初中記敘文閱讀中考復習(人教版)

發(fā)布時(shí)間：2016-1-28 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

記敘文閱讀

聚焦考點(diǎn)：

以記敘和描寫(xiě)為主要表達方式的文章叫記敘文。記敘文有廣義與狹義之分。廣義的記敘文既包括記敘性的文學(xué)作品，狹義的記敘文是指以記人、敘事、寫(xiě)景、狀物為主，對社會(huì )生活中的人、事、景、物的情態(tài)變化和發(fā)展進(jìn)行敘述和描寫(xiě)的一類(lèi)文章。

《語(yǔ)文課程標準》中對記敘文閱讀的考查要求是：

1、理清文章思路，理解主要內容；

（1）記敘要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結果；

（2）記敘順序：順敘、倒敘、插敘（①插敘了-內容，揭示了人物-的思想或成因②豐富了文章內容，使人物形象更加豐滿(mǎn)③交代時(shí)間、緣由，為后文作鋪墊）；

（3）概括內容：某人干某事，結果如何？

（4）記敘線(xiàn)索：

A、以具體事物或事物的特征為線(xiàn)索； B、以人物或人物的特征為線(xiàn)索；

C、以中心事件為線(xiàn)索； D、以思想感情為線(xiàn)索；

E、以時(shí)間推移或空間變換為線(xiàn)索。

（5）文章的主旨或主題：

（6）人稱(chēng)的作用：

A、第一人稱(chēng)，敘述親切自然，便于直接抒情，能自由的表達思想情感，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。

B、第二人稱(chēng)，呼告抒情，便于感情交流，增強文章的抒情性和親切感�？梢栽斐蓴M人效果。

C、第三人稱(chēng)，能客觀(guān)的展現豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現實(shí)比較靈活自由。

（7）標題有什么含義和作用：

A、含義：①表面上指-----②實(shí)質(zhì)上指---，或象征了比喻了---（聯(lián)系文章中心大體）

B、作用：

①作為線(xiàn)索，貫穿全文，推動(dòng)情節發(fā)展，使文章結構嚴謹，

②標題概括了文章---的主要內容，突出了文章----的主題。

③設置了懸念，激發(fā)了讀者的閱讀興趣

④含蓄新穎，生動(dòng)形象，耐人尋味，富有啟發(fā)性和趣味性。（題目運用比喻，擬人，象征手法的）

（8）概括人物的性格或精神品質(zhì)

①摘文中刻畫(huà)人物性格的詞語(yǔ)； ②分析文中對人物的具體描寫(xiě)

③提煉文中所寫(xiě)事件對表現人物的意義 ④從不同角度全面概括

2、體味和推敲重要句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用；

（一）、位置不同的句（段）在文中所起的作用（結構和內容）

（1）文首：開(kāi)篇點(diǎn)題；渲染氣氛；埋下伏筆；設置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；

（2）文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結上文；

（3）文末：點(diǎn)明主旨；深化中心；升華感情；照應開(kāi)頭；總結全文；言有盡而意無(wú)窮，意味深長(cháng)引人深思。

（二）、重要句子的品味賞析：（寫(xiě)法）

（1）修辭手法：語(yǔ)文答題公式：A、它本身的作用；B、結合句子語(yǔ)境。

①、比喻：把-比做---，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了﹢對象﹢特征

②、擬人：使具體事物人格化，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了﹢對象﹢特征

③、排比：有氣勢，加強語(yǔ)氣，一氣呵成，強調了﹢對象﹢特征

④、對比：把---與---作對比，強調了突出了﹢對象﹢特征

⑤、設問(wèn)：引起讀者對﹢對象﹢特征的注意和思考

⑥、反問(wèn)：強調了﹢對象，起加強語(yǔ)氣的作用

⑦、反復：強調了﹢對象，起加強語(yǔ)氣的作用

⑧、夸張：揭示了事物的本質(zhì)，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯(lián)想。

⑨、對偶：整齊勻稱(chēng)，節奏感強，高度概括，易于記憶，又音樂(lè )美感。

（2）感情色彩：

①、褒義詞：贊美了歌頌了﹢對象﹢特征 ②、貶義詞：嘲諷了諷刺了﹢對象﹢特征

（3）動(dòng)詞

①、解釋該動(dòng)詞的本義 ②、說(shuō)出該詞在句中的含義 ③、準確形象具體地寫(xiě)出了﹢對象﹢特征

（4）形容詞

①、解釋該詞的本義 ②、說(shuō)出該詞在句中的含義 ③、生動(dòng)形象地寫(xiě)出了﹢對象﹢特征

（5）描寫(xiě)句

A、景物描寫(xiě)：

①、交代人物活動(dòng)、故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、季節和場(chǎng)景，表現自然條件的良好或惡劣。

②、渲染--氣氛，烘托了誰(shuí)的-的心情，襯托了人物的-性格。

③、暗示人物命運走向或推動(dòng)情節發(fā)展，為下文寫(xiě)---作鋪墊。

④、有利于突出文章的主題。

B、人物描寫(xiě)（外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、心理、動(dòng)作）

答題模式：細膩而生動(dòng)地刻畫(huà)了描寫(xiě)了表現了人物的﹢對象﹢特征

（6）哲理句

答題模式：點(diǎn)明中心，深化主旨，升華感情，揭示了----的哲理，給人啟迪了教育。

3、在閱讀中了解記敘、描寫(xiě)、議論、抒情等表達方式；

(1)抒情。抒情就是抒發(fā)和表現作者的感情。它是抒情文體中的主要表達方式，在一般的文學(xué)作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助表達手段。

(2)描寫(xiě)。描寫(xiě)是把描寫(xiě)對象的狀貌、情態(tài)描繪出來(lái)，再現給讀者的一種表達方式。它是記敘文，特別是文學(xué)創(chuàng )作中的主要表達方式之一。（記敘文中的描寫(xiě)能將人物、事件和景物再現得栩栩如生，使文章更加形象生動(dòng)）

(3)說(shuō)明。說(shuō)明是用簡(jiǎn)明扼要的文字，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等解說(shuō)清楚的表達方式。（記敘文中一般不使用說(shuō)明這種表達方式）

(4)議論。議論就是作者對某個(gè)議論對象發(fā)表見(jiàn)解，以表明自己的觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度。它的作用在于使文章鮮明、深刻，具有較強的哲理性和理論深度。（記敘文中的議論的目的是為了直接點(diǎn)明和加深所寫(xiě)事物的意義，其中有的議論就是文章的中心意思，起著(zhù)統領(lǐng)全文的作用）

(5)記敘。記敘是寫(xiě)作中最基本、最常見(jiàn)的一種表達方式，它是作者對人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過(guò)程以及場(chǎng)景、空間的轉換所作的敘說(shuō)和交代。

4、具體考查學(xué)生在詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內容探究、作品感受及其寫(xiě)作手法等方面的能力；

寫(xiě)作手法包括：

⊿1:表達方式：記敘、描寫(xiě)、議論、抒情、說(shuō)明

⊿2：修辭手法

⊿3：表現手法：對比、襯托、照應、鋪墊、象征、虛實(shí)、欲揚先抑、借物抒情、以小見(jiàn)大、托物言志等

5、重視評價(jià)學(xué)生的情感體驗和創(chuàng )造性的理解。（開(kāi)放類(lèi)試題）

①準確說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)，看法②結合實(shí)際舉例闡釋

齊勇

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