《觀(guān)舞記》導學(xué)案(鄂教版九年級)

發(fā)布時(shí)間：2016-1-28 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

一、閱讀目標

1、識記理解課文中的重要字詞

2、學(xué)會(huì )賞析文章生動(dòng)形象的語(yǔ)言。

二、目標鏈接

生動(dòng)形象是散文語(yǔ)言的主要特點(diǎn)之一，在散文閱讀中經(jīng)常會(huì )出現欣賞語(yǔ)言生動(dòng)形象性的問(wèn)題。閱讀散文必須從生動(dòng)形象的語(yǔ)言入手，體味和推敲詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用，理解文中重要句子的含義，從而理解把握文中生動(dòng)具體的故事情節、生動(dòng)典型的人物形象，感悟文章的中心思想，賞析文章的表現手法和技巧。

那么，在記敘文閱讀中如何賞析文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言呢？

首先，要抓住文中具體化、形象化的詞語(yǔ)。

1.抓住文中具體、形象、富有表現力的動(dòng)詞。運用恰到好處的動(dòng)詞能夠把事物的本質(zhì)特征準確生動(dòng)地表現出來(lái)，使人產(chǎn)生身臨其境的真實(shí)感覺(jué)。

2.抓住文中具體、形象、富有表現力的形容詞。一般來(lái)說(shuō)，描寫(xiě)事物的聲音、色彩、形狀等的形容詞，是具體形象的。運用得恰當，就會(huì )使語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有表現力。

3.抓住文中具體、形象、富有表現力的擬聲詞。擬聲詞，顧名思義就是摹擬聲音的詞。正確使用擬聲詞能使語(yǔ)言具體、形象，給人以如聞其聲如臨其境的真實(shí)感。

4.抓住文中具體、形象、富有表現力的疊音詞。恰當地運用疊音詞語(yǔ)，可以突出詞語(yǔ)的意義，加強對事物的形象描繪，增強音樂(lè )美感。

5.抓住文中具體、形象、富有表現力的兒化詞。如《濟南的冬天》這篇寫(xiě)景散文，文中就使用了不少兒化詞語(yǔ)，像“缺著(zhù)點(diǎn)口兒”“這樣，一道兒白，一道兒暗黃”“被風(fēng)兒吹動(dòng)”“天兒越晴”“在水里照個(gè)影兒”等，這些兒化詞語(yǔ)的使用，除了體現鮮明的北京口語(yǔ)的特色外，還使文章的語(yǔ)言呈現出生動(dòng)形象、清新樸實(shí)的獨特風(fēng)格。

其次，要抓住文中運用恰當的修辭手法。恰當地運用各種修辭手法，能把意思表達得既明白無(wú)誤，又極具藝術(shù)性、感染力，形象感人，意味雋永，令人耳目一新，過(guò)目難忘。

1.要抓住文中運用恰當的比喻手法；

2.要抓住文中運用恰當的擬人手法；

3.要抓住文中運用恰當的排比手法；

4.要抓住文中運用恰當的夸張手法。

三、閱讀過(guò)程

走進(jìn)作者及其作品

冰心(1900．10一1999．2)，原名謝婉瑩，筆名冰心，福建長(cháng)樂(lè )人，現代著(zhù)名女作家、兒童文學(xué)家�！拔逅摹睍r(shí)，她開(kāi)始寫(xiě)小說(shuō)、詩(shī)歌。她的散文語(yǔ)言清新秀麗，自成一體，稱(chēng)為“冰心體”，影響很大。許多作品被譯成英、法、日、俄等多種文字，主要作品有《寄小讀者》《再寄小讀者》，詩(shī)歌《春水》《繁星》等。

（一）結合“十注” 帶疑初讀（25）分鐘

環(huán)節要求：細讀默想用心十注整體感悟卒章反芻教學(xué) 過(guò) 程設計

1.（1）注音非�！�4+3 PK活動(dòng)”。

在下面的6個(gè)詞語(yǔ)中選出4個(gè)為其加點(diǎn)的字注音，再另選出3個(gè)課文中沒(méi)有的字詞注音，指定另外的小組開(kāi)展注音非�！�4+3”P(pán)K活動(dòng)。

端凝（）顰蹙（）嗔視（）叱咤（）渾身解數（）盡態(tài)極妍（）

（2）指出下列句子所用的修辭方法。（有的不只一種）

A. 我們看她忽而雙眉顰蹙，表現出無(wú)限的哀愁；忽而笑頰粲然，表現出無(wú)邊的喜樂(lè )；忽而側身垂睫，表現出低回婉轉的嬌羞…… ( )

B. 抬起頭來(lái)，她亮出她的秀麗的面龐和那能說(shuō)出萬(wàn)千種話(huà)的一對長(cháng)眉，一雙眼睛。（）

C. 她用她的長(cháng)眉，妙手，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰間的褶裙，用她細碎的舞步，繁響的鈴聲，輕云般慢移，旋風(fēng)般疾轉，舞蹈出詩(shī)句里的離合悲歡。( )

D. 但是，朋友，難道我就能忍住滿(mǎn)心的歡喜和激動(dòng)，不向你吐出我心中的“咿呀”。( )

2.課文整體感知探究

文章生動(dòng)形象的為我們描繪了什么內容？作者想表達什么？選文中哪一句話(huà)最能表現舞蹈者舞蹈時(shí)的最高境界？這種美在文中哪些具體語(yǔ)段得到生動(dòng)的描繪?

3.朗讀品鑒

分小組運用多種形式朗讀課文（自由讀、領(lǐng)讀、齊讀、組合讀、情境讀、角色讀），然后小組自由展示，其他小組自由矯正評價(jià)，教師作最后矯正評價(jià)并評選出最具有朗讀才能的組（員）。

（1）評選的結果是

（2）我對這次評選的看法是

（二）小組合作置疑探讀（15分鐘）

環(huán)節要求：我置我疑疑義相析解疑互進(jìn) 獻疑待詁

1、文中作者運用了大量的比喻、排比來(lái)表現舞蹈的特點(diǎn)，請找些這樣的句子出來(lái)，并分析這樣寫(xiě)有什么好處？

2、“說(shuō)出我心中所感受到的飛動(dòng)的‘美’？”中“飛動(dòng)”一詞有什么妙處？

3.新語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

請欣賞孔雀舞，你用所學(xué)到的精致的形容詞，生動(dòng)的修辭手法等語(yǔ)言技巧，來(lái)表現自己所看到的和想到的。 (孔雀舞下載網(wǎng)址//www.5156edu.com/html2/6798.html)

（三）交流展示釋疑導讀（15分鐘）

環(huán)節要求：小組交流陳述己見(jiàn) 組間論辯教師點(diǎn)撥

1、疑惑問(wèn)題備忘（或板書(shū)設計）：

2.閱讀收獲展示（或教學(xué)后記）：

（四）緊扣目標發(fā)展擴讀（10分鐘）

環(huán)節要求：對應目標方法遷移擴讀增量發(fā)展能力

大錢(qián)餃子

張林

①那一年，是動(dòng)亂的第二年吧，我被劃進(jìn)了浩浩蕩蕩的黑幫隊伍里。還算萬(wàn)幸，除夕這一天竟把我放回家了。

②“媳婦，快包餃子，過(guò)年！”母親對妻子說(shuō)。妻子痛快地答應，只是樣子有點(diǎn)慌亂。

③于是，一家人忙起來(lái)，剁餡、和面，孩子們也像上足了發(fā)條的玩具車(chē)，開(kāi)始跑動(dòng)起來(lái)……節日的味道總算出來(lái)一點(diǎn)了。一會(huì )兒，全家就圍在一起開(kāi)始包餃子。這時(shí)，母親忽然想起一件什么事，拍一下大腿說(shuō)：“哎呀，包個(gè)大錢(qián)餃子吧，誰(shuí)吃了誰(shuí)就有福！”

④大錢(qián)餃子，我小的時(shí)候包過(guò)，可我一次也沒(méi)吃到�，F在已經(jīng)多年沒(méi)有包了。為了使母親高興，我同意了，而且希望母親能吃到這個(gè)大錢(qián)餃子。我要真誠地祝福她，愿她多活幾年。為了我，母親已經(jīng)完全憔悴了。

⑤母親從柜里拿出個(gè)藍布包，從包里掏出一枚銅錢(qián)來(lái)，還是道光年間的古貨。我看見(jiàn)她顫抖著(zhù)把這枚古錢(qián)放在一個(gè)面皮上，上面又蓋了點(diǎn)餡，包成一個(gè)餃子。這就是大錢(qián)餃子了。

⑥我看見(jiàn)，母親包完這個(gè)餃子之后，用手在餃子邊上偷偷捏出一個(gè)記號，然后若無(wú)其事地把它和別的餃子放在一起。但我已經(jīng)清楚地記住這個(gè)餃子的模樣了。

⑦餃子是母親親自煮的。母親煮餃子最會(huì )掌握火候，什么時(shí)候煮皮、什么時(shí)候煮餡，總是恰到好處。妻子這些年總也沒(méi)把這項技巧掌握到手�，F在餃子要熟了，像一群羊羔一樣漂上來(lái)。我一眼就看見(jiàn)那個(gè)帶記號的大錢(qián)餃子。

⑧母親在盛餃子的時(shí)候，把那大錢(qián)餃子盛在一個(gè)碗里，又偷偷把它撥在上邊，然后把這碗餃子推到我面前：“吃吧，多吃，趁熱吃�！蔽矣X(jué)得心里一陣熱，鼻子也酸疼起來(lái)。我怎能忍心吃這個(gè)餃子呢？應該讓母親吃，讓她高興高興。但我一時(shí)想不出辦法，因為母親認識這個(gè)餃子。

⑨我想那就給妻子吧，她跟我生活了二十年，現在已經(jīng)是快半百的人了。因為我挨斗，她整天整夜睡不著(zhù)，心血都快要熬干了，頭發(fā)也變白了。我趁妻子上廚房去拿辣椒油的工夫，偷偷把大錢(qián)餃子撥在她的碗里。等一會(huì )她吃到了，我就領(lǐng)著(zhù)孩子們歡呼。誰(shuí)知，妻子從廚房回來(lái)，她才抬起頭，用一雙深沉和感激的眼睛望著(zhù)我，眼圈都紅了。��！她也認識這個(gè)大錢(qián)餃子。

⑩妻子沒(méi)有做聲，顯得很平靜。她吃了幾個(gè)餃子，忽然說(shuō)了聲：“都快粘在一起了�！闭f(shuō)著(zhù)，就把所有的餃子連碗拿起來(lái)?yè)u晃，晃來(lái)晃去，就把那碗有大錢(qián)餃子的放到了母親跟前。母親顯然沒(méi)有注意，她的雙眼一直看著(zhù)我，大約有些奇怪，兒子吃了那個(gè)餃子為什么不吱聲呢。她邊看我邊吃餃子，突然“啊”了一聲，大錢(qián)餃子硌了牙。

“媽媽有福！吃到大錢(qián)餃子了！”妻子像孩子般喊著(zhù)。

“我……這是咋回事？”母親疑惑著(zhù)。這時(shí)，當啷一聲，一個(gè)東西從她的嘴里掉在碟子里，正是那個(gè)大錢(qián)。

于是，我領(lǐng)著(zhù)老婆孩子一齊歡呼起來(lái)：“母親有福！”“奶奶有福！”“奶奶有福！”

母親突然大笑起來(lái)，笑著(zhù)笑著(zhù)，流出了一臉淚。我和妻子也流了淚。

（五）矯正評價(jià) 能力測讀（15分鐘）

環(huán)節要求：自我作答組內小結準確表述待師驗證

1.基礎知識堂清檢測

下面加點(diǎn)的字注音或字形有誤的一項（）

A、端凝（níng）顰蹙（pín cù ）嗔視（chēn）息息相通

B、渾身解數（ xiè）盡態(tài)極妍（ yán）靜穆（mù）高視闊步

C、變幻多姿（zī）本色當行（xíng）低回婉轉( zhuǎn) 游龍驚洪

D、叱咤風(fēng)云（zhà）粲然（càn）咿啞(yǎ) 離合悲歡