教學(xué)目標：（分別是知識能力、過(guò)程方法和情感價(jià)值觀(guān)）
1、品味文中的人情美，領(lǐng)悟人情中和諧的風(fēng)俗美
2、品味文中的細節描寫(xiě)，感悟思想感情和語(yǔ)言韻味。
3、感受家園的溫馨美好，理解文章的思鄉主題
教學(xué)重點(diǎn)：對文章的語(yǔ)言品味，培養學(xué)生的語(yǔ)文素養和審美素養，滲透語(yǔ)文味和文化味
教學(xué)難點(diǎn)：語(yǔ)言品味品出情，品出美；
作者的思鄉主題如何與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。
一、導入：
同學(xué)們，大家好。今天我們學(xué)習的課文題目是《春酒》，作者是琦君。
琦君曾經(jīng)深情地說(shuō)過(guò)一句話(huà)：“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉，忘掉親人師友，忘掉童年，我若能不再哭，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)�！痹谶@句話(huà)中，“根”是什么含義？
（老師準備內容：“根”指家園）
[板書(shū)：家園]
大家知道琦君的家在哪嗎？
（學(xué)生應該會(huì )說(shuō)：浙江溫州，臺灣，美國等）
其實(shí)，無(wú)論走到哪里，有一個(gè)家都始終伴隨著(zhù)琦君，這個(gè)家就是扎根在琦君心里的家。是的，琦君是個(gè)無(wú)數次在筆墨之間尋覓歸鄉之路的女子，就讓我們跟隨著(zhù)她的文字去她的家里看一看吧。
二、誦讀感知。
（過(guò)渡語(yǔ)）琦君很多次在筆墨之間，在心靈深處苦苦尋覓的那一方家園是什么樣的呢？在本文中她是用什么為回憶的內容抒發(fā)她的家園之思呢？（春酒）
1、伴著(zhù)音樂(lè )聽(tīng)或讀課文，體會(huì )文章深情
2、酒是作者思鄉情感的寄托，作者僅僅寫(xiě)了春酒嗎？（喝春酒 喝會(huì )酒。第八節與酒無(wú)關(guān)，為什么還要寫(xiě)？母親的待人處事，體現家園的人情美）
二、感受春酒，感受家園
（一）分析文中母親形象（家園--母親）
圍繞“春酒”這一主要事件，琦君寫(xiě)到了家里發(fā)生的事情有一個(gè)主要人物是誰(shuí)？（母親）
[板書(shū)：母親]
文中有一句話(huà)，是母親自己說(shuō)的，代表著(zhù)她為人處事的準則，請同學(xué)們速讀課文，把這句話(huà)找出來(lái)。（這句話(huà)即：鞋差分，衣差寸，分分寸寸要留神�！胺址执绱纭币辉~體現了母親做事的認真細心，很有尺度。）在文中哪些地方體現出來(lái)？
（過(guò)渡語(yǔ)）：那生活中的母親是一個(gè)怎樣的人呢？請大家細讀課文，找出描寫(xiě)母親的句子，說(shuō)說(shuō)你的理解。
（老師根據學(xué)生的回答，適時(shí)點(diǎn)撥，注意歸納）
①對母親描寫(xiě)的語(yǔ)句主要有“母親得意地說(shuō)了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過(guò)酒似的�！边@句神態(tài)描寫(xiě)寫(xiě)出母親的熱情和以自己釀的酒香為榮的興奮。
②有“她總是笑瞇瞇地說(shuō)：大約摸差不多就是了，我也沒(méi)有一定分量的。但她還是一樣一樣的仔細地告訴別人�！边@句話(huà)寫(xiě)出母親的善良淳樸，熱情愛(ài)幫助別人的性格。
③有“她又轉向我說(shuō)：但是你呀，就只能添一指甲縫，小孩子喝多了，會(huì )流鼻血，太補了�！边@句語(yǔ)言描寫(xiě)體現了母親對女兒的關(guān)愛(ài)。
（學(xué)生分析之后，老師做適當總結：通過(guò)語(yǔ)言神態(tài)描寫(xiě)，塑造了一個(gè)對生活中質(zhì)樸勤勞，對女兒慈祥關(guān)愛(ài)，對鄉鄰大方熱情的母親形象。）
（二）分析童年琦君形象（春酒--我）
（過(guò)渡語(yǔ)）：一位具有如此好心腸的母親，她會(huì )培養出一個(gè)怎樣的女兒呢？課文中童年的琦君給你留下的印象是什么？請用兩個(gè)字說(shuō)說(shuō)。
[板書(shū)：童年琦君] （學(xué)生應該會(huì )說(shuō)：快樂(lè )，自由，天真、幼稚、調皮、可愛(ài)等，老師根據實(shí)際情況引導）
我們怎么去認識這位小姑娘呢？就必須認真揣摩描寫(xiě)她的文字。琦君的文字很有特色，很儒雅，平淡中透著(zhù)一股靈氣。請同學(xué)們從文中找出描寫(xiě)童年琦君的精彩之處，同時(shí)做好批注。
（注讀法：清人胭脂齋評點(diǎn)《石頭記》，宋代朱熹集注《詩(shī)注》，毛澤東批注《二十四史》，金圣嘆評《水滸》，評點(diǎn)一個(gè)字或一段話(huà)）
示例：“我呢，就在每個(gè)人的懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過(guò)癮�！保ā翱俊薄包c(diǎn)”“舔”，這些都是小姑娘特有的動(dòng)作，寥寥幾筆，一個(gè)快樂(lè )活潑可愛(ài)的小姑娘形象躍然紙上）
主要有：“我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家�！边@是文中對我的描寫(xiě)，運用了比喻的修辭手法，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了小姑娘的天真幼稚，活潑可愛(ài)。
“我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了�！边@句話(huà)中“偷偷”寫(xiě)出了我的調皮和天真。
“我端著(zhù)，聞著(zhù)，走來(lái)走去�！彼鼘�(xiě)出了我對酒的珍惜，舍不得喝。
（學(xué)生分析之后，老師做適當總結：通過(guò)動(dòng)作神態(tài)描寫(xiě)，塑造了一個(gè)快樂(lè )、自由，天真、幼稚，調皮、可愛(ài)的小姑娘形象。 語(yǔ)言雖然質(zhì)樸簡(jiǎn)練，但儒雅，有一股靈氣，并且字里行間充滿(mǎn)了濃郁的人情味。讓我們強烈地感受到在故鄉大家是如此喜歡這位小姑娘的）
（三）鄉親形象分析（家園--鄉親）
過(guò)渡語(yǔ)：文中溫馨的家園除了溫柔賢淑的母親、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的我之外，還有誰(shuí)呢？這種家園氛圍，除了母親給我的，還有誰(shuí)？
[板書(shū)：鄉親]
鄉親們和琦君家里是一種什么關(guān)系呢？[相親相愛(ài)，和睦和諧]
從文章中怎么看出的？（指導學(xué)生找實(shí)際的事例來(lái)分析）
文中主要是喝會(huì )酒這一情節，喝會(huì )酒本來(lái)就是因為12個(gè)人一起湊錢(qián)幫助有困難的人，體現了鄉親的善良淳樸，具體的是細節是阿標叔擦煤氣燈，以及吃酒時(shí)的場(chǎng)景，劃拳吆喝，興高采烈。
由此可以看出鄉親們是親如一家的，親密隨和的，溫馨融洽的。
三、春酒分析
① 看的出來(lái)，這是一個(gè)十分溫馨和睦的家園，有勤勞母親，有善良鄉親，有快樂(lè )的童年，酸甜苦辣各種滋味，但是這個(gè)家的味道卻是（甜甜的）。
②這甜甜的味道，其實(shí)在琦君的心里，她早已把它濃縮凝聚在了一件事物上，那就是（春酒）。
由此可以看出，作者寫(xiě)春酒是僅僅在寫(xiě)酒嗎？
（學(xué)生應該回答：不是的，還在寫(xiě)家園，寫(xiě)家人。）
③是的，文章主要寫(xiě)了吃春酒、喝會(huì )酒兩件事。吃春酒，喝會(huì )酒是作者家鄉的兩種風(fēng)俗。這兩種風(fēng)俗美嗎？（美），這種美是因為什么？（因為有了善良的母親、鄉親和快樂(lè )的童年）也就是說(shuō)，這種濃濃的風(fēng)俗美更是 滲透著(zhù)讓人難以忘懷的人情美。
④春酒和家里的母親、童年的“我”、以及鄉親有具體的聯(lián)系是什么？
（板書(shū)）（母親釀春酒，童年琦君樂(lè )（舔）春酒，鄉親喝春酒）
春酒凸顯了母親的溫潤芬芳勤勞善良；春酒，珍藏著(zhù)了琦君兒時(shí)的美好記憶；春酒，成為了鄉里之間和睦和諧的情感紐帶。家的厚重，讓酒的味道更地道，更醇美，更濃香；酒的芬芳，延續著(zhù)在外漂泊的游子對家的無(wú)盡思戀。
四、思鄉主題
然而，琦君在寫(xiě)這篇文章的時(shí)候，母親早已離開(kāi)她了，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年還能找回來(lái)嗎？找不回來(lái)了，淳樸善良的鄉親們早已是隔山隔水了。而她想釀出一杯酒，寄托心中無(wú)盡的思念，還能釀出原來(lái)的味道嗎？釀不出來(lái)了。此時(shí)的琦君，該會(huì )發(fā)出怎樣的感慨��？
“叫我到哪去找真正的家醅呢？”
①“真正的家醅”指的是什么？
（家鄉的人情，家鄉的風(fēng)俗）
②到哪去找呢？琦君，這個(gè)無(wú)數次在筆墨間尋覓歸鄉之路的女子。我們還是在她的文字中去找吧。（抽三位學(xué)生依次朗讀，配樂(lè )）
1、在上海求學(xué)時(shí)，母親來(lái)信說(shuō)她患了風(fēng)濕病，手膀抬不起來(lái)，連最簡(jiǎn)單的縲絲髻兒都盤(pán)不成樣，只好把稀稀疏疏的幾根短發(fā)剪去了。我捧著(zhù)信，坐在寄宿舍窗口凄淡的月光里，寂寞地掉著(zhù)眼淚。深秋的夜風(fēng)吹來(lái)，我有點(diǎn)冷，披上母親為我織的軟軟的毛衣，渾身又暖和起來(lái)�？墒悄赣H老了，我卻不能隨侍在她身邊，她剪去了稀疏的短發(fā)，又何嘗剪去滿(mǎn)懷的愁緒呢！
--《髻》
2、“來(lái)到臺灣，此心如無(wú)根的浮萍，沒(méi)有了著(zhù)落，對家鄉的苦念，也就與日俱增了�！比绽锵�，夢(mèng)里思.“昨夜夢(mèng)魂又飛歸故里，躺在雙親的墓園中，擁吻著(zhù)綠茵覆蓋的芬芳泥土，望著(zhù)悠悠出岫的白云，多年抑郁的情懷得以暫感舒松，可是短夢(mèng)醒來(lái)，淚水又濕透枕邊，美麗的家園��！它依舊是海天一角，水闊山遙”。 -《鄉思》
3、“夢(mèng)中應識歸來(lái)路，夢(mèng)也了無(wú)據�！�
這位一直在心靈深處尋找歸鄉之路的女子，是否會(huì )踩著(zhù)滿(mǎn)院的花香，杖履點(diǎn)叩著(zhù)當年她牽著(zhù)母親的衣角走過(guò)的青石板，尋著(zhù)童年的夢(mèng)而來(lái)？
隔一條海峽夢(mèng)回童年舊事，竭畢生心力寫(xiě)盡故園深情--2006年6月7日,90高齡的琦君永遠擱下了那支生花妙筆。臨終前，她在病榻上一再念叨著(zhù)：我想回到自己的家鄉呵……
思鄉是千百年來(lái)，漂泊在外的游子心中永遠揮之不去的情節。讀者琦君的文字，不僅使我們想起古代多少描寫(xiě)家園之思的名句，與大家一起分享：（見(jiàn)PPT）
板書(shū)： 春酒
母親 童年琦君 鄉鄰
（釀） （舔） （喝）
家 （ 溫馨甜蜜 ） 園
風(fēng)俗美 人情美
（說(shuō)明：將上面的板書(shū)幾個(gè)知識點(diǎn)分別用橫線(xiàn)連接起來(lái)就是一個(gè)房子的形狀，象征一個(gè)溫馨的家園。）
教學(xué)反思：
《春酒》有幾點(diǎn)做的比較好。一是對文本的解讀比較深入，對主題把握到位；二是充分體現了學(xué)生學(xué)習的主體性、主動(dòng)性；三是語(yǔ)文課堂的語(yǔ)文味濃厚，有一種醇美的情感籠罩整堂課；四是思路十分清晰，切入點(diǎn)好。
而我自己卻覺(jué)得這堂課還是留下了很多遺憾。如老師的語(yǔ)言應該更加簡(jiǎn)潔精煉；對學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)的點(diǎn)撥應該更加準確和深入。語(yǔ)言品味的方式應該更豐富。
陳凈凈
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