劉 術(shù) 友
時(shí)光流逝，不知不覺(jué)中我在班主任的崗位上又送走了一屆學(xué)生。這里既有成功的喜悅，也有失敗的遺憾。正如“教無(wú)定法”一樣，我認為班主任管理也無(wú)定法。情感激勵關(guān)鍵是一個(gè)“愛(ài)”字，即熱愛(ài)學(xué)生。 “親其師才能信其道”，教師熱愛(ài)學(xué)生、對學(xué)生寄予希望，學(xué)生在心理上就會(huì )得到滿(mǎn)足，從而樂(lè )于接受班主任的教育和管理。
案例呈現：
事情要從抓學(xué)生早上遲到說(shuō)起。高三的學(xué)生很多因熬夜學(xué)習而導致睡眠不夠，早上上學(xué)遲到每天都有發(fā)生。我也是心疼學(xué)生也就睜只眼閉只眼，可沒(méi)想到遲到的學(xué)生越來(lái)越多不說(shuō)，并且遲到的學(xué)生對于遲到也不以為然，甚至影響到老師的正常上課。于是我按照班級管理條例處罰，有所改善，每天就兩三個(gè)人遲到，其中包括許名與金偉。
有一天鈴響了，許名與金偉背著(zhù)書(shū)包急匆匆地跑進(jìn)教室，我隨口說(shuō)：“別人都能做到不遲到，你倆就不行嗎？為什么總要讓別人“特別注意”呢？明天再遲到，就讓你們家長(cháng)帶你們來(lái)上學(xué)！”第二天我早早來(lái)到教室，擔心他們遲到，萬(wàn)一她們遲了又沒(méi)帶家長(cháng)來(lái)，我怎么辦呢？把他們趕回家嗎？正愁著(zhù)的時(shí)候，許名與金偉來(lái)了，我一見(jiàn)到他倆，就說(shuō)：“今天你們表現不錯，只要你們思想上想學(xué)出個(gè)名堂來(lái)，快點(diǎn)行動(dòng)起來(lái)，你們完全可以做到不遲到，不是嗎？”堅持了一周，周末我對他倆說(shuō)：你們可以做到一周不遲到，你們就可以做到兩周不遲到，希望你們徹底與遲到告別，做個(gè)準時(shí)英雄。如果實(shí)在是起不來(lái)，我給你們倆每天早上打電話(huà)叫鈴，你們看有必要嗎？”倆個(gè)人都說(shuō)不必了。之后過(guò)了很長(cháng)時(shí)間他們都沒(méi)有遲到。
但是新問(wèn)題又出現了。月考結束后很多學(xué)生希望我調座位，我想彼此坐在一起時(shí)間太長(cháng)的緣故，太熟悉了，于是我征求了學(xué)生的意見(jiàn)，既然大多數學(xué)生都同意，那就調整一下，大家想換個(gè)同桌換個(gè)心情也能理解�；艘恢艿臅r(shí)間考慮終于按照我的思路調整了座位，結果沒(méi)幾天，許名與金偉的同桌就來(lái)找我，說(shuō)不想跟他們二位坐。問(wèn)其原因都說(shuō)他們倆上課話(huà)多。我也不能聽(tīng)信這倆男生的一面之詞吧，告訴他們倆我是有意這么安排的，因為這倆個(gè)男生自制力強，學(xué)習優(yōu)秀，希望他們能影響和監督許名與金偉，幫助他們改改壞習慣，協(xié)助老師做好這個(gè)工作，就這樣把倆個(gè)男生勸走了。為了獲取真實(shí)的第一手材料，我每天選擇好觀(guān)察點(diǎn)，在本班教室門(mén)口觀(guān)察學(xué)生的上課狀態(tài)，果然發(fā)現許名與金偉沒(méi)有被冤枉。在鐵的事實(shí)面前，我把他們找來(lái)，剛柔并濟地批評了他們，讓他們意識到上課說(shuō)話(huà)不但影響老師講課還影響了其他同學(xué)，更重要的是影響了自己，上課都不聽(tīng)講的同學(xué)，課下再怎么下功夫也是白搭。讓他們明白在高三的最后時(shí)刻，誰(shuí)能把握住自己誰(shuí)就是贏(yíng)家，不良的行為習慣只能是自己前進(jìn)路上的絆腳石。在以后的學(xué)習與生活中，對許名與金偉的幫助我做到了一個(gè)“勤”。
進(jìn)入春季學(xué)校開(kāi)始要求學(xué)生課間做操，我又發(fā)現督許名與金偉又有了新動(dòng)向，他倆趁我不注意就逃操，溜得不見(jiàn)蹤跡。別的學(xué)生做操，他們就逃操�，F在的學(xué)生都很“精”，只要老師沒(méi)抓住，往往不承認自己的錯誤。為了掌握證據，跑操時(shí)我故意晚出來(lái)一會(huì )，他們一見(jiàn)我沒(méi)來(lái)，就溜了。做到第二節的時(shí)候我出現了，檢查了學(xué)生的人數，把他們倆逮了個(gè)正著(zhù)。懲罰是必不可少的，偷懶就罰值日十五天。有一天我走到他倆跟前，我問(wèn)：“你們委屈嗎？”“委屈，你就盯著(zhù)我們倆，別人犯錯誤你都看不見(jiàn)，就我們倆倒霉�！蔽乙宦�(tīng)，原來(lái)他們根本就沒(méi)有心服口服啊。于是我對他們說(shuō)；“你們是班里男生中反應最敏捷的，悟性也很好，只要聽(tīng)講，效率就很高，但是你們在學(xué)習上卻很少有所作為，主要原因就是你們的不良行為習慣。老師對你們抱有很大的期望，只有對你們嚴格要求，警鐘常敲，你們才能克服自身的弱點(diǎn)，揚起風(fēng)帆前進(jìn)�！�
案例反思：
當你得到一位學(xué)生尊敬時(shí)，其實(shí)你已得到無(wú)數的學(xué)生尊敬。 同時(shí)我也深深認識到班主任工作應持之以恒，尤其對學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴更應是任何時(shí)候都不能有半點(diǎn)的松懈之心。因為教育工作本來(lái)就是一個(gè)復雜而持久的工作。而一個(gè)班級要長(cháng)久保持和諧的成長(cháng)，就必須堅持每時(shí)每刻不能放松。就青少年自身的特點(diǎn)而言，青少年在自制力與關(guān)注事物的持久性上，才剛剛從兒童的好動(dòng)與注意力不易集中的特點(diǎn)中走出來(lái)，還沒(méi)有形成堅定的長(cháng)久的對事物的關(guān)注力，很多事往往是半途而廢，因此，要求我們班主任在工作中時(shí)刻提醒他們，關(guān)注他們。給學(xué)生一米陽(yáng)光，雖然并不耀眼，但足以溫暖學(xué)生的心靈。
劉術(shù)友
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