漢語(yǔ)語(yǔ)法有五級語(yǔ)法單位：語(yǔ)素→詞→短語(yǔ)→句子→句群。中學(xué)語(yǔ)法我們重點(diǎn)講詞、短語(yǔ)和句子這三級。
1.語(yǔ)素
語(yǔ)素是語(yǔ)音語(yǔ)義的最小結合體，例如：人、吃、大、十等。語(yǔ)素構成詞。語(yǔ)素可以單獨成詞，也可以與別的語(yǔ)素組合成詞，例如：“人”；“人參”�！俺浴�；“吃虧”。
2.詞類(lèi)
詞可分實(shí)詞和虛詞兩大類(lèi)。實(shí)詞表示實(shí)在意義，能夠作短語(yǔ)或句子的成分，一般能夠獨立成句。實(shí)詞包括名詞、動(dòng)詞、形容詞、數詞、量詞、代詞。虛詞一般不表示實(shí)在的意義，它們的基本用途是表示語(yǔ)法關(guān)系。虛詞包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞和擬聲詞。
(1)名詞 表示人或事物名稱(chēng)的詞。
例如：學(xué)生，友誼，早晨，前面等。
(2)動(dòng)詞 表示動(dòng)作、行為、發(fā)展變化、心理活動(dòng)的詞。
例如：走，愛(ài)，使，能夠，起來(lái)，是等。
(3)形容詞 表示性質(zhì)或狀態(tài)的詞。
例如：美麗，迅速等。
(4)數詞 表示數目的詞。
例如：百，一些，第一等。
(5)量詞 表示人、事物的單位或動(dòng)作、行為的單位的詞。
例如：尺，趟等。
(6)代詞 起代替或指示作用的詞。
例如：我，什么，這等。
(7)副詞 用在動(dòng)詞、形容詞前頭，表示動(dòng)作、行為或性質(zhì)、狀態(tài)的程度、范圍、時(shí)間、頻率、語(yǔ)氣、情貌等。
例如：很，立刻，都，時(shí)常，忽然，不，竟等。
(8)介詞 用在名詞(或短語(yǔ))、代詞前頭，合起來(lái)表示動(dòng)作行為的起止、方向、處所、時(shí)間、對象、目的等。
例如：從，向，在，把，按照，為了，對于，比，除了等。
(9)連詞 連接詞與詞、短語(yǔ)與短語(yǔ)、句子與句子表示某種邏輯關(guān)系。
例如：和，或者，而且，雖然，但是，因為，所以，只有，如果等。
(10)助詞 附在詞或短語(yǔ)、句子后面表示一定的結構關(guān)系或附加意義或語(yǔ)氣。
例如：的，地，得，所；著(zhù)，了，過(guò)；嗎，啊等。
(11)嘆詞 表示感嘆或呼喚應答的詞。
例如：喂，哎呀，嗯等。
(12)擬聲詞 摹擬聲物聲音的詞。
例如：砰，轟隆，嘩啦啦等。
※結構助詞“地”“的”可以合用為“的”，即定語(yǔ)、狀語(yǔ)都用“的”：(偉大)的人民：[勇敢]的前進(jìn)。但不作硬性規定，如分開(kāi)用，要用得正確，定語(yǔ)用“的”，狀語(yǔ)用“地”。
3.短語(yǔ)
短語(yǔ)是由詞和詞構成的，短語(yǔ)可以作為句子成分；大多數短語(yǔ)加上一定的語(yǔ)調就可以成為句子。（詞或短語(yǔ)后面加上標點(diǎn)符號就是句子）
詞和詞構成短語(yǔ)，形成一定的結構關(guān)系和短語(yǔ)成分：
(1)并列短語(yǔ)：由兩個(gè)或兩個(gè)以上的名詞、動(dòng)詞或形容詞并列組成，詞和詞之間是平等的聯(lián)合，沒(méi)有輕重主次之分。例如：
報紙雜志 老師和同學(xué)
雄偉壯麗 唱歌又跳舞
調查研究 光榮而艱巨
(2)偏正短語(yǔ)：由名詞、動(dòng)詞或形容詞和在它們前頭起修飾限制作用的詞組成。其中名詞、動(dòng)詞或形容詞是中心語(yǔ)，修飾名詞的詞語(yǔ)是定語(yǔ)，修飾動(dòng)詞、形容詞的詞語(yǔ)是狀語(yǔ)。定語(yǔ)、狀語(yǔ)與中心語(yǔ)的關(guān)系，是偏和正的關(guān)系。定語(yǔ)用“( )”表示，狀語(yǔ)用“［ ］”表示，中心語(yǔ)不標符號，例如：
(漢語(yǔ))語(yǔ)法 (祖國)大地
�。弁耆菹嘈� ［小心］翻閱
�。鄹樱輬詮� ［多么］偉大
(3)動(dòng)賓短語(yǔ)：由動(dòng)詞和它的賓語(yǔ)組成。賓語(yǔ)在動(dòng)詞之后，是動(dòng)詞的支配成分，表示動(dòng)作行為的對象、結果、處所等。賓語(yǔ)用“ ”表示，例如：
吃晚飯 蓋房子 住石洞
有的動(dòng)詞(如“給、送、教、告訴”等)可以帶兩個(gè)賓語(yǔ)。這樣的賓語(yǔ)叫雙賓語(yǔ)。離動(dòng)詞近的叫近賓語(yǔ)，離動(dòng)詞遠的叫遠賓語(yǔ)。例如：
給 我 筆 教 你 一首歌
(4)補充短語(yǔ)：由動(dòng)詞或形容詞和補語(yǔ)組成。補語(yǔ)在動(dòng)詞或形容詞之后，對動(dòng)詞或形容詞起補充說(shuō)明的作用。(建議將動(dòng)詞 形容詞和補語(yǔ)組成的短語(yǔ)稱(chēng)補充短語(yǔ)。這樣，補充短語(yǔ)分為兩類(lèi)，一是動(dòng)補短語(yǔ)，一是形補短語(yǔ)。)補語(yǔ)用“〈 〉”表示。例如：
洗得〈干凈〉 翻了〈一陣〉
抱〈起來(lái)〉 活躍〈在基層〉
熱得〈出汗〉 大得〈多〉
(5)主謂短語(yǔ)：由主語(yǔ)和謂語(yǔ)組成。主語(yǔ)在前，表示陳述對象；謂語(yǔ)在后，表示陳述的內容。主語(yǔ)用“ ”謂語(yǔ)用“ ”標示例如：
紅旗 飄揚 天氣 好
�。�6）介賓短語(yǔ)：介詞加上他后面的名詞或代詞構成介賓短語(yǔ)，也叫介詞短語(yǔ)。例如：
[從今天]開(kāi)始，[向我] 走來(lái)，[對學(xué)校的情況] 很熟悉，(朝南)的房間，走〈向未來(lái)〉等。的（7）的字短語(yǔ)如：男的排左邊 大紅的是牡丹 這本書(shū)是我的
此外，還有數量短語(yǔ)，例如：我十九歲 （十六歲）的花季 十八歲算成年人�！八弊纸Y構，由“所+動(dòng)詞”構成，例如：急人之所急
※的字短語(yǔ)，數量短語(yǔ)，所字結構都相當于名詞短語(yǔ)。
4.句子
句子是由詞或短語(yǔ)構成、帶著(zhù)一定語(yǔ)調、表示相對完整意思的語(yǔ)言使用單位。從結構上分，句子可分為單句和復句，從用途上分，句子可分為陳述句、祈使句、疑問(wèn)句和感嘆句。
(1)單句
單句可分為主謂句和非主謂句。由主謂短語(yǔ)構成的，稱(chēng)為主謂句；由單個(gè)的詞或主謂短語(yǔ)以外的短語(yǔ)構成的，稱(chēng)為非主謂句。按句子的用途或語(yǔ)氣分，有陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句。
�、賳尉涞某煞趾椭鞲�
句子成分有主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補語(yǔ)。
主語(yǔ)：祖國是我們的偉大母親。
謂語(yǔ)：祖國是我們的偉大母親。
賓語(yǔ)：我們熱愛(ài)祖國。
定語(yǔ)：(偉大)的祖國是(我們)的母親。
狀語(yǔ)：他［勇敢］地站出來(lái)。
補語(yǔ)：他急得〈哭起來(lái)〉。
句子的主干，就是把句中定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補語(yǔ)壓縮后剩下的部分。
�、谟梅柗ǚ治鲋髦^句。
口訣：主謂賓，定狀補，
主干枝葉分清楚，
基本成分主謂賓，
附加成分定狀補，
定語(yǔ)居于主賓前，
謂前為狀謂后補。
例如下面兩個(gè)句子：
A、[昨天]，[在公園里]，(強壯)的老張[狠狠]地打(瘦弱)的小李〈三拳〉。
B、[今天早晨]，[在班級]，(三班)班長(cháng)[很簡(jiǎn)捷]地[向班主任]說(shuō)〈清楚〉了(剛才發(fā)生)的事。
※注意上面兩個(gè)句子“補語(yǔ)”的位置，補語(yǔ)是補充說(shuō)明謂語(yǔ)的，與賓語(yǔ)沒(méi)關(guān)系；狀語(yǔ)應該在謂語(yǔ)前面，但時(shí)間狀語(yǔ)和地點(diǎn)狀語(yǔ)可以放在句首，放在句首是為了強調。
(2)復句
�、購途涞臉嫵珊头治�
復句的構成主要有兩種方式：一種方式由兩個(gè)或兩個(gè)以上的單句結構按照一定的語(yǔ)法關(guān)系直接組合起來(lái)，成為一個(gè)復句；一種方式是借助虛詞構成。這些起連接作用的虛詞大都是連詞和副詞，統稱(chēng)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，在復句中，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)可以合用，也可以單用。組成復句的單句結構叫分句。
②復句的主要類(lèi)型
復句中的分句之間有一定的事理關(guān)系，根據分句之間不同的事理關(guān)系，可以把復句分為以下幾種類(lèi)型(加點(diǎn)的是關(guān)聯(lián)詞語(yǔ))：
1、 并列復句
云薄了，霧又上來(lái)了。
我們青年人不是要空談，而是要實(shí)行。
年輕人一方面要努力學(xué)習，另一方面要鍛煉好身體。
2、承接復句
雨來(lái)腳立不穩，打個(gè)趔趄，后退幾步，后腦勺正碰在柜板上，身子一歪要倒下去。
起初他們問(wèn)我個(gè)人的情況，后來(lái)才問(wèn)到有關(guān)革命形勢的一些情況和鎮頭市適度駐軍的動(dòng)靜。
3、 遞進(jìn)復句
他不但學(xué)習好，而且思想品質(zhì)也好。
他不但不聽(tīng)勸告，反而鬧得更厲害了。
4、 選擇復句
或者跪著(zhù)生，或者站著(zhù)死。
不是跪著(zhù)生，就是站著(zhù)死。
與其跪著(zhù)生，不如站著(zhù)死。
寧可站著(zhù)死，也不跪著(zhù)生。
5、 轉折復句
他雖然年紀小，但是膽子可不小。
我一再邀請，然而他執意不去。
盡管條件很惡劣，但我們還是按時(shí)完成了任務(wù)。
6、 因果復句
因為它們的內容重要，所以選錄了。
我們既然是學(xué)生，就要好好學(xué)習。
之所以沒(méi)完成工作，是因為我們重視不夠。
7、 假設復句
如果相信我，就說(shuō)實(shí)話(huà)。
即使不相信我，也得說(shuō)實(shí)話(huà)。
要是老李在，就好了。
如果明天天氣好，那么我就進(jìn)一趟山。
8、 條件復句
只有破壞舊的腐朽的東西，才能建設新的健全的東西。
只要有肥料，一年就可能稻麥兩熟。
國無(wú)論大小，都各有長(cháng)處和短處。
除非你去請，他才會(huì )來(lái)。
除非你去請，他不會(huì )來(lái)。
不管環(huán)境多么惡劣，我們都要完成任務(wù)。
③多重復句如何劃分關(guān)系
有兩個(gè)分句構成的復句叫一重復句，由兩個(gè)以上分句構成的復句叫多重復句。
用符號法分析多重復句，第一層次在分句之間用“｜”表示，第二層次在分句間用“‖”表示，第三層次用“Ⅲ”表示，依此類(lèi)推。分句間的關(guān)系在豎線(xiàn)下標明。例如：
因為我們是為人民服務(wù)的，｜所以，我們如果有缺點(diǎn)，‖就不怕別人批評
（因果） （假設）
指出。
(3)陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句。例如：
他們去了中山公園。
他們去中山公園了嗎?
請你們去中山公園。
我多想去中山公園啊!
5.句群
句群是由前后銜接、表達中心語(yǔ)義的兩個(gè)或兩個(gè)以上句子組成的語(yǔ)言使用單位。例如：
①沙漠是人類(lèi)最頑強的自然敵人之一。②有史以來(lái)，人類(lèi)就同沙漠不斷地斗爭。③但是從古代的傳說(shuō)和史書(shū)的記載看來(lái)，過(guò)去人類(lèi)沒(méi)有能征服沙漠，若干住人的地區反而為沙漠所并吞。
※句群與多重復句形式上的區別：多重復句只在結尾用句號，句群則是有幾個(gè)句子就用幾個(gè)句號隔開(kāi)�！ �
(二)語(yǔ)法知識應用
1、病句成因
(1)教師們愿望同學(xué)們考出好成績(jì)。(“愿望”是名詞，誤用作動(dòng)詞�？筛摹霸竿睘椤芭瓮被颉耙蟆�。)
(2)今天出發(fā)了一排三班的戰士。(“出發(fā)”是不及物動(dòng)詞，不能帶賓語(yǔ)。應把“出發(fā)了”挪至“戰士”的后面。)
(3)老師批評她遲交作業(yè)，她一聽(tīng)，眼睛里就飽滿(mǎn)了眼淚。(“飽滿(mǎn)”是形容詞，誤用作動(dòng)詞�？筛摹帮枬M(mǎn)”為“飽含”。)
(4)他的兩句話(huà)頓時(shí)增加了我們一種無(wú)可名狀的沉重。(“沉重”是形容詞，誤用作名詞�？筛摹俺林亍睘椤俺林馗小�。)
(5)王玉明在會(huì )上介紹他一家：父親是籃球愛(ài)好者，母親是冬泳愛(ài)好者，哥哥是百米健將，打破過(guò)區百米紀錄。他拿過(guò)象棋冠軍，在區里稱(chēng)雄棋壇。(“他”可能指“王玉明”，也可能指“哥哥”)
（6）近年來(lái)，由于犯罪分子的非法捕殺，藏羚羊比十年前減少了十倍。（增加可以用“倍”減少不用“倍”）
（7）從上述大量事實(shí)，充分證明它是廉潔奉公的好干部。(濫用介詞造成主語(yǔ)欠缺)
（8）聽(tīng)了王長(cháng)鍵的話(huà)，使他心里感到很不舒服，就坐在一邊不言語(yǔ)了。
(使他心里感到很不舒服”的是“王長(cháng)鍵的話(huà)”，而不是“聽(tīng)了王長(cháng)鍵的話(huà)”這一行為，宜將“聽(tīng)了”刪去�；虮Ａ簟奥�(tīng)了王長(cháng)鍵的話(huà)”，將“使”刪去。)
（9）一廠(chǎng)生產(chǎn)的燈泡，價(jià)格不是比二廠(chǎng)高，就是壽命比二廠(chǎng)短。(連詞位置不對，“不是”應放在“價(jià)格”前)
�。�10）學(xué)習上的退步，往往是由于自滿(mǎn)開(kāi)始的。(應用介詞“由”而誤用連詞“由于”)
�。�11）只有大家團結來(lái)，我們的工作就能做好。(關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當)
（12）他那崇高的品質(zhì)，經(jīng)常浮現在我們的腦海中。(主謂不搭配)
�。�13）校長(cháng)請著(zhù)名藝術(shù)家來(lái)指教同學(xué)們學(xué)習中碰到的問(wèn)題。(動(dòng)賓不搭配)
�。�14）我們以遼闊輕遠的天空為背景畫(huà)了這幅畫(huà)兒。(定語(yǔ)和中心語(yǔ)不搭配)
�。�15）我的家鄉像跨上了駿馬，日新月異地奔馳在社會(huì )主義大道上。(狀語(yǔ)和中心語(yǔ)不搭配)
�。�16）他蹲得那么外面，仿佛只要誰(shuí)大聲喊他一下，就會(huì )把他嚇得掉下去似的。(補語(yǔ)和中心語(yǔ)不搭配)
(17) 代表們走進(jìn)了開(kāi)會(huì )的會(huì )場(chǎng)。（成分多余，去掉“開(kāi)會(huì )”二字）
（18）學(xué)生放飛了祝福的紙鶴有一千只。（雜糅，常是把兩種說(shuō)法、兩種格式攙雜糅合在一起，造成結構上的混亂。將“了”改成“的”取消雜糅。）
※除了上述語(yǔ)法上的毛病以外，句子還存在邏輯上的毛病。例如：
（19）屋里陳列著(zhù)各式各樣的魯迅過(guò)去所使用的東西。（“各式各樣的”到底是修飾“魯迅”還是修飾“東西”就不明確。應改為：屋里陳列著(zhù)魯迅過(guò)去所使用的各式各樣的東西。）
（20）路的一邊立著(zhù)一塊廣告牌。（到底有幾塊廣告牌，一塊還是兩塊，有歧義）
以上兩例從語(yǔ)法分析都沒(méi)有語(yǔ)病，但從邏輯上都不合邏輯。在考試中，語(yǔ)病考查“是否有語(yǔ)病”，邏輯考查“語(yǔ)意是否明確”。
2、句式變換
（1）長(cháng)句和短句
把下面這段文字改寫(xiě)成三個(gè)連貫的短句。要求：層次清楚，文意明白，內容不能刪減，原意不能改動(dòng)。
地方法院今天推翻了那條嚴禁警方執行市長(cháng)關(guān)于不允許在學(xué)校附近修建任何等級的劇場(chǎng)的指示的禁令。
答案：（1）某市市長(cháng)發(fā)出了關(guān)于不允許在學(xué)校附近修建任何等級劇場(chǎng)的指示。（2）但警方卻接到了嚴禁執行市長(cháng)這一指示的禁令。（3）今天，地方法院又推翻了這一禁令。
把下面幾個(gè)句子改寫(xiě)成一個(gè)單句。原句內容不能省略。
他用雙手創(chuàng )造了奇跡！十二年時(shí)間，在這荒山野嶺上造成了大片森林。它蒙著(zhù)如絲細雨，顯得格外郁郁蔥蔥。
答案：ａ.在原來(lái)的荒山野嶺上，經(jīng)過(guò)了十二年的時(shí)間，他用雙手奇跡般地造了這蒙著(zhù)如絲細雨顯得格外郁郁蔥蔥的大片森林。
ｂ.這蒙著(zhù)如絲細雨顯得格外郁郁蔥蔥的大片森林，是他用了十二年時(shí)間，靠自己的雙手，在荒山野嶺上奇跡般地創(chuàng )造出來(lái)的。
ｃ.如絲細雨中，這一大片他用了十二年在荒山野嶺上奇跡般創(chuàng )造出來(lái)的森林，顯得格外郁郁蔥蔥。
（2）整句和散句
按要求改寫(xiě)下邊畫(huà)橫線(xiàn)的文字。
度過(guò)了討飯的童年生活和在財東馬房里睡過(guò)覺(jué)的少年時(shí)代，青年時(shí)候又在深山老林里打過(guò)短工，他簡(jiǎn)直不知道世界上有什么叫做困難。
改成排比句：他童年時(shí)候討過(guò)飯，少年時(shí)候在財東馬房里睡過(guò)覺(jué)，青年時(shí)候又在深山老林里打過(guò)短工
（3）常式句和變式句
A、你怎么了？→怎么了，你？
B、她（祥林嫂）一手提著(zhù)竹籃，內中一個(gè)空的破碗；一手拄著(zhù)一只比她更長(cháng)的下端開(kāi)了裂的竹竿�！皇痔嶂�(zhù)竹籃，內中一個(gè)破碗，空的；一手拄著(zhù)一只比她更長(cháng)的竹竿，下端開(kāi)了裂。
C、因為蟲(chóng)害嚴重，所以今年棉花減產(chǎn)了�！衲昝藁p產(chǎn)了，是因為蟲(chóng)害嚴重。
（4）肯定句和否定句
按要求改寫(xiě)下邊畫(huà)橫線(xiàn)的文字，不得改變句意。
從前線(xiàn)回來(lái)的人說(shuō)到白求恩，沒(méi)有一人不佩服，沒(méi)有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)。
改成肯定句：大家都佩服，都為他的精神所感動(dòng)。
他沒(méi)有趕上末班車(chē)，只得步行回家。
改成否定句：不得不步行回家。
（5）主動(dòng)句和被動(dòng)句
按要求改寫(xiě)下邊畫(huà)橫線(xiàn)的文字
象“蘆柴棒”一般的包身工，每一分鐘都有死的可能，可是他們還在那兒支撐，直到帶工老板榨完他們殘留在皮骨里的最后的一滴血汗為止。
改成被動(dòng)句：直到他們被（帶工老板）榨完殘留在皮骨里的最后的一滴血汗為止
敵人的進(jìn)攻被我們打回去了。
改成主動(dòng)句：我們把敵人的進(jìn)攻打回去了。
吳秀坤
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