《散步》導學(xué)案 (人教版七年級上冊)

發(fā)布時(shí)間：2016-7-16 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

學(xué)習目標：

1、有感情的朗讀課文，感知課文內容。

2、領(lǐng)會(huì )文章主旨，繼承和發(fā)揚尊老愛(ài)幼的傳統美德。

3、品味精巧別致、自然樸實(shí)的語(yǔ)言。

學(xué)習重點(diǎn)：

1、整體感知課文內容，理解文章的人性美。

2、有感情的朗讀課文，揣摩文章的語(yǔ)言美。

學(xué)習難點(diǎn)：理解文章的人性美、品味文章的意境美。

一、預習導學(xué)：（基礎知識很重要，音、形、義要記牢）

1、導入新課：（略）

2、快速搶答，給加點(diǎn)的字注音或根據拼音寫(xiě)漢字。

分歧（） shà( )時(shí) chāi（）散各得qí（）所

委qū（）水波línlín（）你就背（）我背（）上

嫩（）芽

二、課堂導學(xué) （提取信息是考點(diǎn)，認真閱讀時(shí)關(guān)鍵，留心“動(dòng)、形”和修辭，理解作用其義現）

1、自由朗讀課文，根據原文填空。

⑴母親不愿出來(lái)的。她老了，身體不好，走遠一點(diǎn)就覺(jué)得很累。

⑵我說(shuō)正因為如此，才應該多走走。母親地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。

⑶我的母親又過(guò)了一個(gè)嚴冬。

⑷這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地著(zhù)，有的濃，有的淡；

⑸小家伙突然起來(lái)：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子�！�

⑹我的母親高大，很瘦，不算重；兒子很胖，幼小，也輕：但我和妻子都是，，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。

3、指名朗讀課文，整體感知（整體感知是能力，多讀品味有悟性）

①首先請男同學(xué)朗讀1-3自然段，邊讀邊思考，找出散步的人物、時(shí)間、地點(diǎn)、原因（注意：記敘文的六要素是必備的語(yǔ)文知識，一定要熟記，會(huì )用�。。。�

②用自己的話(huà)概括這篇文章的主要內容。（注意：1、概括文章內容的方法，老師要精講，同學(xué)們一定要認真聽(tīng)講并記好筆記；2、這個(gè)知識點(diǎn)是考點(diǎn)�。。。�

三、能力提升（小組合作講團結，你思我想不停歇，思維碰撞顯身手，勝利開(kāi)出智慧花）

精讀課文、合作探究

⑴請女同學(xué)讀4-5段，思考“我”怎么會(huì )看見(jiàn)這田野美麗的春景就想起“生命”來(lái)了？

⑵請全體同學(xué)把剩下的三個(gè)自然段齊聲朗讀一遍，思考一下幾個(gè)問(wèn)題。

①散步過(guò)程中發(fā)生了什么樣的分歧？

②“我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕：但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界�！�

說(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理解（從字面和“我”的思想態(tài)度兩方面思考）

四、拓展延伸（思考與表達是語(yǔ)文學(xué)習生成的兩大能力）

以“家”或“親情”為話(huà)題，運用比喻、排比，給家庭或個(gè)父母寫(xiě)幾句心里話(huà)，50字以?xún)取?/p>

家是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們用心靈來(lái)呵護；

，；

，。

親情是，；

，。

五、運用反饋

北風(fēng)乍起時(shí)

看完電視以后，老王一整夜都沒(méi)睡好。第二天一大早就往武漢打電話(huà)，直到9點(diǎn)，那端才響起兒子的聲音：“爸，什么事?”他連忙問(wèn)：“昨晚的天氣預報看了沒(méi)有?寒流快到武漢了，厚衣服準備好了嗎?要不然，叫你媽給寄……”

兒子漫不經(jīng)心：“不要緊的，還很暖和呢，到真冷了再說(shuō)�！崩贤跣跣踹哆�，兒子不耐煩了：“知道了，知道了�！睌R了電話(huà)。

他剛準備再撥過(guò)去，鈴聲突響，是他住在哈爾濱的老母親，聲音發(fā)顫：“天氣預報說(shuō)，北京今天要變天，你加衣服了沒(méi)有?”疾風(fēng)陣陣，穿過(guò)窗戶(hù)縫隙乘虛而入，他還來(lái)不及答話(huà)，已經(jīng)結結實(shí)實(shí)打了個(gè)大噴嚏。

老母親急了：“已經(jīng)感冒了不是?怎么這么不聽(tīng)話(huà)?從小就不愛(ài)加衣服……”絮絮叨叨，從他7歲時(shí)的“劣跡”一直說(shuō)起，他趕緊截�。骸皨�?zhuān)隳沁吿鞖庠趺礃?”老人答：“雪還在下呢�！�

他不由自主地愣住了。

在寒潮初襲的清晨，他深深牽掛的，是北風(fēng)尚未抵達的武漢，卻忘了勻一些，給北風(fēng)起源處的故鄉和已經(jīng)年過(guò)7旬的母親。

人間最溫暖的親情，為什么，有時(shí)竟是這樣的殘酷?

他想：在下次寒潮來(lái)臨時(shí)，他仍會(huì )趕在北風(fēng)之前，向深圳投去問(wèn)候和叮囑，可是他的第一個(gè)電話(huà)，應該是往哈爾濱去的。

⑴ 多角度比較這兩篇文章的異同。

⑵讀了《散步》和《北風(fēng)乍起時(shí)》，你想對你的父母說(shuō)些什么，你自己會(huì )怎么做？

五、作業(yè)

1、反復閱讀課文，仔細體味文章所蘊含的親情。

2、同學(xué)們，你們一定感受過(guò)親情的溫暖，品嘗過(guò) 親情的甜美。請你從生活中選擇一兩件蘊含親情的事，寫(xiě)出來(lái)，與大家分享這份親情。（400字左右）

韓玉芳

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