今天，很榮幸能和在座的同行老師們就如何提高中學(xué)生作文水平進(jìn)行交流。聽(tīng)了幾位老師的作文指導課，令人耳目一新，獲益匪淺。-------本人從事語(yǔ)文教學(xué)多年，對作文教學(xué)也進(jìn)行過(guò)一些探索和嘗試，從中也得到了一些感悟和體會(huì )。
作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，但作文教學(xué)效率不高，弊端甚多，卻是不爭的事實(shí)。作文是學(xué)生語(yǔ)言能力、知識水平、思想素質(zhì)、思維習慣等的綜合反映。但是大部分學(xué)生談文色變，無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)文可作，只能東拼西湊，勉強成文。造成這種現象，原因是多方面的，如基礎薄弱、缺乏興趣、見(jiàn)聞不廣、缺少生活積累等，但究其根本原因，主要是學(xué)生一方面無(wú)話(huà)可說(shuō)，缺少寫(xiě)作的材料，另一方面是無(wú)從說(shuō)起，缺乏語(yǔ)言表達的技巧。針對當前農村中學(xué)作文教學(xué)的現狀，為解決學(xué)生在這兩方面的困惑，我就學(xué)生無(wú)話(huà)可說(shuō)和無(wú)從說(shuō)起兩方面談點(diǎn)自己粗淺的看法。
一是作文要讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，學(xué)會(huì )積累素材
學(xué)生作文，每每苦于無(wú)物可寫(xiě)；或是勉強寫(xiě)，也都是一些假大空的套話(huà)。根本原因在于平時(shí)疏于積累，等到寫(xiě)作時(shí)才來(lái)抱佛腳，自然是絞盡腦汁也枉然。因此，平時(shí)勤于積累，才是打開(kāi)寫(xiě)作源泉、豐富寫(xiě)作庫存、提高寫(xiě)作能力的根本措施。新的語(yǔ)文課程標準也指出，要指導學(xué)生“豐富語(yǔ)言積累”，學(xué)生要“有較豐富的積累”。
寫(xiě)作素材積累的途徑不外乎兩條：一是通過(guò)閱讀，積累寫(xiě)作的語(yǔ)言、技巧等；二是通過(guò)觀(guān)察，積累寫(xiě)作的“原材料”。
一、從閱讀中積累
中學(xué)生閱讀的對象主要是課本和課外書(shū)。課本往往是學(xué)生容易忽視的對象。課本不僅指語(yǔ)文課本，還包含了數、外、理、化等各科，事實(shí)上，自然科學(xué)、文學(xué)歷史、社會(huì )經(jīng)濟等各方面的事例在課本中均可找到名人軼事、成功事例等，此外，自己從小學(xué)到初中的作文也是不可忽視的材料來(lái)源。其中有些自己最感興趣、最得意的事例或細節是作文時(shí)最好的素材。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì )從閱讀中積累素材，我主要從以下幾方面進(jìn)行了了指導：
1．摘抄積累
在閱讀中遇到一些優(yōu)美的語(yǔ)言、生動(dòng)的事例、深刻的哲理，可把它們摘抄下來(lái)，如果是屬于自己的書(shū)報，可把全文剪下來(lái)，貼在專(zhuān)門(mén)的剪輯本上。
2．比較積累
在語(yǔ)文課堂閱讀中，遇到一些和學(xué)生生活貼近或是學(xué)生感觸很深的生動(dòng)優(yōu)美的寫(xiě)景、敘事、抒情的句段，我常常提問(wèn)學(xué)生，如果讓你來(lái)描繪這些景物，敘述這件事情，你會(huì )怎樣寫(xiě)呢？或是在上課前布置學(xué)生描繪一種和課文內容相似的景和事，在課堂學(xué)習中通過(guò)比較來(lái)感受課文的精妙，以此積累寫(xiě)作素材和技巧。
3．閱讀積累
鼓勵和指導學(xué)生廣泛閱讀課外讀物，以擴大學(xué)生知識面來(lái)積累素材。我按照學(xué)校的要求在班上設立了圖書(shū)角，每人帶來(lái)一、兩本課外書(shū)，全班同學(xué)相互交換閱讀，這樣便于交流。
4．背誦積累
對一些優(yōu)美的句段，特別是古詩(shī)文中的名句名篇，在充分的感受、理解的基礎上，反復吟詠體味，最終背誦下來(lái)。背誦多了，自然詞匯豐富了，寫(xiě)作時(shí)自會(huì )左右逢源。
二、從生活中積累
生活是萬(wàn)花筒，是寫(xiě)作永不枯竭的源泉。面對瞬息萬(wàn)變的日常生活，時(shí)時(shí)睜大一雙銳利的眼睛，帶著(zhù)一顆像雷達一樣敏感的心靈，生活中自然而然會(huì )有取之不盡、用之不竭的鮮活素材。
（一） 學(xué)會(huì )觀(guān)察和思考.
在語(yǔ)文課堂閱讀中，指導學(xué)生掌握觀(guān)察生活的多種方法,使他們知道觀(guān)察事物要細致、有心，更重要的是在觀(guān)察時(shí)要調動(dòng)種感官，從多層面，多角度去觀(guān)察。例如：學(xué)校組織的讀書(shū)報告會(huì )、國慶文藝匯演、運動(dòng)會(huì )、學(xué)雷鋒做好事等活動(dòng)。用身邊現形的事指導學(xué)生觀(guān)察，
（二）寫(xiě)日記
寫(xiě)日記要求學(xué)生說(shuō)出自己的心里話(huà)，寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)、寫(xiě)多少字、都有學(xué)生自己決定，這樣學(xué)生就會(huì )有話(huà)可說(shuō)。還可提示學(xué)生對生活中的各色人等、各式場(chǎng)景用細致、生動(dòng)的筆觸予以描寫(xiě)。描繪時(shí)要抓住特征，抓住給人印象最深的東西，精雕細琢。描寫(xiě)方式可多樣，如對人物可進(jìn)行語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌、心理等多方面的描寫(xiě)。場(chǎng)景可選取恰當的觀(guān)察角度進(jìn)行景物描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)等。
（三） 寫(xiě)讀書(shū)筆記
利用語(yǔ)文練習作業(yè)和周記對所讀的文章按要求對生活中發(fā)生的各種事情，要爭取把它們的來(lái)龍去脈弄清楚，用文字按其本來(lái)面目記錄下來(lái)。這是大多數記敘文的雛形，以后只需略加修改提煉即可成為一篇記敘文。
（四）發(fā)現法
生活現象時(shí)常會(huì )引人思索，發(fā)人深思。把這些思索記下來(lái)，即是自己的發(fā)現。這樣的發(fā)現往往是獨特的、人無(wú)我有的人生感悟，深思細品，可寫(xiě)成大文章。
（五）抒情法
把自己的喜怒哀樂(lè )、七情六欲記錄下來(lái)，怎么想就怎么寫(xiě)，直抒胸臆，不偽飾，不矯情，類(lèi)似于日記中的心靈獨白，快意傾吐。
三、形成積累習慣
無(wú)論是閱讀積累還是生活積累，都圍繞一個(gè)核心：能引發(fā)心靈的感觸，是感受思考的觸發(fā)點(diǎn)、醒悟點(diǎn)。這樣才有興趣，才有不得不寫(xiě)的直抒胸臆的快感。在最初的時(shí)候，教師要帶一點(diǎn)強制手段，使學(xué)生形成積累的習慣�？梢砸幎ǎ好刻熘辽僬欢�；閱讀心得，觀(guān)察筆記不得少于 400 字，沒(méi)完成的守著(zhù)完成。其次是培養積累的興趣：可定期評比表彰，調動(dòng)積累的積極性；可把積累的文字裝訂成冊，使學(xué)生有成就感。再次是教給學(xué)生把積累的素材轉化為一篇文章的方法，使學(xué)生充分體會(huì )到積累的作用。通過(guò)這樣的反復練筆，不斷強化積累行為，長(cháng)期堅持，就會(huì )形成積累習慣，必將帶來(lái)“胸藏萬(wàn)卷憑吞吐，筆有千鈞任翕張”的寫(xiě)作自由境界。到那時(shí)，寫(xiě)作就不再是一種痛苦而是一種快樂(lè )了。
二是重視課堂訓練，提高學(xué)生寫(xiě)作技巧
為了提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧和語(yǔ)言表達能力，在語(yǔ)文和作文教學(xué)中我采取了多種方式進(jìn)行訓練，主要有以下幾種：
1、 在閱讀中訓練2、造句訓練3、課前一分鐘訓練、4、抄寫(xiě)訓練
李全
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