《紫藤蘿瀑布》教學(xué)設計方案《紫藤蘿瀑布》教學(xué)設計方案 (人教版七年級上冊)

發(fā)布時(shí)間：2016-2-11 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

學(xué)習者分析農村中學(xué)七年級的學(xué)生大部分基礎知識較薄弱。但他們有一顆誠真的童心，對知識的渴望，對未來(lái)的憧憬，是值得肯定的。對常見(jiàn)的野生動(dòng)植物，他們再熟悉不過(guò)。語(yǔ)文知識理解是他們的弱項，如“托物言志”大部分是理解不透的，需老師點(diǎn)撥指導。從他們對事物的觀(guān)察，直觀(guān)的理解引申到情感態(tài)度和價(jià)值的認識上來(lái)。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

教學(xué)目標一、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

①有感情地誦讀課文，把握文章的脈絡(luò )，理解文章的主旨。

②揣摩句子，理解作者含蓄而深沉的感情變化。

③學(xué)習景物描寫(xiě)的方法，提高觀(guān)察力和想象力，加強生活中的觀(guān)察意識和想象意識.　

二、過(guò)程與方法

1.　通過(guò)反復誦讀課文，品味文章的語(yǔ)言。

2.通過(guò)模仿寫(xiě)作，揣摩托物言志的妙處。

3.深入分析作者抓住景物特征、以?xún)?yōu)美詞句描寫(xiě)的手法，理解文章�！�

三、知識與技能

1.　為體現新課標“正確認識人生中苦難難免，但生命永恒、生命美好，要戰勝苦難、珍愛(ài)生命，同時(shí)進(jìn)一步認識學(xué)習語(yǔ)文和生活的關(guān)系” 的理念，本課安排的情感態(tài)度與價(jià)值目標是：學(xué)習并嘗試作者關(guān)注自然、思考人生，體味人生，感悟生命，培養學(xué)生積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn)：景物描寫(xiě)的分析，紫藤蘿花的象征意義及其主旨的把握�！�

2.教學(xué)難點(diǎn)：理解作者十年前后的情感變化，初步學(xué)習托物言志的寫(xiě)作方法和借景抒情的理解。為培養學(xué)生的理解能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力打基礎�！�

教學(xué)資源　課本、圖片、音頻、板書(shū)　

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)活動(dòng)1 一、導入新課

　同學(xué)們都接觸過(guò)許多花草樹(shù)木，只要你認真體會(huì )，在不同的心情下會(huì )產(chǎn)生不同的感情。如杜甫的“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心�！边€有如《紅樓夢(mèng)》中“黛玉葬花”，因為解花，所以“質(zhì)本潔來(lái)還潔去，一杯凈土掩風(fēng)流”。大家看且聽(tīng)《紫藤蘿瀑布》，并思考一下這篇文章屬于哪一種類(lèi)型，你的根據是什么？

教學(xué)活動(dòng)2 二.教學(xué)第一板塊

1.作者介紹：宗璞，1928年生，原名馮鐘璞，筆名有任小哲、豐非等，著(zhù)名哲學(xué)家馮友蘭之女。代表作有《紅豆》、《不沉的湖》、《三生石》等。

2.字詞注音（板書(shū)）

迸濺沉淀瓊漿佇立伶仃盤(pán)虬臥龍綻開(kāi) 釀酒

忍俊不禁籠罩

3.聽(tīng)播放錄音，掃清生字詞。

4.提問(wèn)：你知道什么是藤蘿嗎？知道作者為什么要寫(xiě)這篇文章嗎？然后教師展示藤蘿圖片，介紹藤蘿，并介紹寫(xiě)作背景。

5.朗讀指導：長(cháng)句的停頓要得當；朗讀的節奏要緩急適當；注意朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調；注意句子的重讀；讀準字音，不讀錯字，不加字、漏字，注意感情

教學(xué)活動(dòng)3 三、教學(xué)第二板塊

1.整體感知課文：

1）．文章寫(xiě)花，為何會(huì )由花談到“生命的長(cháng)河是無(wú)止境的”？文章主要是通過(guò)對比的手法，由花的現狀（過(guò)了這么多年，紫藤蘿又開(kāi)花了，而且開(kāi)得這樣盛，這樣密），和過(guò)去（東一穗西一串伶仃地掛在樹(shù)梢，好像在察言觀(guān)色，試控什么。后來(lái)索性連那稀零的花串也沒(méi)有了。）作比較，談到紫藤蘿經(jīng)歷磨難仍生生不息，故“生命的長(cháng)河是無(wú)止盡的�！�2）．文章寫(xiě)紫藤蘿花為何會(huì )談到“關(guān)于生死謎、手足情的”？因為作者此時(shí)為弟弟的病情而憂(yōu)慮（介紹背景）。3）．文章如何把花和人聯(lián)系起來(lái)，提出文章的主旨？因為二者有共性：都是歷經(jīng)苦難仍生生不息，都體現生命的長(cháng)河無(wú)止境。4）．文章在這里運用了哪些寫(xiě)作手法？借物抒情、托物言志。5）．這種寫(xiě)作手法的運用應該注意哪些問(wèn)題？要注意所借之物與所抒之情有其共同點(diǎn)，抓住事物的共同點(diǎn)來(lái)描繪。2.分析課文結構：

1）默讀課文，然后進(jìn)行層次劃分并大至歸納期中的主要意思。

第一層（1-6）：看花。

第二層 (7-9):憶花。

第三層（10-11）悟花。2）作者從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)盛開(kāi)的紫藤蘿？

這個(gè)問(wèn)題主要求學(xué)生對文章的主旨進(jìn)行理解，對作者的描寫(xiě)花的修辭手法和寫(xiě)作順序進(jìn)行理解，對作者十年前后心情進(jìn)行感悟。我讓學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生試著(zhù)解答。學(xué)生不能解答的，由教師引導學(xué)生進(jìn)行解答；如果學(xué)生提出的問(wèn)題沒(méi)有很好地突出重點(diǎn)，教師再進(jìn)行補充

教學(xué)活動(dòng)4 　四、歸納總結

同學(xué)們，今天我們讀宗璞的《紫藤蘿瀑布》，也許會(huì )有這樣的聯(lián)想：那花繁葉茂的新生，也許就是作者從個(gè)人悲痛和歷史的陰霾中走出之后的新的人生吧。每個(gè)人都會(huì )經(jīng)歷挫折甚至失敗，但要堅信，生命的長(cháng)河是無(wú)止境的！讓我們揚起生命的風(fēng)帆，乘風(fēng)破浪，去譜寫(xiě)人生精彩的樂(lè )章！祝同學(xué)們早日成功！

作業(yè)布置：

完成課后“研討與練習”（1-3）

寫(xiě)一篇觀(guān)察日記，寫(xiě)出自己的體驗和感悟。

教學(xué)活動(dòng)5 板書(shū)設計：

紫藤蘿瀑布

宗璞

歡騰喜悅

看花

生命旺盛

生命的美好

永恒撫慰?jì)刃谋?nbsp;焦慮頑強

憶花