當前，隨著(zhù)教育界“素質(zhì)教育”、“新課標”等口號的提出，語(yǔ)文教育教學(xué)也面臨著(zhù)重大改革，“自主學(xué)習，自主發(fā)展”成為語(yǔ)文教學(xué)方式方法的原則性要求。但是很多語(yǔ)文教師發(fā)表感嘆：“語(yǔ)文課沒(méi)法教了”、“語(yǔ)文課不會(huì )上了”……，他們在做出簡(jiǎn)單嘗試后感覺(jué)行不通，便仍然按照原來(lái)的教學(xué)模式生搬硬套，仍然是滿(mǎn)堂灌，幾年前甚至十幾年前的教學(xué)方法仍在照用。學(xué)生就會(huì )因此感到語(yǔ)文教師是個(gè)“老古板”，以致和這樣的語(yǔ)文教師相處幾年后的學(xué)生都可能猜得到語(yǔ)文教師下節課要上什么課，要怎么上，甚至教師說(shuō)了上句話(huà)，學(xué)生可以接下句。有些學(xué)生甚至在語(yǔ)文課堂上聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)就想睡覺(jué)。我想，這也不能完全怪學(xué)生吧，課堂是老師一個(gè)人表演，他們根本沒(méi)參與課堂教學(xué)的機會(huì )，難免會(huì )產(chǎn)生索性讓老師去盡情表演的心理。我對語(yǔ)文教師感到語(yǔ)文課不好上這種想法和語(yǔ)文課堂模式化的行動(dòng)深表同情的同時(shí)，更多的是對他們思想僵化，無(wú)法跟上形勢發(fā)展步伐，不能適應時(shí)代要求而感到擔憂(yōu)。
其實(shí)，今天的教學(xué)改革所提倡的“自主學(xué)習，自主發(fā)展”為我們的語(yǔ)文教學(xué)提供了更大空間，也是我們努力的方向。學(xué)習需要自主，發(fā)展需要自主，而自主的前提則是樂(lè )學(xué)。怎樣讓學(xué)生樂(lè )學(xué)、學(xué)有所獲，是我們語(yǔ)文教師要考慮和解決的最重要的問(wèn)題。
語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)實(shí)用性很強，靈活性很大的課程，沒(méi)有必要也不能生搬硬套，死記硬背。作為語(yǔ)文教師，更不能把知識硬灌給學(xué)生，也不能采取一種教學(xué)模式，“興趣是最好的老師”，怎樣讓學(xué)生對語(yǔ)文產(chǎn)生濃烈的興趣？我認為最重要的是語(yǔ)文教師要做到教學(xué)方式方法常新，讓學(xué)生在非常自由自主愉悅的課堂氣氛中學(xué)到知識，能夠把書(shū)本知識和社會(huì )實(shí)際結合起來(lái)，能夠學(xué)到扎實(shí)的語(yǔ)文基礎知識又能達到運用的效果，讓他們在語(yǔ)文教師常新的教育教學(xué)方式方法的引導下，嘗新后能夠產(chǎn)生更多的學(xué)習語(yǔ)文的興趣，學(xué)生就不會(huì )對語(yǔ)文教師的課堂感到厭倦。這樣，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性與主動(dòng)性，語(yǔ)文教師就可以和學(xué)生形成一種十分默契的師生關(guān)系，語(yǔ)文教學(xué)就能夠產(chǎn)生很好的效果。
五年的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)歷讓我深深地感到語(yǔ)文教師做到常新，學(xué)生嘗新，語(yǔ)文教師才能受到 學(xué)生的歡迎，語(yǔ)文課堂才能受到學(xué)生的青睞。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，更多的則是利用每節語(yǔ)文課的前5分鐘，（有時(shí)出現高潮，則要花去十多分鐘）。對于教材中的語(yǔ)文活動(dòng)，是集中搞還是分散搞，我靈活掌握，力求發(fā)展學(xué)生智力，增長(cháng)學(xué)生能力，培養學(xué)生個(gè)性。
我在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，五年來(lái)，一直注意指導學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文基本實(shí)踐，逐步加深認識學(xué)習語(yǔ)文與生活的關(guān)系。聯(lián)系生活學(xué)習語(yǔ)文，有利于學(xué)生生動(dòng)活潑地主動(dòng)學(xué)習、有利于學(xué)以致用，也有利于幫助他們樹(shù)立正確的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。
我根據大綱及教材的要求，每學(xué)期都要集中安排幾次正式的口語(yǔ)交際實(shí)踐活動(dòng)，更多的活動(dòng)則是階段性地分散安排（每節課的前幾分鐘或晚自習時(shí)進(jìn)行）。
每學(xué)期搞的語(yǔ)文活動(dòng)，我都精心策劃，學(xué)生也都是認真準備。令人欣慰的是，每次上語(yǔ)文活動(dòng)課時(shí)，同學(xué)們個(gè)個(gè)興致大增，積極參與，為了充分展示自己，大多同學(xué)課下有了充分的準備，課上一展自己的風(fēng)采。有時(shí)，我還針對學(xué)生的思想狀況，即興安排語(yǔ)文活動(dòng)課，每每這時(shí)，都會(huì )收到意想不到的效果。同學(xué)們個(gè)個(gè)真情流露，坦誠相待，心與心的溝通，令人感動(dòng)，有時(shí)，你竟會(huì )忘記了自己是在課堂上，情不自禁。到下課時(shí)間學(xué)生意猶未盡，征求他們是立即下課還是拖一點(diǎn)堂，把活動(dòng)搞完，他們齊聲回答活動(dòng)結束再下課時(shí)老師都有些被他們感動(dòng)了。課堂是如此的輕松自然，學(xué)生是那樣的暢快自由，還有什么樣的教育方式比這更奏效呢？
令人心動(dòng)的是，每次當我提出新的語(yǔ)文活動(dòng)方式、學(xué)習方法后，同學(xué)們在班干的帶領(lǐng)下個(gè)個(gè)是積極有序地精心安排，看著(zhù)同學(xué)們津津有味地品嘗著(zhù)自己的“杰作”，更是格外的欣慰。一堂課結束了，同學(xué)們都是余興未盡。這正如人本主義學(xué)家羅杰斯說(shuō)“當學(xué)生認為學(xué)習內容與達到自己的目的有關(guān)時(shí)，他就會(huì )全身心地投入這種學(xué)習”。所以，作為教師必須引導學(xué)生，抓住機遇，形成自主發(fā)展的強烈愿望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，要他們自覺(jué)自愿地學(xué)。為此在本學(xué)期，盡管課時(shí)緊，任務(wù)重，可我還是盡可能多地開(kāi)展討論、交流、辯論、競賽等活動(dòng)。在實(shí)施過(guò)程中，我有意識地培養學(xué)生自己總結活動(dòng)的得失，學(xué)會(huì )尋找最適合自己的方法策略。每到期中、期末考試后，經(jīng)常開(kāi)展學(xué)習方法交流活動(dòng)，相互交流、相互啟發(fā)、取長(cháng)補短，共同提高，調好心態(tài)，變緊張為愉快，由競爭而進(jìn)步，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生，挑戰自我，讓學(xué)生保持積極愉悅的學(xué)習熱情。效果很好。
五年來(lái)，我不斷引導學(xué)生利用課余時(shí)間學(xué)習唐詩(shī)宋詞中的經(jīng)典篇目，讓他們學(xué)習成語(yǔ)，想通過(guò)自主學(xué)習夯實(shí)他們的語(yǔ)文基礎，提高他們學(xué)習語(yǔ)文的興趣，提高語(yǔ)文應用能力，提高個(gè)人素養，但是并不是讓他們完全自由學(xué)，剛開(kāi)始他們也不可能完全做到自覺(jué)去學(xué)，而是讓班上學(xué)生輪流當“老師”組織其它同學(xué)一起學(xué)習，并給他們提供各種考察方法，課堂考察與課后考察相結合，如組與組之間比賽，實(shí)行加分制，即對各組組員學(xué)習情況通過(guò)考察后計分，然后一周總結一次，有競爭所以有壓力，所以他們學(xué)習勁頭十足，獲勝那個(gè)組的學(xué)生歡呼雀躍，失敗了的那個(gè)組的學(xué)生剛開(kāi)始是垂頭喪氣，甚至有的還哭得很傷心，但都有在下次比賽中奪冠的勇氣和信心。這樣，也就增強了他們集體主義榮譽(yù)感和團結協(xié)作精神，也提高了他們作文，交際等語(yǔ)文應用能力。
以上諸如語(yǔ)文活動(dòng)的開(kāi)展，不僅活躍了課堂，使課堂從原來(lái)的狹窄的籠中解放出來(lái)，而且拓展了學(xué)生的學(xué)習空間，培養了學(xué)生個(gè)性，一舉多得，這些活動(dòng)還成了學(xué)生寫(xiě)作的源泉，他們在周記里就經(jīng)常談到語(yǔ)文活動(dòng)課的內容，并加以他們自己的評價(jià)；有的活動(dòng)本身就伴隨著(zhù)寫(xiě)作，如寫(xiě)《比賽活動(dòng)程序安排意見(jiàn)》等�！白灾鲗W(xué)習，自主發(fā)展”這一新的理念，在我的教學(xué)中有所體現。通過(guò)這些活動(dòng)，我深切地感悟到：學(xué)生具備了一定能力，就應讓他帶著(zhù)自主發(fā)展的理念去學(xué)習知識，學(xué)習技能，從而提高整體素質(zhì)。
五年來(lái)，我最大的體驗就是：邊活動(dòng)、邊分析、邊評價(jià)，使學(xué)生在活動(dòng)中認識自己，認識他人，確認自己的價(jià)值、地位與發(fā)展方向，也就是在這些活動(dòng)中涌現出了一批能言善辯的學(xué)生，學(xué)生的綜合能力有所提高，不僅如此，更重要的是學(xué)生學(xué)會(huì )了做人，融洽了人與人之間的感情，總之，語(yǔ)文活動(dòng)將知識化為能力，將能力化為活動(dòng)的動(dòng)力，有利于整體的提高，個(gè)性的發(fā)展。
在此，我提醒一些至今還在誤區中徘徊的同行，不妨也適時(shí)地讓學(xué)生嘗新。切記：新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)必須認真貫徹落實(shí)教學(xué)改革所提倡的“自主學(xué)習，自主發(fā)展”的新的教育教學(xué)理念。為了讓我們的語(yǔ)文課堂更有生機，更有活力，我們語(yǔ)文教師就得常新地創(chuàng )造性地教，也只有這樣，我們才可以讓我們的學(xué)生在嘗新后做到創(chuàng )造性地學(xué)！
朱家寶
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