教學(xué)目標：
知識與技能目標：
1、了解關(guān)于神話(huà)的一般知識。
2、掌握本文文言詞語(yǔ)的意思。
過(guò)程與方法目標：
通過(guò)朗讀、復述、背誦和比較閱讀，進(jìn)行自主、合作、探究式學(xué)習，更好地把握人物形象，理解文章主題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
1、培養閱讀古代神話(huà)的興趣，體會(huì )作品的思想感情。
2、學(xué)習女?huà)z、夸父、精衛等所表現出來(lái)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及突破方法：
重點(diǎn)：把握人物形象、理解文章主題。
難點(diǎn)：提高學(xué)生對文言文的理解能力。
突破方法：
重點(diǎn)：在學(xué)生朗讀、復述、背誦和比較閱讀中加深理解。
難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，進(jìn)一步提高對文言文的理解能力。
教材分析：
本課選擇的三篇神話(huà)具有較強的代表性，反映了我們古代神話(huà)創(chuàng )作的一般規律。在這三個(gè)故事中塑造了三個(gè)傳誦勇敢的美德幾千年的動(dòng)人形象。在他們身上，我們可以看到中華民族善良、執著(zhù)、勤勞、。另外，本文是文言文，語(yǔ)言精練，文筆簡(jiǎn)約。因此，本課的教學(xué)重點(diǎn)就在于讓學(xué)生在大量的活動(dòng)中，把握人物形象，理解文章主題，提高對文言文的理解能力。
教學(xué)方法：誦讀法、研討探究法。
教具準備：多媒體課件
課時(shí)安排：２課時(shí)
第１課時(shí)：分析《女?huà)z補天》
第２課時(shí)：簡(jiǎn)析后兩則神話(huà)，進(jìn)行比較閱讀
教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設計意圖
導入：
同學(xué)們，我們先來(lái)看一個(gè)小故事，請大家邊看邊思考：這個(gè)故事是真實(shí)的嗎？
（多媒體播放《女?huà)z造人》的動(dòng)畫(huà)故事）
導語(yǔ)：中國神話(huà)富有濃郁的人情味，表達了人民群眾的理想和愿望，是我們民族文化的瑰寶。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習三則中國古代神話(huà)。
（板書(shū)）：
中國古代神話(huà)三則
看故事，認真思考問(wèn)題并回答。
這個(gè)故事不是真實(shí)的，是神話(huà)。 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并自然引出對神話(huà)的認識。
初讀課文，讀準字音
我們先來(lái)看第一則神話(huà)《女?huà)z補天》
１、自由大聲地朗讀，力求做到讀得準確流利。如果有讀不準的地方，請標示出來(lái)。
（多媒體提示：讀得流利的標準是不添字，不漏字，不改字，不讀破）
２、朗讀成果展示
教師也及時(shí)補充點(diǎn)評
３、全班齊讀課文
借助工具書(shū)和注釋?zhuān)杂纱舐暤乩首x課文，并標示讀不準的地方。
有讀不準，讀不通順的地方首先提出，師生共同解答。
２－３名同學(xué)分別朗讀課文，其他生聽(tīng)讀并給予評價(jià)。
大聲地齊讀課文
培養學(xué)生讀文言文的語(yǔ)感，在聽(tīng)和讀中了解故事大意，為譯文打基礎。
再讀課文，梳通文意
１、再讀課文，結合課下注釋理解文章大意。
２、以小組為單位討論交流，梳通文意。
教師點(diǎn)撥并加以補充歸納
再次朗讀課文，完成任務(wù)
（１）依照注釋?zhuān)谖闹袠俗⒅攸c(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
（２）翻譯重點(diǎn)句子的意思。
（３）標出自己不理解的詞句。
各組進(jìn)行討論交流
（１）提出本組在翻譯時(shí)遇到的困難，其他組幫助共同解決。
（２）各組選擇自己讀懂的句子，派代表翻譯，班內交流。
（３）總結翻譯規律。
通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手，培養提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題和歸納總結的能力。增強學(xué)生的合作意識。
分析課文
１、教師引導學(xué)生分析課文內容。
（多媒體出示問(wèn)題）：
（１）女?huà)z為什么補天？
（２）女?huà)z補天采取了哪些行動(dòng)？
（３）女?huà)z補天的結果如何？
２、結合對課文的理解，也可以聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓ε畫(huà)z這個(gè)人物的理解。
教師適當點(diǎn)撥并摘要板書(shū)
３、把握文章主題
４、賞析寫(xiě)作特色
文章除了具有鮮明的人物形象外，還有哪些地方吸引你？
（多媒體提示：可以從語(yǔ)言特色，修辭方法等方面談）
教師深入到各組與同學(xué)共同探討。
學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題默讀課文，并從文中找出相應的答案回答問(wèn)題。
各抒己見(jiàn)，談自己對人物的理解和認識。
在分析人物形象的基礎上，把握文章主題。
小組討論，交流展示。
培養學(xué)生對作品的感悟和分析能力，提高對文言文的理解能力。
培養獨立思考、合作探究和口語(yǔ)表達能力。
鞏固練習：采取分小組競賽的形式進(jìn)行
１、“迷你考場(chǎng)”
各組根據文章內容設計相關(guān)問(wèn)題，然后向其他組提問(wèn)。
２、“故事擂臺”
先在小組中用自己的話(huà)講述《女?huà)z補天》的故事，再各組推薦代表，全班交流，評選故事大王。
３、“背誦比賽”
各組推舉人選參加背誦比賽。
教師在活動(dòng)中記錄成績(jì)，并在活動(dòng)結束后及時(shí)總結，對優(yōu)勝組給予適當獎勵。
學(xué)生從字、詞、句、人物、主題等各方面自己設計問(wèn)題，并提出問(wèn)題，要求其他組回答。
先組內舉薦，再全班交流。
各組積極參加背誦比賽，并且互相進(jìn)行評價(jià)。
通過(guò)競賽的形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識，并且培養合作意識，競爭意識和口語(yǔ)表達能力。
課堂小結：
教師引導學(xué)生談收獲
注意引導學(xué)生學(xué)習女?huà)z的精神，以形成正確的人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)。
各抒己見(jiàn)，談自己的收獲 培養學(xué)生的總結能力，進(jìn)一步進(jìn)行思想教育。
布置作業(yè)：
１、把本課精要內容總結在學(xué)習卡片上。
２、運用本課學(xué)到的方法預習《夸父逐日》和《精衛填�！�
學(xué)生課下完成
養成良好的總結習慣
培養學(xué)生學(xué)以致用的能力。
第２課時(shí)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設計意圖
復習：
上節課的學(xué)習中，給你印象最深的是什么？
教師針對學(xué)生們的回答給予評價(jià)
２、導語(yǔ)：
看來(lái)，女?huà)z這個(gè)女英雄在同學(xué)們心中留下了深刻的印象，這節課我們就再來(lái)結識兩位神話(huà)形象--夸父和精衛鳥(niǎo)。
（板書(shū)：夸父、精衛鳥(niǎo)） 生各抒己見(jiàn)
如：詞句解釋?zhuān)n文背誦，人物形象，主題思想等等
通過(guò)復習，既鞏固了舊知識，又自然引出新課，同時(shí)活躍學(xué)生的思維，鍛練口語(yǔ)表達能力。
讀課文串譯：
預習成果展示
（多媒體出示展示項目）
１、課文朗讀
２、詞句解釋
３、全篇串譯 學(xué)生以小組為單位，先在組內交流預習成果，然后選擇自己最拿手的項目，推薦人選全班交流展示。 培養學(xué)生運用已學(xué)知識獨立解決問(wèn)題的能力。
比較閱讀：
�。�、小組合作，有感情地朗讀這三則故事，體會(huì )三則故事的不同感情色彩。
２、三則故事中塑造了三個(gè)千載傳誦的動(dòng)人形象，他們身上有哪些共同點(diǎn)，又有哪些不同點(diǎn)？
教師摘要板書(shū)
３、三個(gè)形象中，令你最感動(dòng)的是誰(shuí)？為什么？
教師適當引導，力求在討論交流中讓學(xué)生有更多收獲。
通過(guò)朗讀，合作探究，交流體會(huì )。
小組討論，結合課文發(fā)表自己的見(jiàn)解。
根據對人物的理解闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，其他生可以補充或發(fā)表不同的意見(jiàn)。必要時(shí)可以進(jìn)行現場(chǎng)辯論。
通過(guò)比較閱讀，加深對文中形象的理解
在討論交流中潛移默化地培養學(xué)生健康的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
拓展鏈接：
除了這三則神話(huà)外，你還知道哪些中國神話(huà)故事？講給大家聽(tīng)，看誰(shuí)講得最生動(dòng)。
討論探究：
勞動(dòng)人民為什么創(chuàng )造神話(huà)？
（多媒體提示：神話(huà)是人類(lèi)童年時(shí)代的產(chǎn)物。古人不能解釋并掌握自然規律，在自然現象面前，感到恐懼和無(wú)力，于是他們通過(guò)幻想，把自然力形象化、人格化，隨后又在生產(chǎn)勞動(dòng)中塑造出英雄人物和神的故事。） 用講故事的形式講述其它中國神話(huà)。
合作探究，交流成果
訓練學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，培養競爭意識，同時(shí)擴大知識面。
讓學(xué)生通過(guò)本環(huán)節對神話(huà)有從感性到理性的認識，為今后學(xué)習神話(huà)故事奠定良好基礎。
課堂小結：
用你自己的方式表達學(xué)習本文后的感受。 用豐富多彩的方式抒發(fā)內心感受。（可吟詩(shī)，可歌詠，也可贈聯(lián)……） 培養手腦聯(lián)動(dòng)的能力，有利于發(fā)揮特長(cháng)。
布置作業(yè)：
背誦全文，并選擇你最喜歡的一則神話(huà)故事，用自己的話(huà)講給身邊的人聽(tīng)。 課下完成 鞏固強化，積累知識，繼續訓練口語(yǔ)表達能力。
板書(shū)設計：
中國古代神話(huà)三則
女?huà)z 夸父 精衛鳥(niǎo)
拯 勇 敢
救 敢 于
人 無(wú) 搏
類(lèi) 畏 斗
人類(lèi)對自然的抗爭
教學(xué)反思：
《中國古代神話(huà)三則》是七年級上冊第一篇文章，又是文言文，對剛升入中學(xué)的七年級學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大。因此，本課在設計教學(xué)時(shí)，以第一則故事為突破口，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習、合作探究，總結歸納以及教師的適時(shí)點(diǎn)撥，讓同學(xué)們輕松地初步掌握了學(xué)習文言文的方法，并且及時(shí)運用這些方法獨立分析后兩則神話(huà)收到了良好的效果。通過(guò)比較閱讀讓同學(xué)們對三個(gè)形象有了深入理解，對文章把握得更牢固。
通過(guò)競賽、分組活動(dòng)等形式組織教學(xué)，采用自主、合作、探究的學(xué)習方式，可以充分激發(fā)學(xué)生興趣，課堂氣氛活躍。
有些問(wèn)題學(xué)生回答比較膚淺，缺乏深度，教師備課時(shí)應充分考慮到這一點(diǎn)，并在課上及時(shí)點(diǎn)撥。在朗讀技巧上還有待進(jìn)一步指導，還要注意普通話(huà)的訓練。
史萬(wàn)浩
[中國古代神話(huà)三則《女?huà)z補天》《精衛填�！贰犊涓钢鹑铡吠浇贪� (河大版七年級上冊)]相關(guān)文章：
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