余國福
在這種沒(méi)有水汽的地方，地上的熱量很快就輻射完了。天氣已經(jīng)很冷了。我站起來(lái)走路，但很快我就哆嗦得受不了了。我的血液因缺水而循環(huán)不暢，寒氣逼人，但這不只是夜晚的寒冷。我的牙床凍得格格作響，身子也抖得跟篩糠似的。我顫抖的手幾乎抓不住電燈。我從前從不怕冷，而現在我卻感到自己要凍死了，干渴產(chǎn)生的反應多奇怪��！
因為懶得在大熱天帶著(zhù)我的橡膠雨衣，我把它扔在路上了�？扇缃耧L(fēng)越刮越猛。我發(fā)現在沙漠里根本沒(méi)有藏身之所。沙漠就像大理石那么光滑。在白天它不會(huì )為你提供一點(diǎn)陰涼，晚上只會(huì )讓你在寒風(fēng)中沒(méi)有一點(diǎn)遮蔽。沒(méi)有一棵樹(shù)，一道籬笆，一塊石頭可以容我藏身。寒風(fēng)就像平原上的騎兵向我直沖過(guò)來(lái)，我只好團團轉以躲避它的來(lái)犯。我躺下，又站起來(lái)。不管是躺著(zhù)還是站著(zhù)，我都得挨寒風(fēng)的鞭打。我跑不動(dòng)了，我再也沒(méi)有力氣了，我逃不出兇手的魔爪，我跪倒在地，臉埋在手心里，屠刀就在我頭上！
過(guò)了一會(huì )兒，我才清醒過(guò)來(lái)。我站起身，筆直朝前走去，身子一直顫抖著(zhù)！我在哪兒？��！我剛離開(kāi)，我聽(tīng)見(jiàn)普雷沃的聲音！是他的呼叫喚醒了我……
我朝他走回來(lái)，一直哆嗦著(zhù)，好像全身都在打嗝。我對自己說(shuō)：“這不是寒冷，是別的原因。是我的大限到了�！蔽乙呀�(jīng)缺水缺得太厲害了。前天，還有昨天我獨自出去走了那么多路！
凍死的想法讓我難受，我寧可死在內心的幻影里。那個(gè)十字架，那些阿拉伯人，那些燈。不管怎么說(shuō)，它們開(kāi)始引起我的注意。我不喜歡像奴隸那樣忍受鞭打……
我仍然跪在地上。
我們隨身還帶了一點(diǎn)藥品。一百克純乙醚，一百克九十度的酒精和一瓶碘酒。我試著(zhù)喝了兩三口純乙醚，那就好像我吞了刀子下去。之后我又喝了一點(diǎn)九十度的酒精，這下總算是把我的喉嚨封住了。
我在沙地上挖了一個(gè)坑，我躺在里面，然后再用沙子蓋住身體。只有我的臉露在外面。普雷沃找到了幾根枯枝，生了一堆很快就會(huì )燃盡的火。普雷沃不愿意把自己埋在沙子里，他寧可跺腳取暖。他錯了。
我的喉嚨發(fā)緊，這不是個(gè)好兆頭，但我自我感覺(jué)好過(guò)一點(diǎn)了。我感覺(jué)平靜，一種超越了任何希望的平靜。我身不由己地踏上旅程，面對星空被綁在販奴船的甲板上。但我或許還不是很不幸……
我不再感到寒冷，只要不動(dòng)任何肌肉。于是，我忘了埋在沙子里的軀體。我不再動(dòng)彈，永遠都不會(huì )再感到痛苦。何況，說(shuō)實(shí)在的，人受的苦還真不算多……在所有這些苦痛過(guò)后，剩下的就是疲倦和錯亂的協(xié)奏了。一切都變成畫(huà)冊，變成有點(diǎn)殘忍的童話(huà)故事……剛才，風(fēng)驅趕著(zhù)我四下亂竄，為了躲避它，我像困獸一樣團團轉。之后我感到呼吸困難：一個(gè)膝蓋硌著(zhù)我的胸膛。一個(gè)膝蓋。我在天使的重負下掙扎。在沙漠里我從來(lái)都不是孤身一人。既然我現在不相信周?chē)囊磺�，我不如縮在自己的軀殼里，閉上眼睛，不再動(dòng)一根睫毛。我感到，有一股圖像的激流把我帶到一個(gè)寧靜的夢(mèng)里：在大海深處，江河就平靜了。
永別了，你們這些我曾經(jīng)愛(ài)過(guò)的人。如果人體不能忍受三天不喝水，那可絕不是我的錯。我過(guò)去沒(méi)想到自己對水源竟是那么依賴(lài)，我沒(méi)料到人的忍耐力竟是如此短促。我們以為自己可以筆直朝前方走去，以為人是自由的……我們沒(méi)看見(jiàn)把我們拴在井上的繩索，它像臍帶一樣，把我們和大地肚子連在一起。誰(shuí)多走了一步，誰(shuí)就得死。
除了你們的痛苦，什么我都不在乎了。不管怎么說(shuō)，上天待我不薄。如果我能回去，我還會(huì )卷土重來(lái)。我需要生活。在城市里，已經(jīng)沒(méi)有人的生活了。
我這里說(shuō)的根本就不是飛行。飛機，它不是一個(gè)目的，而是一個(gè)工具。人們并不是為了飛機而去冒生命的危險，同樣農人也不是為了犁鏵才去耕種。通過(guò)飛機，人們可以離開(kāi)城市和他們的會(huì )計師，可以重新找到農人的真諦。
我們干的是人的工作，我們遇到的也是人的煩惱。我們接觸的是風(fēng)、星星、黑夜、沙漠和海洋。我們和大自然的力量斗智斗勇。我們期待黎明就像農人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地，我們在群星中尋找自己的真理。
我不抱怨。三天來(lái)，我走了很多路，口干舌燥，在沙漠里尋找行蹤，把露水當做希望。我力圖找到我的同類(lèi)，我忘了他們住在地球上的什么地方，這才是活著(zhù)的人的憂(yōu)慮。我不能不認為它比在晚上找一家音樂(lè )廳要重要得多。
我再也不能理解那些乘坐郊區火車(chē)的蕓蕓眾生，他們自以為是人，然而他們卻因承受著(zhù)某種他們感覺(jué)不到的壓力而淪為像螞蟻一樣的蟲(chóng)豸。當他們空閑的時(shí)候，他們用什么來(lái)填滿(mǎn)他們那些荒唐而短促的禮拜日呢？
我在工作中是幸福的。我覺(jué)得自己是中途站的農人。在郊區火車(chē)上，我感到的垂死的感受和在此地的感受大不相同！在這里，不管怎么說(shuō)，我都是死得其所！……
我沒(méi)有一點(diǎn)遺憾。我?jiàn)^斗過(guò)，但我失敗了。這對從事我們這個(gè)行業(yè)的人來(lái)說(shuō)也很平常。不過(guò)，我總算是呼吸過(guò)海風(fēng)了。
領(lǐng)略過(guò)一次海風(fēng)的滋味的人，永遠都忘不了這種滋養。不是嗎？我的同志們？這并不意味著(zhù)要過(guò)冒險的生活。這種說(shuō)法有點(diǎn)夸張。我一點(diǎn)兒也不喜歡斗牛士，我喜歡的不是危險。我知道自己喜歡什么，那就是生命。
我覺(jué)得天就要亮了。我從沙子里伸出一只胳膊。我手邊有一塊布片，我摸了摸，它是干的。再等一等。露水要到清晨才有。當天大亮了，而我們的衣服卻一點(diǎn)也沒(méi)有潮濕。于是我的思緒有點(diǎn)亂，我聽(tīng)見(jiàn)自己說(shuō)：“這里有一顆干枯的心……一顆干枯的心……一顆干枯得擠不出一滴眼淚的心……”
“上路吧，普雷沃！我們的喉嚨還沒(méi)有噎住，我們應該繼續走下去�！�
22 在沙漠中心 導學(xué)案 教者 余國福
學(xué)習目標
1．理清作者的心理變化過(guò)程，品味重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，了解作者的優(yōu)秀品質(zhì)。
2．學(xué)習用心理描寫(xiě)塑造人物，表現人物性格的寫(xiě)法。
3、體味生命的意義，培養敢于面對挫折和失敗的堅強意志與品質(zhì)；認識探險的真正意義，學(xué)會(huì )生存，積極、樂(lè )觀(guān)地面對人生。
學(xué)習過(guò)程：
1．探險，是充滿(mǎn)危險的活動(dòng)，當那些勇敢的探險者們身陷困境、面對死亡的威脅時(shí)，他們的內心有著(zhù)怎樣的感受？他們是否也有常人一樣的恐懼？是什么使他們對探險那樣著(zhù)迷？讓我們走進(jìn)探險家的心靈世界，去感受他們的情懷。
2．教師簡(jiǎn)述故事發(fā)生的背景：（配音）
課文描述的是圣�？诵跖謇锖退耐樵谝淮物w行中，盲目地撞在利比亞的沙漠地帶�？諝鉂穸劝俜种�，殘存的飲料不到一升。指望飛機在縱深三千公里地帶，從高空搜索出混雜在沙漠中千萬(wàn)顆黑點(diǎn)中的兩顆黑點(diǎn)，只是一種幻想。但是他們沒(méi)有放棄生的期望，在寸草不生的沙漠里東奔西走，受盡海市蜃樓的愚弄，尋覓沙上的蹤跡，把希望寄托于露水，盼念茫茫沙海中一個(gè)悠悠晃晃的駝隊來(lái)營(yíng)救。
3、檢查預習本文節選自《 》，作者是 （ ）國作家 （ ），是一位具有傳奇色彩的人物。他是優(yōu)秀的飛行員，法國航空事業(yè)的開(kāi)拓者之一。同時(shí)他又是一位出色的作家，他把自己的飛行體驗，對生活的熱愛(ài)，對人類(lèi)、對世界的思考寫(xiě)入作品，為人類(lèi)展現了一個(gè)獨特的精神世界。人們評價(jià)他有飛行員的勇氣，詩(shī)人的氣質(zhì)，兒童的純真，思想家的深度。其代表作有《 》《 》《 》等。
4、檢查詞語(yǔ)積累
乙醚（ ） 蟲(chóng)豸（ ） 硌（ ） 犁鏵（ ）（ ）
臍帶（ ） 真諦（ ） 噎（ ） 篩糠（ ）（ ）
比喻失敗之后重新恢復勢力。（ ）
形容死得有價(jià)值、有意義。 （ ）
佛教指一切有生命的東西，一般也用來(lái)指眾多的平常人。（ ）
比喻因驚嚇或受凍而身體發(fā)抖。 （ ）
原指表面不粗糙，文中指沒(méi)有任何東西可以用來(lái)遮擋。 （ ）
原指小動(dòng)物，文中指微不足道的人. （ ）
真實(shí)的意義和道理。 ( )
5、整體感知
默讀全文，用一句話(huà)概括文章的大意：（什么人在沙漠怎么樣，為什么會(huì )在沙漠那樣）
6、合作探究
（1）快速瀏覽課文，思考：作者的飛機因故障墜毀在全世界最大的沙漠--位于非洲北部的撒哈拉大沙漠中心時(shí)，他面臨絕境。在沙漠中心，遭遇了哪些困難？怎么解決的？
（2）文章除了交代故事情節外，還運用心理描寫(xiě)，運用大量大量的文字篇幅來(lái)描繪作者的心理活動(dòng)。找出來(lái)，與同桌交流，然后把你找到的讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)作者的心情是怎樣的，有什么變化。指名學(xué)生讀句子，你能用朗讀再現作者當時(shí)身臨絕境時(shí)的心情嗎？
（ ）-----( )-------( )-------( )
（3）教師連起來(lái)梳理一下這個(gè)心理變化過(guò)程發(fā)生的原因。
（4）找出表現作者對生命熱愛(ài)和對生命意義思考的句子，想一想作者對生命的意義是怎么理解的，把你找到的句子讀給大家聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你的理解，并試著(zhù)把你對作者思想感情的理解通過(guò)讀大聲呼喊出來(lái)。齊讀找出來(lái)的表現作者對生命熱愛(ài)和對生命時(shí)刻的句子。
句子有：
熱愛(ài)生命的句子有.
作者思考生命意義的句子有
（5）有了以上的理解基礎，現在請同學(xué)們聯(lián)系作者的生平，想想作者是個(gè)什么樣的人？作者是怎樣理解探險的意義的？
他是個(gè) 的人。
冒險的意義是：
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7、拓展延伸
2002年，北京大學(xué)山鷹社登山隊有五位大學(xué)生，在攀登西藏希夏邦馬西峰時(shí)遭遇雪崩，兩人遇難，3人失蹤。山難發(fā)生之后就有很多人開(kāi)始思考大學(xué)生登山的意義。你怎么看待這件事？（即回答同意還是不同意，為什么）提示如下：
同意，是因為主要能培養大學(xué)生的
不同意，是因為大學(xué)生應該
8、課堂小結
有意義的一生是履行人的職責的一生。有了這個(gè)堅定的信念，即使在看來(lái)山窮水盡的地步，也決不會(huì )放棄生的職責，行動(dòng)的職責。我想學(xué)習本文，重要的不是對文章的理解，而應把這種精神和理念轉化為自己的一種行為和能力。 要記�。� 面對生活，要豁達，就像傲霜的梅花，在白雪晶瑩中坦然綻放，任憑風(fēng)云變幻，孤獨地守望春天；面對生活，要歡快，就像清澈的溪流，在舒緩低吟中洗滌萬(wàn)物，隨時(shí)光流淌，執著(zhù)地一路歡歌
冒險不是為了尋求刺激，也不是為了展示自己的個(gè)人勇氣，而是出于對他人對社會(huì )高度的責任感，出于造福人類(lèi)的責任。
9、你們想知道他們在沙漠里最后的結果是怎樣的嗎？（請看屏幕）
10、個(gè)性化備課：
11、教學(xué)反思：
余國福
[《在沙漠中心》導學(xué)案 (人教版七年級下冊)]相關(guān)文章：
1.《談中國詩(shī)》導學(xué)案