教學(xué)方案：
曹劌論戰
福建省周寧十中 傅翠娟
教學(xué)目標
1. 了解《左傳》及其作者的文學(xué)常識。
2. 了解關(guān)鍵詞語(yǔ)在文中的含義。
3. 了解曹劌關(guān)于戰爭的論述，體會(huì )曹劌指揮作戰的策略思想。
4. 學(xué)習本文以“論戰”為中心組織和選擇材料，詳略得當的特點(diǎn)。
5. 了解判斷句、倒裝句和省略句的用法；解釋“犧牲”、“獄”、“間”等古今異意的詞。
6. 了解曹劌的戰略、戰術(shù)思想，并聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行思想教育，培養青少年機智沉著(zhù)的品質(zhì)。
教學(xué)設想
1. 學(xué)生預習、自學(xué)，理解生字、難詞。
2. 在預習的基礎上了解課文大概內容，然后進(jìn)行討論分析。
3. 結合課文向學(xué)生進(jìn)行在學(xué)習上也要有正確的學(xué)習目的（戰略）和正確的方法（戰術(shù)）等思想教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1. 抓住“論”的特點(diǎn)來(lái)記敘戰爭，論作戰前取信于民，戰爭中掌握戰機，是本文的重點(diǎn)。
2. 難點(diǎn)：古今義不同的實(shí)詞及“夫”的用法。
文雖是一篇記敘文，但又以“論”為中心。
課型：新授課
教學(xué)時(shí)數：三課時(shí)。
教學(xué)步驟：
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第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
了解《左傳》及其作者的文學(xué)常識；解決字、詞讀音。
教學(xué)過(guò)程
一、 導入設計
在上課之前我提問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題：中國的革命戰爭能取得勝利的最根本原因是什么？
（學(xué)生回答后教師概述）
引入新課：革命戰爭能取得勝利的最根本原因是在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下得到廣大人民群眾的支持和擁護。人民是基礎，也是強大的后盾，這是戰略；另外，也重視了各個(gè)戰役的戰術(shù)（具體的例子老師就不舉了），得當的戰略戰術(shù)是戰爭取勝的主要原因。古代的軍事家在戰略戰術(shù)方面也很重視。今天我們來(lái)讀讀我國《左傳》中記載的《曹劌論戰》，看看曹劌是怎樣在這兩方面論述戰爭的。（板書(shū)課題）
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二、作者簡(jiǎn)介
《左傳》，《春秋左氏傳》的簡(jiǎn)稱(chēng)。古代偏年體史書(shū)、儒家經(jīng)典之一。起于魯隱公元年（公元前722年），終于魯悼公十四年（公元前454年）。作者相傳為孔子同時(shí)的魯國史官左丘明，而近代人們多認為是戰國時(shí)人根據各國史料編撰而成。
《左傳》比較完整地記述了250余年間各諸侯國的政治、軍事、外交、等方面的情況。它既是歷史著(zhù)作，又是很有成就的散文著(zhù)作，有很高的文學(xué)價(jià)值，書(shū)中保存了大量古代史料，文字優(yōu)美。尤其善于描寫(xiě)戰爭場(chǎng)面、復雜事件，又善于通過(guò)對話(huà)和行動(dòng)表現人物的性格特點(diǎn)，對后代散文的發(fā)展有很大影響。
三、解題
《曹劌論戰》記敘了魯莊公十年春，齊魯兩國在長(cháng)勺作戰。齊強魯弱，魯國處于防御地位。曹劌向魯莊獻策，在長(cháng)勺之戰中幫助魯莊公采取正確的戰略終于占用了強齊。成為中國戰爭歷史上以弱勝強的著(zhù)名。題目是一個(gè)什么結構的短語(yǔ)？（主謂短語(yǔ)）點(diǎn)明曹劌談?wù)搼馉幨潜疚牡闹行�。題目是后人加的。因為作戰的雙方是齊魯，占地在長(cháng)勺，所以有的選文又題作《齊魯長(cháng)勺之戰》。
四、聽(tīng)錄音，注意下列字的讀音
劌 鄙 間 帛 勺 轍 軾 夫 靡
五、讀全文：全班齊讀（訂正讀錯的音）。
六、總結、歸納：本節課我們主要是是了解了《左傳》的常識及課文字、詞讀音，那么回去以后同學(xué)們要在準確音的基礎上熟讀課文。
七、布置作業(yè)
1. 熟讀全文。
2. 試解釋下列詞語(yǔ)：師 伐 肉食者 間 鄙
犧牲 加 信 孚 屬 敗績(jì) 既克 夫 一鼓作氣 獄
八、板書(shū)設計
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學(xué)生回答后，老師提示：古今異義的詞如何確定古義？一是靠比較記憶；二是結合具體的語(yǔ)言環(huán)境分析。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：翻譯全文，難句，判斷句式
教學(xué)過(guò)程：
一、 檢查學(xué)生作業(yè)完成情況。（提問(wèn)式）
1. 學(xué)生試譯全句，然后辨析加點(diǎn)詞的古今義。
①肉食者鄙 ②又何間焉 ③犧牲玉帛 ④大小之獄
二、研習新課
（一）、全班齊讀課文
（二）、翻譯課文
1. 第一段
（1） 指名學(xué)生翻譯第一段。
（2） 老師訂正、提示重點(diǎn)詞、字。
師：軍隊 肉食者：指做官的，即當權者
伐：興兵攻打，“伐”用于諸侯國之間，雙方開(kāi)戰必須鳴鐘鼓，以表示公開(kāi)宣戰，否則叫“襲”。
何以戰：憑什么打戰，“以何戰”（倒裝句）。何，疑問(wèn)代詞，什么，在這里介詞“以”的前置賓語(yǔ)。以：依靠、借。
同“遍”，周及，普遍。 從：跟從。
間： 古義：參與。
今義：隔開(kāi)、不連接。
鄙： 古義：目光短淺、缺少見(jiàn)識。
今義：輕視、看不起人。
犧牲： 古義：古代祭祀用的豬、牛、羊等。
今義：指為了正義的目的舍棄自己的生命，泛指放棄或損害一方的利益。
獄： 古義：案件、罪案。
今義：監獄。
必以分人：把
加：夸大、虛報。 信：誠信、指語(yǔ)言真實(shí)。
孚：為人的信服。 福：動(dòng)詞，賜福、保佑。
忠： 古義：盡力做好事，本分的事。
今義：忠誠、誠實(shí)。
情： 古義：實(shí)情。
今義：情感。
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可以：可以憑借。 可：動(dòng)詞，可以。
以：介詞，其后省略介詞賓語(yǔ)“之”代“忠”。
（3） 解析：本段寫(xiě)什么內容？（魯國戰前的準備。）
先寫(xiě)曹劌跟鄉人的對話(huà)，說(shuō)明政治上取信于民是作戰取勝的先決條件。
2.第二段
（1） 指名學(xué)生翻譯。
（2） 教師訂正、提示重點(diǎn)字、詞。
與：介詞，同、跟。 鼓：名詞作動(dòng)詞，擊鼓進(jìn)攻。
之：助詞，無(wú)實(shí)在意義（唯一一個(gè)無(wú)實(shí)意的用法）。
復習“之”的用法：
之： 代詞
的
助詞 主謂間取消句子獨立性
語(yǔ)氣助詞，無(wú)實(shí)意
動(dòng)詞，去、到。
三鼓：擊了三次鼓�！叭北韯�(dòng)量數詞（文言文中表動(dòng)量的數詞一般直接放在動(dòng)詞前，中間不加量詞。）
敗績(jì)：大敗、潰不成軍。 遂：副詞，就。
逐：追趕。 戰于長(cháng)勺：（倒裝句）于長(cháng)勺戰。
（3）解析：本段定什么內容？（長(cháng)勺之戰的全過(guò)程。）
老師分析：全段只三十二字，以寫(xiě)魯方戰術(shù)決策為主。全用對比手法：“將鼓”、“將馳”表現莊公的急躁冒進(jìn)；“未可”、“可矣”表現曹劌的胸有成竹和從容不迫，而以“齊師敗績(jì)”和“遂逐齊師”的結局證明曹劌指揮的正確。
3.第三段
（1） 指名學(xué)生翻譯第三段
（2） 老師訂正，提示重點(diǎn)字、詞。
克：戰勝，即表示某件事已經(jīng)完成。
故：緣故、原因。
夫戰，勇氣也：作戰（是靠）勇氣的。
夫（fú）：發(fā)語(yǔ)詞，議論或說(shuō)明時(shí)用在句子開(kāi)頭沒(méi)有實(shí)在意義。
竭：盡。 盈：充沛、飽滿(mǎn)。
故逐之：所以。
懼有伏焉：兼詞，于此、在那里。
（3）解析：本段寫(xiě)什么？（曹劌論述魯國在長(cháng)勺之戰中取勝的原因。）
三、學(xué)生鞏固，歸納所講內容后，齊讀全文。
四、老師聲納總結
本節課我們主要翻譯了課文，明確了文章所寫(xiě)的內容。
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初步了解了曹劌“論戰”的過(guò)程。那么，今天回去后，同學(xué)們在理解文章內容的基礎上背誦全文。
五、布置作業(yè)：課后練習二。
六、板書(shū)設計
師：軍隊 肉食者：指做官的，即當權者
伐：興兵攻打，“伐”用于諸侯國之間，雙方開(kāi)戰必須鳴鐘鼓，以表示公開(kāi)宣戰，否則叫“襲”。
何以戰：憑什么打戰，“以何戰”（倒裝句）。何，疑問(wèn)代詞，什么，在這里介詞“以”的前置賓語(yǔ)。以：依靠、借。
同“遍”，周及，普遍。 從：跟從。
間： 古義：參與。
今義：隔開(kāi)、不連接。
鄙： 古義：目光短淺、缺少見(jiàn)識。
今義：輕視、看不起人。
犧牲： 古義：古代祭祀用的豬、牛、羊等。
今義：指為了正義的目的舍棄自己的生命，泛指放棄或損害一方的利益。
獄： 古義：案件、罪案。
今義：監獄。
必以分人：把
加：夸大、虛報。 信：誠信、指語(yǔ)言真實(shí)。
孚：為人的信服。 福：動(dòng)詞，賜福、保佑。
忠： 古義：盡力做好事，本分的事。
今義：忠誠、誠實(shí)。
情： 古義：實(shí)情。
今義：情感。
可以：可以憑借。 可：動(dòng)詞，可以。
以：介詞，其后省略介詞賓語(yǔ)“之”代“忠”。
與：介詞，同、跟。 鼓：名詞作動(dòng)詞，擊鼓進(jìn)攻。
之：助詞，無(wú)實(shí)在意義（唯一一個(gè)無(wú)實(shí)意的用法）。
復習“之”的用法：
之： 代詞
的
助詞 主謂間取消句子獨立性
語(yǔ)氣助詞，無(wú)實(shí)意
動(dòng)詞，去、到。
方 法 內 容 板 書(shū)
三鼓：擊了三次鼓�！叭北韯�(dòng)量數詞（文言文中表動(dòng)量的數詞一般直接放在動(dòng)詞前，中間不加量詞。）
敗績(jì)：大敗、潰不成軍。 遂：副詞，就。
逐：追趕。 戰于長(cháng)勺：（倒裝句）于長(cháng)勺戰。
克：戰勝，即表示某件事已經(jīng)完成。
故：緣故、原因。
夫戰，勇氣也：作戰（是靠）勇氣的。
夫（fú）：發(fā)語(yǔ)詞，議論或說(shuō)明時(shí)用在句子開(kāi)頭沒(méi)有實(shí)在意義。
竭：盡。 盈：充沛、飽滿(mǎn)。
故逐之：所以。
懼有伏焉：兼詞，于此、在那里。
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第三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：分析、總結全文
教學(xué)過(guò)程
一、 學(xué)生齊讀課文
二、 研習新課
1. 提問(wèn)答
（1） 寫(xiě)什么？
本文敘述了曹劌向魯莊公獻策，并在長(cháng)勺之戰幫助魯莊公采取正確的戰略，終于戰勝了強齊的過(guò)程。
（2）怎么寫(xiě)？
文章結構
戰前準備：求信于臣，民弗從也
不可以戰
求信于神，神弗福也 戰略思想
（詳）
求信于民，忠之屬民--可以一戰
戰斗經(jīng)過(guò)： 齊人三鼓，魯軍一鼓，齊師敗績(jì)
戰場(chǎng)指揮
（略）
下視其轍，登軾望之，遂逐齊師
戰后總結： 彼竭我盈，故克之
戰術(shù)思想
（詳）
轍亂旗靡在，故逐之
（3）為什么寫(xiě)？
文章的寫(xiě)作目的如何？
明確文章通過(guò)曹劌論戰，目的為了從這些言論中表現政治上的遠見(jiàn)卓識和軍事上的卓越才能。
2.質(zhì)疑（略）
3.評析
（1） 文章主題歸納。
①文章記敘了什么？（以弱勝強的長(cháng)勺之戰史實(shí)。）
②說(shuō)明了什么？
要講究正確的戰略戰術(shù)，戰爭才能取得勝利。
③表現了什么？
曹劌在政治上的遠見(jiàn)卓識和軍事上的卓越才能。
（2）寫(xiě)作特點(diǎn)
①文章圍繞“論戰”來(lái)進(jìn)行選材與組織材料，詳略得當、重點(diǎn)突出。
②文章運用對話(huà)來(lái)交代情節和刻畫(huà)人物，語(yǔ)言十分精彩。
4.古漢語(yǔ)常識
（1） 通假字：同“遍”周及普遍。
（2） 古今異義詡
犧牲： 古義：古代祭祀用的豬、牛、羊等。
今義：放棄或損害一方的利益。
獄： 古義：訴訟事件、案件。
今義：監禁罪犯的地方。
間： 古義：參與。
今義：中間、空間或時(shí)間。
鄙： 古義：目光短淺。
今義：輕視、看不起人。
忠： 古義：盡力做好本分的事。
今義：忠誠、誠實(shí)。
再： 古義：第二次。
今義：又一次。
情： 古義：實(shí)情。
今義：感情。
（3）一詞多義
① 故逐之：所以。
公問(wèn)其故：原因、緣故。
② 何以戰：憑、憑借。
必以分人：把。
方 法 內 容 板 書(shū)
③ 又何問(wèn)焉：語(yǔ)氣助詞，呢。
懼有伏焉：兼詞，于此、在那里。
④ 忠之屬也：助詞，的。
公與之乘：代詞，他指曹劌。
公將鼓之：語(yǔ)氣助詞，不譯。
登軾而望之：代詞，它指齊軍。
（4）古漢語(yǔ)句式
A、 判斷句
B、 倒裝句
5.總結
學(xué)習了《曹劌論戰》這往文章我們知道曹劌是個(gè)機智沉著(zhù)的人，也了解了在戰爭中取勝必須要有正確的戰略戰術(shù)。但是同學(xué)們要知道我們的學(xué)習上也要有正確的戰略--學(xué)習目的和正確的戰術(shù)--學(xué)習方法。此外，在生活中我們還要學(xué)會(huì )遇事不慌亂、沉著(zhù)機智。對于一些事情自己處理。
6.布置作業(yè)
熟讀并背誦課文，預習下一課。
7.板書(shū)設計
《曹劌論戰》
《左傳》
1.文章結構
戰前準備：求信于臣，民弗從也
不可以戰
求信于神，神弗福也 戰略思想
（詳）
求信于民，忠之屬民--可以一戰
戰斗經(jīng)過(guò)： 齊人三鼓，魯軍一鼓，齊師敗績(jì)
戰場(chǎng)指揮
（略）
下視其轍，登軾望之，遂逐齊師
戰后總結： 彼竭我盈，故克之
戰術(shù)思想
（詳）
轍亂旗靡在，故逐之
方 法 內 容 板 書(shū)
2.文章主題歸納。（略）
3.寫(xiě)作特點(diǎn)
①文章圍繞“論戰”來(lái)進(jìn)行選材與組織材料，詳略得當、重點(diǎn)突出。
②文章運用對話(huà)來(lái)交代情節和刻畫(huà)人物，語(yǔ)言十分精彩。
4.古漢語(yǔ)常識
（1）：通假字：同“遍”周及普遍。
（2）：古今異義詞
犧牲： 古義：古代祭祀用的豬、牛、羊等。
今義：放棄或損害一方的利益。
獄： 古義：訴訟事件、案件。
今義：監禁罪犯的地方。
間： 古義：參與。
今義：中間、空間或時(shí)間。
鄙： 古義：目光短淺。
今義：輕視、看不起人。
忠： 古義：盡力做好本分的事。
今義：忠誠、誠實(shí)。
再： 古義：第二次。
今義：又一次。
情： 古義：實(shí)情。
今義：感情。
（3）一詞多義
① 故逐之：所以。
公問(wèn)其故：原因、緣故。
② 何以戰：憑、憑借。
必以分人：把。
③ 又何問(wèn)焉：語(yǔ)氣助詞，呢。
懼有伏焉：兼詞，于此、在那里。
④ 忠之屬也：助詞，的。
公與之乘：代詞，他指曹劌。
公將鼓之：語(yǔ)氣助詞，不譯。
登軾而望之：代詞，它指齊軍。
（4）古漢語(yǔ)句式
C、 判斷句
D、 倒裝句
教學(xué)反思：這是初中階段一篇比較優(yōu)秀，典型的文言作品。文章中的文言知識點(diǎn)多且較有代表性。教師在設計本課的課堂教學(xué)時(shí)以抓住“論”的特點(diǎn)來(lái)記敘戰爭，論作戰前取信于民，戰爭中掌握戰機為重點(diǎn)，以文言知識點(diǎn)的掌握為難點(diǎn)。將文言常識與課文內容相結合，點(diǎn)面結合來(lái)進(jìn)行。讓學(xué)生在掌握文言知識點(diǎn)的的基礎上完成對課文內容的學(xué)習。
傅翠娟
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