀得出春冬美景；要用遲緩的語(yǔ)調，語(yǔ)氣沉重帶有悲傷之情才讀得出秋天的悲涼。
2．齊讀，讀出美感，在讀中體味語(yǔ)言的精美。
三、背誦課文，積累語(yǔ)言
1．先散讀，背誦。
2．小組內互誦互背。
3．班內背誦競賽。
四、深入探究
1．文章從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)三峽雄偉秀麗的風(fēng)光的？抓住了三峽的什么特點(diǎn)？
明確:文章整體是先寫(xiě)山，后寫(xiě)水，作者思路清晰。寫(xiě)景時(shí)動(dòng)、靜結合。
山（兩岸連山，群峰對峙）
水（夏：大水猛漲，江流湍急； 冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂； 秋：林寒澗肅，哀猿凄清。）
2．為什么描寫(xiě)山勢只有寥寥數筆的勾勒？描寫(xiě)江水不按春夏秋冬四季的順序依次寫(xiě)，而是先寫(xiě)夏季，并將春冬二季合為一體？
明確：文中著(zhù)重描寫(xiě)山高峰峻以及由此帶來(lái)的江水四季變化。夏季是水旺的時(shí)候，秋季是水枯的時(shí)候。夏、春冬、秋的記敘次序，是根據水由旺到枯的變化過(guò)程來(lái)安排的。春冬二季之所以合在一起寫(xiě)，是因為水的狀況比較接近，并不是一般性的略寫(xiě)處理，以寫(xiě)景為主要內容的三段文字，是以“水”為線(xiàn)索貫穿起來(lái)的。
3：作者描寫(xiě)景物，不但有形有色，而且有聲有情，請你找出表現形、色、聲、情的關(guān)鍵詞語(yǔ)，并認真體味。
作者描寫(xiě)景物你，不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫(xiě)春冬之季的景象，以“素”“綠”繪色，以“湍”“懸”“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應。而寫(xiě)秋景，則重在繪聲，“長(cháng)嘯”“凄異”“哀轉”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時(shí)而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而作者的情感則蘊涵其中，一個(gè)“趣”字，確切地表達了此時(shí)的愉悅之情，而末端的“凄”字，既是對猿聲的描述，也是對秋景所觸發(fā)的感情。
五、布置作業(yè)
背誦默寫(xiě)全文。
六、板書(shū)設計
三峽
山：連綿、高峻
水：湍急、清澈、凄寒
教后反思
陳書(shū)蘭
[《三峽》教案（第二課時(shí)) (蘇教版七年級上冊)]相關(guān)文章：
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