督促自學(xué)，互相補充。
培養自主探究的學(xué)習精神，分工合作的習慣。
讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習中。
去粗取精，去偽存真，不求最好，只求更好。
多角度感知課文內容，開(kāi)闊視野，另一方面，培養學(xué)生的口頭表達能力。
板書(shū)設計（）
臺階的意義：臺階高，主人的地位就相應高。
要 求：地位 尊重
父親的形象：要強 老實(shí)厚道
艱苦創(chuàng )業(yè)的精神
堅忍不拔的毅力
心愿 --→ 準備---→建造--→熬不住--→坐上不自在
要強 、尊重 堅忍 興奮 謙卑
學(xué)生學(xué)習活動(dòng)評價(jià)設計
小組成員對學(xué)生學(xué)習的評價(jià)標準：1.看學(xué)生自主的程度；簡(jiǎn)單題獨立完成。
2.看學(xué)生合作的效度；有難度的題合作完成。
3.看學(xué)生探究的深度。延伸題能有自己的見(jiàn)解。
以上三點(diǎn)，只要達到一點(diǎn)，就是達標。
教學(xué)反思
全體學(xué)生自主學(xué)習的要求還未達到，每個(gè)組都有只聽(tīng)不說(shuō)的同學(xué)，合作僅僅是形式，由少數同學(xué)的 說(shuō)與做組成。這說(shuō)明學(xué)生的積極性還未被充分調動(dòng)起來(lái)。通過(guò)詢(xún)問(wèn)部分學(xué)生，得知對課文的預習不過(guò)關(guān)，對提出的問(wèn)題一知半解或者根本不理解，影響了表達。在今后的教學(xué)中，應該強化預習，督促學(xué)生多交流，多溝通。
王瑞東
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