《大自然的語(yǔ)言》教案教學(xué)設計(人教版八年級上冊)

發(fā)布時(shí)間：2016-4-25 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教學(xué)目標

知識目標：

1．理解識記詞語(yǔ)。 2．初步了解一些說(shuō)明文的知識，掌握有條理地說(shuō)明事物和舉例說(shuō)明的方法。

3．了解什么是物候和物候學(xué)以及研究物候學(xué)的意義。

能力目標：

1．訓練做讀書(shū)摘要的能力。 2．訓練生動(dòng)形象進(jìn)行口頭描繪景物的能力。

情感目標：激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)、鉆研科學(xué)的熱情和興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：概括要點(diǎn)和學(xué)習語(yǔ)言，必須扣住這兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)時(shí)數：2教時(shí)。

第一教時(shí)

一、導入

同學(xué)們，前面我們學(xué)過(guò)《春》，還記得里面是怎樣描寫(xiě)小草的嗎？“嫩嫩的，綠綠的”。從“嫩嫩的，綠綠的”我們就知道是春天到了；現在的小草呢？“枯死了�！睆闹形覀冎肋@是冬天。

大自然仿佛會(huì )告訴我們氣候的信息似的。這是怎么回事呢？今天學(xué)習的《大自然的語(yǔ)言》這篇課文，將給大家解釋其中的道理。

二、課題簡(jiǎn)介：

1、大自然的語(yǔ)言指的是什么？

提示：（第2自然段）指草木榮枯、候鳥(niǎo)來(lái)去、花香鳥(niǎo)語(yǔ)、草長(cháng)鶯飛等物候現象。

2、課文為什么以此為題？

提示：把大自然擬人化了，顯得生動(dòng)而有情趣，又很新穎，比直接用“物候學(xué)” “簡(jiǎn)介物候學(xué)”， “物候學(xué)與農業(yè)生產(chǎn)”等這樣的題目更容易吸引讀者；也更合乎“科學(xué)小品”這類(lèi)文章的特點(diǎn)。

語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具，把大自然中種種物候現象比作“大自然的語(yǔ)言”，形象地說(shuō)明了認識它、研究它的重要性。

三、作者簡(jiǎn)介：

竺可楨（1890--1974），浙江上虞人。氣象學(xué)家、地理學(xué)家、教育家。中國近代地理學(xué)和氣象學(xué)的奠基者。領(lǐng)導創(chuàng )建了我國第一個(gè)氣象研究所和首批氣象臺站，并在臺風(fēng)、季風(fēng)、氣候變遷、農業(yè)氣候、物候、自然區劃等方面有開(kāi)拓性的研究。創(chuàng )建了我國第一個(gè)地學(xué)系，成為當時(shí)培養地學(xué)英才的搖籃。以求實(shí)精神領(lǐng)導浙江大學(xué)工作，培育了多方面的人才。長(cháng)期領(lǐng)導中國科學(xué)院工作，積極倡導并組織和參加中國地學(xué)、生物學(xué)、天文學(xué)、自然資源綜合考察及自然科學(xué)史研究等多方面工作，主編了《中國自然區劃》、《中國自然地理》等叢書(shū)，是我國地理學(xué)和氣象學(xué)界的一代宗師。

四、初讀課文--掃清字詞障礙。

1、本課的多音字。

連翹（qiáo）衰草連天（shuāi）觀(guān)測（guān）風(fēng)雪載（zài）途

翹起（qià）鬢毛衰（cuī）玄觀(guān)（guàn）記載（zǎi）

落葉（luò）丟三落四（là）落枕（lào）

差異（ch�。� 差遣（chāi）差錯（ch�。� 參差（cī）

2、重點(diǎn)詞語(yǔ)的注音和解釋。

萌（méng）發(fā)：萌芽、發(fā)芽。農諺（Yàn）衰（shuān）草連天

次第：一個(gè)接一個(gè)。

翩（piān）然：動(dòng)作輕快的樣子。

孕（yùn）育：懷胎生育，用來(lái)比喻醞釀著(zhù)新事物。

簌簌（sù）：紛紛落下的樣子。

銷(xiāo)聲匿（nì）跡：這里指各種昆蟲(chóng)都無(wú)聲無(wú)息、無(wú)影無(wú)蹤了。銷(xiāo)：消失。匿：隱藏。

周而復始：一次又一次地循環(huán)。周：繞一次。

草長(cháng)鶯飛：形容春天美好的情景。

草木榮枯：指植物的茂盛、枯萎。

花香鳥(niǎo)語(yǔ)：形容大自然的美好景象，多指春天的風(fēng)光。語(yǔ)：鳴叫。

風(fēng)雪載（zài）途：風(fēng)雪滿(mǎn)路，風(fēng)雪遍地。載：充滿(mǎn)。

年年如是：年年像這樣。是：代詞。此，這樣。文言文中“是”用法：一為代詞，二為判斷動(dòng)詞。

五、再讀課文，理清課文層次，劃分段落結構。先概括每個(gè)自然段的段意，再合并成幾個(gè)意義段。

第1自然段：按春、夏、秋、冬的順序描寫(xiě)一年四季的物候現象。

第2自然段：舉例說(shuō)明什么是大自然的語(yǔ)言。

第3自然段：介紹什么是物候和物候學(xué)。

第4段：介紹物候觀(guān)測的手段和物候觀(guān)測對于農業(yè)的重要性。

第5段：從反面舉例說(shuō)明物候觀(guān)測對農業(yè)生產(chǎn)的重要性。

第7段：決定物候現象來(lái)臨的主要因素是緯度的差異。

第8段：經(jīng)度的差異是影響物候的第二個(gè)因素。

第9段：影響物候的第三個(gè)因素是高下的差異。

第10段：物候現象來(lái)臨的第四個(gè)因素是古今的差異。

第11段：研究物候學(xué)的意義。

第12段：加強物候觀(guān)測，促進(jìn)農業(yè)生產(chǎn)。

本文作者圍繞物候這個(gè)中心介紹了四個(gè)方面的問(wèn)題，課文因此也可劃分為四部分。

第一部分（l-3），說(shuō)明什么是物候、物候學(xué)。

第二部分（4-5），說(shuō)明物候研究對于農業(yè)的重要性。

第三部分（6-10），說(shuō)明影響物候現象來(lái)臨的各個(gè)因素。

第四部分（11-12），說(shuō)明研究物候學(xué)的意義。

師小結：[課文主旨] 文章介紹了物候學(xué)研究的對象，物候學(xué)現象來(lái)臨的有關(guān)因素以及研究物候學(xué)的意義與知識，提倡進(jìn)一步加強物候觀(guān)測和研究促進(jìn)農業(yè)生產(chǎn)的大豐收。

第二教時(shí)

一、學(xué)習課文第一部分（1至3自然段）。

（一）齊讀第一自然段，思考下列列問(wèn)題：

1、本段主要描寫(xiě)了什么？答案：本段以?xún)?yōu)美生動(dòng)的寫(xiě)景筆調描寫(xiě)了一年四季豐富的物候現象。

2、本段是按什么順序來(lái)說(shuō)明的？標出有關(guān)詞句。答案：時(shí)間順序，[春、夏、秋、冬，所以是時(shí)間順序。表示時(shí)間的詞語(yǔ)有：立春過(guò)后--再過(guò)兩個(gè)月--不久--于是轉入--到了秋天--準備迎接，條理十分清楚。]

3、本段的結構是：先分后總。主要的說(shuō)明方法是：摹狀貌、舉例子。

4、前兩段文字的說(shuō)明對象是（　 A ）

A．物候現象； B．氣候變化； C．物候規律； D．四季景色變化。

5、作者在寫(xiě)四季時(shí)抓住了各季節哪些特點(diǎn)？

明確：春天，“冰雪融化”，“草木萌發(fā)”，繁花“次第開(kāi)放”；夏天，“植物孕育果實(shí)”；秋天，“果實(shí)成熟”，“葉子漸漸變黃”，“簌簌落下”；冬天，昆蟲(chóng)“銷(xiāo)聲匿跡”，到處“衰草連天”，“風(fēng)雪載途”。

其中，“萌”字準確地反映了草木開(kāi)始生長(cháng)的狀態(tài)，“次第”貼切地表現了花開(kāi)的次序，渲染了春天的氣息；“漸漸”，確切地表達了葉子枯黃的過(guò)程；“簌簌”，摹擬風(fēng)吹落葉的聲音，使人感到秋天肅殺；“載”，即充滿(mǎn)，恰當地描寫(xiě)了風(fēng)雪飄落的程度。

文章第一段生動(dòng)形象地勾勒出一幅充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的“四季圖”。

（二）閱讀第二、三自然段，回答：

1、思考這兩個(gè)自然段的段意。

第2自然段：舉例說(shuō)明什么是大自然的語(yǔ)言。

第3自然段：介紹什么是物候和物候學(xué)。

2、第2自然段一開(kāi)始并未直接解釋什么是大自然的語(yǔ)言，而是從哪兩個(gè)方面舉例說(shuō)明物候現象同農業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系的？

答案：“草木”“候鳥(niǎo)”兩個(gè)方面。從“植物”寫(xiě)到“動(dòng)物”。

師小結第二自然段：“杏花開(kāi)了，就好像大自然傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開(kāi)了，又好像在暗示要趕快種谷子�！毕葘�(xiě)開(kāi)花早的杏花、再寫(xiě)桃花，很有條理。這些都照應了上句的“草木”。而“傳語(yǔ)”“暗示”與語(yǔ)言有關(guān)，且將杏花、桃花擬人化，十分親切可愛(ài)�！安脊萨B(niǎo)”開(kāi)始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾”，把布谷鳥(niǎo)的鳴叫寫(xiě)成“唱歌”，擬人形象，把布谷鳥(niǎo)的叫聲寫(xiě)得很有音韻節奏，給人以美妙的享受。這一段由“杏”寫(xiě)到“桃”，從“植物”寫(xiě)到“動(dòng)物”，最后才對大自然的語(yǔ)言作出詮釋?zhuān)矗夯ㄏ泺B(niǎo)語(yǔ)，草長(cháng)芬飛，都是大自然的語(yǔ)言。條理十分清楚。

3、第三自然段是按什么順序說(shuō)明的呢？

提示：從古代到近代，從起源到發(fā)展，從知識到科學(xué)，言之有序。

4、什么是物候？什么是物候學(xué)？

草木榮枯，候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現象，我國古代勞動(dòng)人民稱(chēng)它為物候。[說(shuō)明：什么是物候？分析時(shí)抓住第3自然段第一句“這些自然現象”中的“這些”指第2自然段中的草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)。]

利用物候知識來(lái)研究農業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，就是物候學(xué)。

第一部分總結：第一部分從具體、生動(dòng)的物候現象說(shuō)起，條理分明地說(shuō)明了什么是大自然的語(yǔ)言（釋題），什么是物候和物候學(xué)，由淺入深，由現象到本質(zhì)，條理十分清楚。此外，生動(dòng)形象的描寫(xiě)增強了說(shuō)明的生動(dòng)性、趣味性。

二、學(xué)習課文第二部分（4、5自然段）：

1、指名朗讀第四、五兩個(gè)自然段，然后總結段意。

段意：這一部分主要介紹物候觀(guān)測對于農業(yè)的重要性。

2、文中哪些地方寫(xiě)出了物候觀(guān)測對農業(yè)的重要性？

提示：從觀(guān)測手段、數據意義兩方面寫(xiě)出了物候觀(guān)測的重要性。應用在農事上：比較簡(jiǎn)便，容易掌握，避免損失。觀(guān)測手段：“活的儀器”，即活生生的生物。

數據意義：反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合；也反映氣候條件對生物的影響。

3、運用了什么說(shuō)明方法？有何作用？

舉例子。作用：第五自然段從反面舉例說(shuō)明物候對于農業(yè)的重要性，更具有說(shuō)服力。例子是：北京物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋(píng)果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天-…結果受到低溫的損害。

三、學(xué)習第三部分（6至10自然段）

1、決定物候現象來(lái)臨的四個(gè)因素是什么？這幾個(gè)因素能否對換，為什么？

四個(gè)因素：首先是緯度，第二是經(jīng)度，第三是高下差異，此外還有古今的差異。

不能對換。這幾個(gè)因素是按照影響程度、由大到小、由主到次，依次排列的。另外，前三個(gè)都是空間因素，后一個(gè)是時(shí)間因素。[是按照從主要（七、八、九段）到次要（十段），從空間（七、八、九段）到時(shí)間（十段）的順序來(lái)安排的，并分別用了“首先”、“第二個(gè)因素”、“第三個(gè)因素”、“此外”等詞語(yǔ)，表明四個(gè)因素所起的作用，程度上有所不同。]

2、體會(huì )本文舉例子的說(shuō)明方法的作用。

（1）如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開(kāi)20天，但是到晚春5月初，南京刺槐開(kāi)花只比北京早十天。所以……（第7段）作用：舉例說(shuō)明緯度的差異是影響物候現象來(lái)臨的主要因素。

（2）如大連緯度在北京以南約一度，但是在大連，連翹和榆葉梅盛開(kāi)都比北京要遲一個(gè)星期。又如濟南蘋(píng)果開(kāi)花在四月中旬或谷雨節，煙臺要到立夏。（第8段）作用：舉兩例說(shuō)明經(jīng)度的差異是怎樣影響物候現象來(lái)臨的。

（3）山地秋冬兩季，……常會(huì )發(fā)現山腳有霜而山腰反無(wú)霜。在華南丘陵區把熱帶作物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜。（第9段）作用：舉例說(shuō)明高下的差異對物候的影響。

（4）根據英國南部物候的一種長(cháng)期記錄……可以看出后者比前者早幾天。（第10段）作用：舉例說(shuō)明古今差異對物候的影響。

師小結：舉例子是常用的說(shuō)明方法，它往往能深入淺出，把抽象的事理具體化、形象化，通俗易懂，把事物的特征或事理解說(shuō)得很清楚。

四、學(xué)習課文第四部分（11、12自然段）

思考：研究物候學(xué)的意義有哪些意義？

答案：①預報農時(shí)，選擇播種日期。②對于安排農作物區劃，確定造林和采集樹(shù)木種子的日期，很有參考價(jià)值。③引種植物到物候條件相同的地區。④避免或減輕害蟲(chóng)的侵害。

五、總結。

六、作業(yè)設計：認真閱讀第一部分，完成下列思考題。

立春過(guò)后，大地漸漸地沉睡中_ _ _（A．清醒B．蘇醒；C．醒悟；D．復蘇）過(guò)來(lái)。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花_ __（A．次第；B．連續；C．陸續；D．全部）開(kāi)放。再過(guò)兩個(gè)月，燕子翩然歸來(lái)。不久，布谷鳥(niǎo)也來(lái)了。于是轉入炎熱的夏季，這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中_ _（A．紛紛；B．刷刷；C．簌簌）的落下來(lái)。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲(chóng)也都銷(xiāo)聲匿跡。到處呈現一片衰草連天的景象，準備迎接風(fēng)雪載途寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區域里，年年如是，周而復始。 ---------

1．在語(yǔ)段中橫線(xiàn)上填上恰當的詞語(yǔ)。答案：B　A　C

2．解釋詞語(yǔ)：

銷(xiāo)聲匿跡：這里指各種昆蟲(chóng)都無(wú)聲無(wú)息、無(wú)影無(wú)蹤了。

翩然：動(dòng)作輕快的樣子。

3．前兩段文字的說(shuō)明對象是（　 A ）

A．物候現象； B．氣候變化； C．物候規律； D．四季景色變化。

4．這兩段文字的說(shuō)明順序是：時(shí)間順序，結構是：先分后總。主要的說(shuō)明方法是：摹狀貌、舉例子。

5．去掉“溫帶和亞熱帶區域里”這幾個(gè)詞語(yǔ)行不行，為什么？

答案：不行。以上情況只限于“地球上溫帶和亞熱帶區域里”。

6、把“各種花次第開(kāi)放”改為“各種花競相開(kāi)放”行不行？為什么？

答案：不行�！按蔚凇笔且粋€(gè)接一個(gè)之意，“競相”是爭先恐后之意，不能突出不同類(lèi)的花按時(shí)令依次開(kāi)放的特點(diǎn)。

7、如果將“大地漸漸地沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)”中的“漸漸”去掉，語(yǔ)意會(huì )發(fā)生怎樣的變化？