一、閱讀目標
1、識記理解課文的重要字詞。
2、從修辭手法的角度品味文中優(yōu)美的語(yǔ)言,揣摩其表達效果，體會(huì )作者的情感。
二、目標鏈接
散文的藝術(shù)可以稱(chēng)之為“語(yǔ)言的藝術(shù)”。散文的欣賞就重在散文語(yǔ)言的欣賞。
那么，怎樣來(lái)欣賞散文的語(yǔ)言？一般可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：1、運用聯(lián)想和想象再現語(yǔ)言營(yíng)造的意境。2、推敲作品中的遣詞造句，體會(huì )其用詞的準確與精妙。3、琢磨修辭手法的運用，起到了怎樣的表達效果。4、斟酌文字運用的表達方式（記敘、描寫(xiě)、抒情等），表現手法（如動(dòng)靜結合、虛實(shí)結合），描寫(xiě)角度（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官，俯視、仰視等視角）等等，有怎樣的表達效果。5、品味語(yǔ)言的節奏感、音樂(lè )美。6、品味語(yǔ)言的理趣，字里行間蘊含著(zhù)怎樣的哲理。
下面，我們就從修辭手法的角度去看看作者怎樣積極運用修辭表情達意，使語(yǔ)言產(chǎn)生特殊的審美效應。
首先，找出文中運用修辭手法的語(yǔ)句。
其次，結合全文的感情基調，反復地朗讀。
第三，分析其作用。修辭手法的作用的判斷：（1）修辭手法本身的作用。（2）結合語(yǔ)境看產(chǎn)生的效果�；靖袷�，用什么修辭手法，寫(xiě)出什么事物怎樣的特點(diǎn)。
8種常見(jiàn)修辭的基本作用如下：（1）比喻：使語(yǔ)言形象生動(dòng)，增加語(yǔ)言色彩。（2）擬人：把事物當人寫(xiě)，使語(yǔ)言形象生動(dòng)。（3）夸張：為突出某一事物或強調某一感受。 （4）④排比：增強語(yǔ)言氣勢，加強表達效果。（5）對偶：使語(yǔ)言簡(jiǎn)練工整。（6）引用：增強語(yǔ)言說(shuō)服力。（7）設問(wèn)：引起讀者注意、思考。（8）反問(wèn)：起強調作用，增強肯定（否定）語(yǔ)氣。
答題格式示例：
（1）比喻、擬人：形象生動(dòng)地寫(xiě)出了+對象+特性。
（2）排比：答題格式：強調了+對象+特性。
（3）設問(wèn)：引起讀者+對象+特性的注意和思考。
總之，從修辭角度品味散文的語(yǔ)言，首先回答用了什么修辭手法；再引用一句原文中用了這個(gè)修辭手法的一句話(huà)，對此話(huà)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，美化；最后說(shuō)明用這個(gè)修辭手法有怎樣的效果。
三、閱讀過(guò)程
走進(jìn)作者及其作品
著(zhù)名人物為國家環(huán)境保護部副部長(cháng)，男，1960年4月出生，漢族，江蘇南京人，歷史學(xué)博士，副研究員。出版作品有《潘岳詩(shī)文選》和電視作品《托起草原》、《西風(fēng)胡楊》、《蜀南竹海行》等�！锻衅鸩菰愤x自《潘岳詩(shī)文選》。
（一）結合“十注” 帶疑初讀（25）分鐘
環(huán)節要求： 細讀默想 用心十注 整體感悟 卒章反芻 教 學(xué) 過(guò) 程 設 計
1.（1）找出你們小組把握不準讀音的、容易寫(xiě)錯的、容易理解錯的字詞，并設計成一道測試題，任抽一個(gè)組進(jìn)行測試，然后由你們組給出矯正性評價(jià)。
(2)、選詞填空，然后讀熟這些句段。
①秦腔之所以頓挫高亢，是被直上直下的黃土高坡 出來(lái)的；越曲之所以流轉細膩，是被如花似水的似水的秦淮煙柳 出來(lái)的；而草原的歌，是牧人騎著(zhù)馬，立在草丘上 出來(lái)的。（ 拂 吼 逼 ）
②天下 之人，一定會(huì )熱愛(ài)呼倫貝爾的壯闊；天下 之人，一定會(huì )贊美呼倫貝爾的奔馬；天下 之人，一定會(huì )喜歡呼倫貝爾的清新；而天下喜好吟唱之人，一定會(huì )后悔自己沒(méi)有生長(cháng)在呼倫貝爾大草原。（ 恬淡 坦誠 勇敢 ）
③無(wú)論草原的歌聲如何悠長(cháng)、草原的舞蹈如何矯健、草原的民俗如何濃郁、草原的風(fēng)光如何 、草原的鮮花如何 、草原的河水如何 、草原的駿馬如意如何寫(xiě)意，這一切都只能產(chǎn)生在草原，植根在草原，生長(cháng)在草原，繁榮在草原。（ 靈秀 綺麗 明艷 ）
2.課文整體感知探究
作者說(shuō)“天下最美的草原在呼倫貝爾”，仔細閱讀1～6段，說(shuō)說(shuō)作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出了它的美？這樣的草原，使作者產(chǎn)生了哪些生命的感悟與深層次的思考？哪兩段點(diǎn)出了作者的寫(xiě)作意圖？
3.朗讀品鑒
分小組運用多種形式朗讀課文（自由讀、領(lǐng)讀、齊讀、組合讀、情境讀、角色讀），然后小組自由展示，其他小組自由矯正評價(jià)，教師作最后矯正評價(jià)并評選出最具有朗讀才能的組（員）。
（1）評選的結果是
（2）我對這次評選的看法是
（二）小組合作 置疑探讀（15分鐘）
環(huán)節要求：我置我疑 疑義相析 解疑互進(jìn) 獻疑待詁
1．找出你喜歡的運用修辭手法的句子，品味作者運用這種修辭手法起到了怎樣的作用。
2.新語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
以“這樣的草原”開(kāi)頭在第7段后再續一句話(huà)，使它與前面的內容共同組成一段完整而又中心明確的話(huà)。
（三）交流展示 釋疑導讀（15分鐘）
環(huán)節要求：小組交流 陳述己見(jiàn) 組間論辯 教師點(diǎn)撥
1、疑惑問(wèn)題備忘（或板書(shū)設計）：
2.閱讀收獲展示（或教學(xué)后記）：
（四）緊扣目標 發(fā)展擴讀（10分鐘）
環(huán)節要求：對應目標 方法遷移 擴讀增量 發(fā)展能力
生命之芯
李雪峰
①庭院的上空是一架縱縱橫橫的葡萄藤。A初春時(shí)節，昏睡的葡萄藤醒了，它們先是睜開(kāi)一粒粒紫紅色看似惺忪的葉芽。不久，葉子便很快毛茸茸地伸展開(kāi)了。它們很快就把庭院里的陽(yáng)光剪得支離破碎斑斑駁駁，不半月，院子的上空就一片搖曳的蒼翠，連一片金黃陽(yáng)光也漏不下來(lái)。B清風(fēng)徐徐地一搖，幾片碎碎的陽(yáng)光偶爾從葉縫間掉落下來(lái)，但那是稍縱即逝的，像夢(mèng)的碎片一樣。
②我是十分喜愛(ài)這些張張揚揚的葡萄葉子的。清晨推窗一望，綠葉田田，滿(mǎn)眼碧綠的飽滿(mǎn)蒼翠，讓人感覺(jué)到了新一天的爽朗和清新。
③暮秋時(shí)節，滿(mǎn)藤的葉子都已枯黃了，颯颯秋風(fēng)一吹，便不停有三三兩兩的葉子從藤架上飄飄揚揚地凋落下來(lái)，落在庭院里、墻角和臺階上，像一只只再也不能飛的蝴蝶。這時(shí)，素愛(ài)清爽的妻子便不得不時(shí)時(shí)清掃那些落葉。但那落葉總像掃不盡似的，往往清晨剛剛掃過(guò)，但中午或傍晚時(shí)就又落了厚厚一層，有時(shí)一天掃了五遍，但還總是掃不凈，仿佛你一轉身它就又落下了。
④妻子也想了許多的辦法，費盡了周折，院子里卻落葉依舊，這讓妻子又氣惱又無(wú)奈。這情景往往一直要到落雪時(shí)才能結束。
⑤去年的中秋，滿(mǎn)架的葡萄又變紫了。剪摘葡萄時(shí)，妻子不是挑紫透的先摘，把那些沒(méi)有熟透的葡萄串子留著(zhù)，而是一次全早早摘了，不論有沒(méi)有熟透，摘得一串不留。妻子說(shuō)，葡萄摘盡了，葉子落得就快，就不用像往年那樣總是掃葉子了。
⑥果如妻子所說(shuō)的那樣，葡萄摘下后三四天，滿(mǎn)架的葉子一下子就黃了，然后開(kāi)始洶涌地凋落，一夜的工夫，庭院里就落了厚厚的一層，那些葉子顯得十分憔悴，有的葉脈還青著(zhù)，只是葉緣黃卷了一些，但卻早早地凋落了。
⑦不到半月，葡萄藤上的葉子竟全落盡了，只剩下那些灰黑的老藤和那些褐色的新條在庭院上空寂寂地繾綣著(zhù)。偶爾飛來(lái)三兩只鳥(niǎo)雀，怔怔地棲落在上面，然后啁啾幾聲就怏怏地飛走了。
……
（節選自南方出版社《時(shí)文選粹精品散文》。）
（五）矯正評價(jià) 能力測讀（15分鐘）
環(huán)節要求：自我作答 組內小結 準確表述 待師驗證
1.基礎知識堂清檢測
給加點(diǎn)字注音或根據拼音寫(xiě)漢字。
婆娑（ ） 妙màn（ ） jí（ ）風(fēng)驟雨
高亢（ ） jiǎo（ ）健 流連zhù（ ）足
恬（ ）淡 qǐ（ ）麗 尋幽lǎn（ ）勝
2、本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，韻味悠長(cháng)，請從第①段劃線(xiàn)句中的A、B兩句中任選一句加以賞析。（25分）
選句序號（ ）
賞析：
自我評價(jià) 小組評價(jià)
設計： 代康蓉 朱瑩瑩 終審： 陳良文
陳良文
[《托起草原》 導學(xué)案(鄂教版九年級)]相關(guān)文章：
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