《陳涉世家》教案教學(xué)設計(人教版九年級上冊)

發(fā)布時(shí)間：2016-5-1 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教學(xué)

目標 1.借助工具書(shū)，課文注釋?zhuān)兄囊饨忸}，了解課文的內容結構

2.初步了解文言文中一詞多義、成分省略等語(yǔ)言現象。

重點(diǎn)

難點(diǎn) 1.借助工具書(shū)，課文注釋?zhuān)兄囊饨忸}，了解課文的內容結構

2.初步了解文言文中一詞多義、成分省略等語(yǔ)言現象。

教

學(xué)

過(guò)

程

一、導入新課

在中國歷史上發(fā)生過(guò)多次農民起義，這些農民起義為殘酷的封建統治所迫，每次農民起義都沉重地打擊了黑暗的封建統治，有的甚至推翻了封建王朝，是推動(dòng)歷史前進(jìn)。請問(wèn)：我國歷史上第一次農民起義在哪個(gè)朝代，是誰(shuí)

領(lǐng)導的？

對了中國歷史上第一次農民起義是發(fā)生在秦朝末年的陳勝、吳廣領(lǐng)導的大澤鄉起義，這次農民起義建立了我國歷史上第一個(gè)農民政權--張楚，給予秦朝的暴政以致命的打擊，促使了秦速亡，使由秦始皇開(kāi)始的而想萬(wàn)世統治中國的秦王朝只存在短暫的15年便被劉邦的西漢政權所取代。陳勝、吳廣是什么樣的人，他們是在什么情況下發(fā)動(dòng)起義的，起義的經(jīng)過(guò)怎樣，我們學(xué)

習了司馬遷寫(xiě)的《陳涉世家》就知道了。

二、整體認知

1.出示文言文的學(xué)習應注意的幾個(gè)問(wèn)題-- (1)一詞多義現象。(2)通假字。(3)古今詞義的區別。(4)句讀。(5)常見(jiàn)實(shí)、虛詞的運用。(6)特殊句式(倒裝句、省略句、賓語(yǔ)前置句狀語(yǔ)后置句等)(7)對課文思想內容的理解。(8)重點(diǎn)段的背誦。

2.了解作者。

司馬遷自幼受父親的熏陶（司馬遷的父親學(xué)識淵博，在漢武帝時(shí)就任太史令），10歲就到長(cháng)安學(xué)習，20歲起曾多次到南北各地游歷，觀(guān)察各地的風(fēng)俗人情，搜集傳聞異說(shuō)，為后來(lái)寫(xiě)作《史記》打下了基礎。38歲任太史令，更有機會(huì )博覽皇家藏書(shū)，掌握了豐富的史料，42歲時(shí)開(kāi)始寫(xiě)《史記》。公元前99年因上書(shū)替李陵辯護，得罪了漢武帝，被捕入獄處以“宮刑”。出獄后他發(fā)憤著(zhù)書(shū)，于公元前91年，終于完成了偉大的歷史巨著(zhù)《史記》。

3. 了解《史記》

《史記》是我國第一部紀傳體通史，這部書(shū)記載了上自黃帝下至漢武帝三千多年歷史。全書(shū)包括十二“本紀”(記歷代帝王政績(jì))，十“表”(大事年表)，八“書(shū)”(記各種典章制度)，三十“世家”(記諸侯國興亡)，七十二“列傳”(記重要人物的言行事跡)。書(shū)中不但文字縝密，記事詳細，而且語(yǔ)言形象生動(dòng)，人物性格鮮明突出。作者把農民起義的領(lǐng)袖陳涉的傳記列在“世家”里，足見(jiàn)他對陳涉的歷史地位和作用看重，陳涉首事反秦，功大，故人“世家”。魯迅先生稱(chēng)《史記》為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”。

4.聽(tīng)錄音范讀課文，強調對重點(diǎn)字詞的理解。

陽(yáng)夏（ｊｉǎ）嗟乎（ｊｉē）適（ｚｈé）戍當行（ｈáｎｇ）

陳勝王（ｗàｎｇ）罾（ｚēｎｇ）篝火（ｇōｕ）忿恚（ｈｕì）

笞（ｃｈī）徇（ｘùｎ）酂（ｚàｎ）柘（ｚｈè）譙（ｑｉáｏ）

碭（ｄàｎｇ）社稷（ｊì）

5.教師指導學(xué)生理清課文記敘故事的情節。

明確：按照事件發(fā)展的先后順序敘述。

第1段介紹農民起義的領(lǐng)袖；

第2段記敘起義的原因和謀劃情況，

第3段寫(xiě)起義的經(jīng)過(guò)和取得的勝利。

6.研讀第1段

1) 閱讀理解課文，掌握重點(diǎn)字詞：