綜合性學(xué)習是語(yǔ)文新課改的一個(gè)亮點(diǎn)。語(yǔ)文綜合性學(xué)習有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養，是培養學(xué)生主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新的重要途徑。如何有效開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習等問(wèn)題擺在了每位語(yǔ)文教師的面前。
一、確定主題，制訂計劃。
開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習，首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì )確定研究主題，制訂好實(shí)施計劃。而主題的選擇要注重與實(shí)際生活的聯(lián)系，與自我愛(ài)好的聯(lián)系。實(shí)際上，語(yǔ)文綜合性學(xué)習的主題、方案、計劃以及具體實(shí)施，最好自始至終由學(xué)生自己完成。當然，在這一過(guò)程中，教師的引導是極為重要的。首先，教師對每次語(yǔ)文綜合性學(xué)習要有一個(gè)正確的定位，在此基礎上積極引導學(xué)生確定研究主題。
二、精心組織，引導監督并重。
綜合性學(xué)習的課程目標強調“過(guò)程”。教師應在這一環(huán)節加強對學(xué)生的指導。
1.按計劃進(jìn)行，及時(shí)監督。綜合性學(xué)習注重學(xué)生在課外對信息的搜集與處理，注重學(xué)生在活動(dòng)中的情感體驗。有的學(xué)生在活動(dòng)開(kāi)始階段比較感興趣，能積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，但是，隨著(zhù)時(shí)間的推移，興致就會(huì )慢慢減弱。所以，教師要加強對學(xué)生的監督，了解活動(dòng)計劃的執行情況，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)處理。
2.拓寬信息渠道，開(kāi)發(fā)學(xué)習資源。在進(jìn)行語(yǔ)文綜合性學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)生遇到的最大問(wèn)題就是信息來(lái)源渠道狹窄，學(xué)生不知到哪里搜集資料，這個(gè)問(wèn)題在農村中學(xué)顯得尤為突出。實(shí)際上，語(yǔ)文作為母語(yǔ)教育課程，“學(xué)習資源和實(shí)踐機會(huì )無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有”。生活就是重要的學(xué)習資源，當地自然環(huán)境、風(fēng)俗民情、傳統文化、校園文化、節日文化都可成為有益的學(xué)習資源。教師要轉變語(yǔ)文課程觀(guān)，拓寬語(yǔ)文課程的視野，培養學(xué)生開(kāi)發(fā)語(yǔ)文學(xué)習資源的能力。
三、信息整合，展示成果。
學(xué)生根據活動(dòng)主題搜集來(lái)的信息、資料是零散的、不完整的，這就需要學(xué)生對它進(jìn)行篩選，將它進(jìn)行歸納整合。學(xué)生可以將搜集的資料匯編成冊，也可嘗試用圖表、圖畫(huà)、照片等形式來(lái)展示學(xué)習的成果，嘗試個(gè)人或與他人合作寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報告。例如，在進(jìn)行《橋》一課的綜合性活動(dòng)時(shí)，我要求每組學(xué)生將搜集到的資料匯編成一份報紙。他們不但喜歡做，而且還精心設計，配上圖畫(huà)，做到了內容與形式的完美統一。
四、注重過(guò)程，多角度評價(jià)。
綜合性學(xué)習的評價(jià)應著(zhù)重考察學(xué)生的探究精神和創(chuàng )新意識，尊重和保護學(xué)生自主合作、大膽探究的積極性。因此，語(yǔ)文綜合性學(xué)習除了教師的評價(jià)之外，更多的要讓學(xué)生開(kāi)展自我評價(jià)和相互評價(jià)，而且要把它作為主要的評價(jià)方式。教師一定要鼓勵學(xué)生運用多種方法，從不同角度進(jìn)行多樣化的探究，力求使評價(jià)成為激發(fā)學(xué)生參加活動(dòng)的興趣和學(xué)習積極性的手段。我們還應該做到形成性評價(jià)和終結性評價(jià)相結合。實(shí)踐證明，語(yǔ)文綜合性學(xué)習評價(jià)課，不僅是對一次學(xué)習活動(dòng)的比較全面、客觀(guān)的評價(jià)，更是對所要探究問(wèn)題的延伸和擴展。
張斌
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