教學(xué)目標
1、 了解馬克思所提出的選擇職業(yè)時(shí)應當考慮和遵循的原則，感受其為人類(lèi)造福的偉大理想和崇高精神。
2、 學(xué)會(huì )抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，感受馬克思在縝密的思考中所洋溢的激情。
說(shuō)明
這是一篇馬克思在中學(xué)的考試作文，又放在高三的教材中，原本應該很容易引起同齡學(xué)生的共鳴。但由于目前教育中對馬克思的概念化理解，使得當今學(xué)生對馬克思的認識有片面性。因此可在上這篇文章之前讓學(xué)生通過(guò)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )等等加深對馬克思的了解，促進(jìn)學(xué)生更好認識與感受馬克思的博大情懷。另外，即將畢業(yè)的高三學(xué)生，通過(guò)對此文的解讀，讓他們在感受偉人高尚的情懷的同時(shí)，充分理解在選擇職業(yè)時(shí)的原則，對學(xué)生應該說(shuō)具有現實(shí)意義。再者，本文雖是一篇議論文，但通篇卻充滿(mǎn)了激情，極具青年人的昂揚向上的特質(zhì)，因此對一些重點(diǎn)語(yǔ)句的揣摩，對激發(fā)學(xué)生的對社會(huì )、對理想、對崇高的關(guān)注與熱情會(huì )有很大的幫助。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：全文嚴密的邏輯結構以及對選擇職業(yè)時(shí)應當考慮和遵循的原則的理解。
2、難點(diǎn)：突破表面的、膚淺的理解，通過(guò)認真體會(huì )、比照，真正理解馬克思為人類(lèi)造福的偉大理想和崇高精神。
說(shuō)明：
整篇文章闡述了在選擇怎樣的職業(yè)之前必先對自己的熱情、體質(zhì)、能力等幾個(gè)方面考慮清楚，并在此基礎上展示了究竟什么才是自己應該選擇的職業(yè)。全文層層推進(jìn)，文思縝密。但是由于當今學(xué)生對于崇高、高尚的距離感，所以會(huì )此有一些程式化的理解，容易對馬克思提出的擇業(yè)時(shí)的思考做表面的、膚淺的理解，比如對成為“高尚的人”、“為人類(lèi)帶來(lái)幸福有職業(yè)”、“選擇最能為人類(lèi)而工作的職業(yè)”等等。因此必須讓學(xué)生結合自己內心在選擇職業(yè)時(shí)的一些不正確的認識，結合對文中一些具體語(yǔ)句的揣摩，認真體會(huì )、比照，加深對文章的理解，才可能達成對馬克思為人類(lèi)造福的偉大理想和崇高精神真正理解。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節 教師活動(dòng)預設 學(xué)生活動(dòng)預設 設計意圖
檢測預習
導入新課
1． 要求學(xué)生課前查閱馬克思的相關(guān)資料，了解青年時(shí)期馬克思的興趣愛(ài)好。提問(wèn)：就你對馬克思的了解，你覺(jué)得馬克思可以選擇什么樣的職業(yè)？
2． 你在選擇職業(yè)時(shí)最先考慮什么？ 1． 課前查閱馬克思的相關(guān)資料，了解馬克思的興趣愛(ài)好；設想馬克思可能的職業(yè)取向。
2． 當今的學(xué)生在選擇職業(yè)時(shí)的考慮估計會(huì )更加現實(shí)、更加自我。 通過(guò)課前的相關(guān)閱讀，使學(xué)生對馬克思有所了解，尤其是對青年時(shí)期的馬克思的了解，初步感受馬克思為什么會(huì )有如此的職業(yè)選擇。
初讀課文
整體感知 1． 要求學(xué)生通讀全文，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括全文的層次結構。
2、對學(xué)生的概括提出質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的思考。 1． 默讀課文；圈點(diǎn)批劃關(guān)鍵語(yǔ)句和核心詞語(yǔ)；分層概括大意。
2、在這一環(huán)節中學(xué)生的概括歸納不一定要正確，但教師一定要對學(xué)生的回答提出一些有針對性的問(wèn)題，使學(xué)生能在下一個(gè)環(huán)節中能有意識地注意到自己的概括出錯的地方。 1． 引導學(xué)生對全文的內容能整體感知和把握，訓練了學(xué)生的概括能力。
再讀課文
深入探究 1、馬克思認為人應該選擇什么樣的職業(yè)？
（1）如何理解馬克思年說(shuō)的“最有尊嚴的職業(yè)”?
（2）馬克思是如何闡述他對選擇“我們深信其正確的職業(yè)”的理解的?
（3）如何理解選擇“一種能給我們提供最廣闊的場(chǎng)所來(lái)為人類(lèi)工作”？“最廣闊的場(chǎng)所”指什么？
2、第一小結將自然給動(dòng)物規定了活動(dòng)范圍與神給人指定了目標相比較，其目的是什么？
（1）第四小結中“這聲音”指什么？
（2）如何理解“熱情的來(lái)源”，選擇職業(yè)時(shí)需不需要熱情？
（3）馬克思認為選擇職業(yè)需不需要考慮體質(zhì)？ 1、學(xué)生默讀第17小節--最后一小節，回答問(wèn)題。
認真體會(huì )并理解下列語(yǔ)句：
“尊嚴就是最能使人高尚起來(lái)、使他的活動(dòng)和他的一切努力具有崇高品質(zhì)的東西，就是使他無(wú)可非議、受到眾人欽佩并高于眾人之上的東西”。
“正如有失尊嚴的職業(yè)會(huì )貶低我們一樣，那種建立在我們后來(lái)認為是錯誤的思想上的職業(yè)也一定使我們感到壓抑”。（類(lèi)比論證）
“相反，重視作為我們職業(yè)的基礎的思想，會(huì )使我們在社會(huì )上占有較高的地位，提高我們本身的尊嚴，使我們的行為不可動(dòng)搖”。（對比論證）
“如果一個(gè)人只為自己勞動(dòng)，他也許能夠成為著(zhù)名的學(xué)者、大哲人、卓越詩(shī)人，然而他永遠不能成為完美無(wú)疵的偉大人物�！�
著(zhù)名的學(xué)者、大哲人、卓越詩(shī)人與偉大人物的區別在哪里？
2、學(xué)生默讀開(kāi)頭--第16小節，回答問(wèn)題。
熱情一是來(lái)源于虛榮心，二是來(lái)源于幻想。
讓學(xué)生可對照檢查一下自己的選擇是不是屬于這樣的“熱情”，與同桌進(jìn)行交流。
此過(guò)程分為兩大塊，教師活動(dòng)中前4個(gè)題目解決文章的后半部分（第17小節--最后一小節）“馬克思認為人應該選擇什么樣的職業(yè)？”后幾個(gè)問(wèn)題則解決文章的前半部分（開(kāi)頭--第16小節）的思路：在做出職業(yè)選擇之前首先要考慮什么？）
一方面要引導學(xué)生通過(guò)認真的閱讀，細致的比較，體會(huì )馬克思為人類(lèi)造福的偉大理想和崇高精神，因而對語(yǔ)句的理解應該成為解讀的重點(diǎn)。另一方面也試圖培養學(xué)生在看似頭緒很多的段落中很快把握主旨的能力。
拓展總結
1、 1、找出文中飽含深切情感的語(yǔ)句，品味涵詠，加深對文章的理解
2、王力先生說(shuō)：“西洋人做文章是把語(yǔ)言化零為整，中國人做文章幾乎可以說(shuō)是化整為零”。結合這篇文章的語(yǔ)言談?wù)勀闳绾卫斫膺@一段話(huà)。 1．朗讀文中飽含深切情感的語(yǔ)句并說(shuō)說(shuō)你的理解。
（語(yǔ)言極富情感，自然樸實(shí)而又發(fā)人深省。）
2．西方人的思維是分析型的，側重理性與推理；東方人的思維是綜合型的，側重感性與歸納。
學(xué)生通過(guò)對這些抒情意味的語(yǔ)句，深刻感受馬克思對對社會(huì )對他人對理想對事業(yè)的執著(zhù)與激情。
布置作業(yè) 寫(xiě)一篇隨筆：要求結合馬克思在選擇職業(yè)時(shí)的建議，根據自身的興趣、性情等特點(diǎn)為自己做一個(gè)職業(yè)選擇。 課后完成下節課互相交流。 通過(guò)讀寫(xiě)結合，加深對課文的理解。
思路點(diǎn)撥
這篇文章還可以運用將我的職業(yè)選項擇觀(guān)與馬克思的職業(yè)選擇觀(guān)參照閱讀的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。先針對學(xué)生實(shí)際，他們對職業(yè)選擇的理解來(lái)設計問(wèn)題，比如“為什么要進(jìn)行選擇？”“你在選擇職業(yè)前要考慮的首要問(wèn)題是什么？”“你想選擇一個(gè)什么樣的職業(yè)？”等等，然后與馬克思的觀(guān)點(diǎn)一一比照，來(lái)一步步進(jìn)入并解讀文本。
練習舉隅
1、少年馬克思已經(jīng)注意到了“選擇了最能為人類(lèi)福利而勞動(dòng)的職業(yè)”為自己的責任，他已經(jīng)認識到個(gè)人職業(yè)選擇和社會(huì )需要之間的關(guān)系，也就是人在選擇職業(yè)時(shí)，“應該遵循的主要指針是人類(lèi)的幸福和我們自身的完美”。請聯(lián)系實(shí)際談?wù)劄椤叭祟?lèi)的幸�！迸c為“自身的完美”是否矛盾。
2、寫(xiě)一篇隨筆：要求結合馬克思在選擇職業(yè)時(shí)的建議，根據自身的興趣、性情等特點(diǎn)為自己做一個(gè)職業(yè)選擇。
張鉑
[《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》 教案教學(xué)設計(蘇教版高一必修一)]相關(guān)文章：