岳陽(yáng)縣一中 姚聿昕
教學(xué)目的：
一、引導同學(xué)通過(guò)作者故都所特有的秋景的描寫(xiě)體味故都的秋的清、凈、悲涼，領(lǐng)悟作者的內心深處的悲涼，并感受作者對故都的眷戀與摯愛(ài)。
二、聯(lián)系文中所寫(xiě)的五幅秋景圖，了解文章“景”與“情”和諧統一的寫(xiě)作特點(diǎn)，進(jìn)一步掌握散文“形”與“神”的關(guān)系。
教學(xué)設想：
一、本課定位：散文鑒賞。
二、采用各種方式調動(dòng)同學(xué)課前認真閱讀。
課堂引領(lǐng)學(xué)生品讀，考慮三個(gè)方面。
1、 提供閱讀幫助。包括作者簡(jiǎn)介與欣賞散文方法的介紹。
2、 指導具體品讀。首先落到教材實(shí)處；其次要進(jìn)行必要的遷移。
3、 啟發(fā)再行感悟。
教學(xué)內容及步驟：
一、 導語(yǔ)
秋天，是一個(gè)收獲的季節，也是由盛而衰的季節。
在我國文人筆下既有“輕寒正是可人天”的愜意 ；
“我言秋日勝春朝”的昂揚 ；
“長(cháng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對此可以酣高樓”的暢快；
也有“悲哉，秋之為氣也”的“悲” ；
“秋風(fēng)秋雨愁煞人”的愁；
“天涼好個(gè)秋”的無(wú)奈……
可見(jiàn)，不同的經(jīng)歷、不同的心境的人，對秋天有不同的感受。
二、 簡(jiǎn)介作者
郁達夫，浙江富陽(yáng)人，現代著(zhù)名小說(shuō)家，散文家。代表作有小說(shuō)《沉淪》、《春風(fēng)沉醉的晚上》等，散文以游記著(zhù)稱(chēng)，情景交融，文筆優(yōu)美，自成一家�！�1913年，郁達夫留學(xué)日本，曾廣泛涉獵外國文學(xué)，深受近代歐洲、日本各種社會(huì )思潮和文藝作品的熏陶。十年的異國生活，使他飽受屈辱和歧視，激發(fā)了愛(ài)國熱忱�！�1921年，郁達夫與郭沫若等人組織了創(chuàng )造社。后來(lái)，郁達夫參加了“左聯(lián)”�？谷諔馉幈l(fā)后，他積極投入抗日救亡運動(dòng)，后經(jīng)新加坡，流亡到蘇門(mén)答臘，堅持抗日斗爭，1945年9月17日被日本憲兵秘密殺害。
本文寫(xiě)于1934年，當時(shí)我國正處于內憂(yōu)外患的年代：日本侵略者長(cháng)驅直入，國土淪喪；國民黨反動(dòng)派消極抗日，積極反共，剿殺共產(chǎn)黨人和愛(ài)國人士，這一切在作者內心投下了憂(yōu)慮和落寞的陰影。由于受到白色恐怖的威脅，郁達夫離開(kāi)上海，避居杭州，過(guò)著(zhù)游山玩水的隱逸生活。這期間，作者寫(xiě)了大量寄情山水、排遣郁悶的散文，《故都的秋》便是1934年郁達夫從杭州經(jīng)青島去北平，再次飽嘗了故都的秋“味”后，寫(xiě)下的一篇優(yōu)美的散文。
討論題目的含義
明確：“故都”表明描寫(xiě)的地點(diǎn)，不寫(xiě)“北平”，含有深切的眷戀之意，“秋”字確定描寫(xiě)的內容，題目明確而又深沉。
三、閱讀散文，離不開(kāi)這五個(gè)方面 ：把握情感、探究情緣、整理情物、挖掘情言、鑒賞情藝。
四、整體把握
范讀課文
要求學(xué)生思考：1、本文寫(xiě)故都的秋，是緊扣住什么來(lái)寫(xiě)的。
2、理清結構。
明確：1、本文是緊扣“清”、“靜”和“悲涼”來(lái)寫(xiě)的。
問(wèn)：故都秋的“清、靜、悲涼”表現在作者筆下的那些人事景物上呢？速讀課文，找出相應的段落，并概括出5個(gè)畫(huà)面的內容。
明確
（1） 院中的晨景
（2.）槐樹(shù)的落蕊
（3） 秋蟬的殘聲
（4） 秋雨話(huà)秋涼
（5） 秋樹(shù)的奇景
2、結構（投影）
感受：“清”、“靜”、“悲涼”
1.對北國之秋的向往：“飽嘗”、“秋味”
總起
2.南國之秋：看不飽，嘗不透，賞不足
1. 院中的晨景 “清”
2. 槐樹(shù)的落蕊 、 抒發(fā)了贊美、
記敘 3. 秋蟬的殘聲 “靜” 眷戀故都自然
4. 秋雨話(huà)秋涼 、 風(fēng)物的真情，
分寫(xiě) 5. 秋樹(shù)的奇景 “悲涼” 流露出深遠的
憂(yōu)思和孤獨感
有情趣的人類(lèi)，對于秋， 深
議論 總是一樣的能引起深沉，
幽遠，嚴厲，蕭索的感觸 化
1南國之秋的色味比不上北國之秋
總括
2直抒作者對故都之秋的眷戀之情
五、課文鑒賞
1、第一自然段最后說(shuō)“想飽嘗一嘗這‘秋’，這故都的秋味�！边@里的“秋味”指的是什么？
明確：秋味即“清”、“靜”和“悲涼”。
2、第二段中的“半開(kāi)半醉”用來(lái)形容什么？
明確：形容南方的“秋味”不足，看不飽，嘗不透，賞不足。
3．分析五幅秋景圖
院中的晨景
本段寫(xiě)了那些景物？這些景物的色調是怎樣的？這些景物同第一段中那處相呼應？表現了作者怎樣的心情？體會(huì )本段是怎樣將自然界的“客觀(guān)色彩”---故都的秋色，與作家內心的“主觀(guān)色彩”---個(gè)人的心情，自然地融化在一起的？
具體物象：破屋 濃茶 小院 碧天 鴿聲 漏光 殘垣 藍朵 秋草
作者欣賞的景物的特點(diǎn)：
天色--很高很高的碧綠的 ，給人一種明凈高爽，天無(wú)纖塵之感，寫(xiě)出了“清”。 鴿聲--青天下馴鴿的飛聲 ， 寫(xiě)出了“靜”。
日光--一絲一絲漏下來(lái)的, 陽(yáng)光本是給人溫暖和希望的，作者卻讓它多了幾分冷落與蕭條。
牽�；�--藍朵 ， 欣賞的是冷色調。
秋草--幾根疏疏落落的尖細且長(cháng)的 ，感受到生命的衰竭與凄涼。
還有作者賞秋的背景--破屋 殘垣 小院
明確：本段所寫(xiě)的都是生活中常見(jiàn)的自然風(fēng)物。碧綠的天色是這幅畫(huà)面的背景，地上有牽�；ǖ乃{朵，青天下時(shí)而飛過(guò)一兩只馴鴿，院中的人，泡一碗濃茶，向院子一坐，耳邊不時(shí)傳來(lái)馴鴿的飛聲。靜中有動(dòng)，繪聲繪色，自然界的“客觀(guān)色彩”，故都之秋的質(zhì)樸的美完全融合在畫(huà)面之中。但是，畫(huà)面上也籠上了一層作家內心的主觀(guān)感情色彩�！榜Z鴿的飛聲”更能反襯出秋天清晨的寂靜�！耙淮莆荨薄霸谄票谘�，靜對著(zhù)像喇叭似的牽�；ǖ乃{朵，自然而然地也能感覺(jué)到十分的秋意”作者視覺(jué)中的牽�；ㄊ撬{色的，他順勢發(fā)出了一句議論：“牽�；�，我以為以藍色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅者最下”這是點(diǎn)睛之筆，畫(huà)面中這些景物都是青藍灰白等冷色，與作者筆下“清”、“靜”、“悲涼”的秋色是極其和諧的�！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)也”可見(jiàn)作家內心的孤獨、冷靜與淡淡的悲涼。這幅畫(huà)面中的一切無(wú)不緊扣“清”、“靜”和“悲涼”來(lái)寫(xiě)，秋中有情的眷戀，情中有秋的落寞。
本段將自然界的“客觀(guān)色彩”---故都的秋色，與作家內心的“主觀(guān)色彩”---個(gè)人的心情，自然地融化在一起，“情”與“景”達到完善的交融與統一。
這里，作者讓我們看到的是故都小院秋的實(shí)景。
教師追問(wèn)：作者在這里是單純?yōu)榱藢?xiě)景嗎?
景語(yǔ)皆情語(yǔ)，在清、靜、悲涼的景后是一顆清、靜、悲涼的心。
--以情選景，情景交融，景語(yǔ)皆情語(yǔ)。
“在南方每年到了秋天，總要想起……”其中“每、總”讓我們感受到什么？
--作者對故都的眷戀。
在故都，火一般的香山紅葉，明鏡似的昆明湖水，何嘗不能映照出“秋”的倩影？”文章第三段開(kāi)頭，作者寫(xiě)“陶然亭的蘆花，釣魚(yú)臺的柳影，西山的蟲(chóng)唱，玉泉的夜月，潭柘寺的鐘聲�！边@些名勝之秋只寥寥數語(yǔ)，為什么寫(xiě)普通院落，市井之秋卻不惜筆墨呢？
明確：名勝之秋是歷來(lái)文人吟詠的對象，難以表現新意。而且著(zhù)名景點(diǎn)游人云集，難以表現作者所追求的“清”、“靜”，籠罩著(zhù)淡淡的“悲涼”的意境和感情。而最主要的是，作者憑其敏銳的觀(guān)察力，從人們熟悉的常景中挖掘出其中存在的特殊意味。使人深切地感受到秋意之于北京，果真是無(wú)處不在的。他的色與味來(lái)得特別濃，意境與姿態(tài)來(lái)得特別深沉動(dòng)人。
槐樹(shù)的落蕊
請一同學(xué)朗讀槐樹(shù)落蕊一段，其他同學(xué)把體現秋的清、靜、悲涼的句子找出來(lái)。 同學(xué)回答，明確：
清：掃街的在樹(shù)影下一陣掃后，灰土上留下來(lái)的一條條掃帚的絲紋，看起來(lái)既覺(jué)得細膩又覺(jué)得清閑。
靜：像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來(lái)會(huì )鋪得滿(mǎn)地。腳踏上去，聲音也沒(méi)有，氣味也沒(méi)有，只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細極柔軟的觸覺(jué)。
悲涼：潛意識下并且還覺(jué)得有點(diǎn)落寞，古人所說(shuō)的梧桐一葉而天下知秋的遙想，大約也就在這些深沉的地方。
品味這段話(huà)，也是作者觸景生情的產(chǎn)物。請一同學(xué)朗讀，體味這其中的情。請同學(xué)談自己的體會(huì )
教師明確：這時(shí)的他，早已成為知名文人，正直的他曾多次遭到當局的通緝，人至中年的他“以沒(méi)有一個(gè)歸宿為可慮”，1932年1月4日他寫(xiě)了幅對聯(lián)：“豈有文章傳海內，欲將沉醉?yè)Q悲涼�！�33年的去杭州，天真地想圖個(gè)消閑自在，圓個(gè)名士夢(mèng)。由此，我們可以感受到年近不惑的他對人生的領(lǐng)悟--悲涼、落寞。但作為愛(ài)國的知識分子，他的那份追求并沒(méi)有泯滅，對腳下泥土的熱愛(ài)并沒(méi)有削減。
由落蕊而自己而時(shí)局，一種隱含的憂(yōu)慮便油然而生，但又不便直說(shuō)，于是，只好借“一葉知秋”的成語(yǔ)來(lái)曲折的加以表達。--以景顯情，情景交融 ，情語(yǔ)見(jiàn)景語(yǔ) 。
秋雨話(huà)秋涼
本段如何表現北方的秋雨，比南方下得奇，下得有味，下得更像樣？
奇---來(lái)去突然
南方的雨沒(méi)完沒(méi)了；北方是天陰風(fēng)來(lái)雨下，雨過(guò)云卷天晴；
有味---人們的問(wèn)答
人的穿著(zhù)，人的背景，人的動(dòng)作，人的神態(tài)，人的語(yǔ)調。感悟到的是一種悲涼。
像樣---息列索落
有風(fēng)有雨聲。
4、在描繪了五幅秋景圖后，有一大段議論，這段議論的作用是什么？
明確：從記敘到議論，是由“”到“神”的一個(gè)深化的過(guò)程。在記敘的基礎上，從理喻的角度，進(jìn)一步贊頌秋，贊頌北國之秋。使全文增加了理趣，不僅增強了文采，而且使文章含義更加雋永，耐人尋味。
5、作者為什么在文中多次寫(xiě)到南國之秋呢？
明確：寫(xiě)南國的秋，是為了南北對比，以“南”襯“北”。作者以南國之秋的“淡”來(lái)襯北國之秋的“濃”，以秋的深味在南方“嘗不透”，來(lái)同非要在北方“才感受得到底”作對比，這樣，南北對比、襯托，突出故都的秋感人至深。
六、總結寫(xiě)作特點(diǎn)
蘇軾贊王維說(shuō)，摩詰詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)；郁達夫評朱自清說(shuō)，朱自清散文如詩(shī)，讀過(guò)郁達夫的《故都的秋》大家有什么感覺(jué)
--如詩(shī)如畫(huà) 。我們正是在這情景交融中，感受著(zhù)如詩(shī)如畫(huà)的境界美
幅幅畫(huà)面讓我們感受故都的秋清、凈、悲涼，是否感到凄凄慘慘，目不忍視？
--不是，字里行間洋溢著(zhù)對故都的熱愛(ài)。
提問(wèn)：故都秋景豐富多彩，為什么選取上述秋景來(lái)寫(xiě)？從客觀(guān)與主觀(guān)兩方面來(lái)分析。
客觀(guān)--秋天景物的自然色彩。
主觀(guān)--1）社會(huì )環(huán)境的黑暗。
2）個(gè)人氣質(zhì)的抑郁善感。文人見(jiàn)落花而傷春，流水而感時(shí)。他需要這樣的景物來(lái)排遣、凈化內心的憂(yōu)郁煩悶，把復雜微妙而又難言的情懷寄寓秀麗的幽邃的自然景物之中，委婉而又曲折的表達出來(lái)。
3）在杭州期間，郁達夫提倡靜的文學(xué)，寫(xiě)的也多是“靜如止水似的遁世文學(xué)”。
就這樣，作者以情選景，以景顯情，情景交融，渾然一體。
情、景、理達到了完美的統一，感受到作者豐厚的文化底蘊，疏朗不羈，揮灑自如的美。
七、 小結
“一粒沙中見(jiàn)世界，半瓣花上說(shuō)人情”，這里，作者為我們選取故都的實(shí)景，在一椽破屋、一方小院中看漏光、秋草、藍朵，聽(tīng)馴鴿的飛聲，還有瓣瓣落蕊、聲聲蟬鳴、層層秋雨、枚枚秋果，把我們帶到舊北京的尋常巷陌，體味秋的清、凈、悲涼，在這字里行間感受到的是作者的真情，即對故都秋的摯愛(ài)，也有內心深處的悲涼。
作者曾說(shuō)：“要把情感滲入到景物描繪中去，使讀者幾乎不能辨出這美麗的自然是不是多情善感的主人公的身體的一部分�！痹谶@里情中有秋的落寞，秋中有情的眷戀，情景交融，渾然一體。
周黎
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