教學(xué)
目標 知識與能力：1、熟讀課文，整體感知，理清作者思路
2、掌握本文的中心論點(diǎn)和論證方法
3、體會(huì )深刻而富有哲理的語(yǔ)言
過(guò)程與方法：了解議論文的相關(guān)知識，逐步提高閱讀議論文的能力
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：認識創(chuàng )造性思維在實(shí)際生活中的重大意義，逐步培養學(xué)生的創(chuàng )造精神和創(chuàng )造力。
教學(xué)
重點(diǎn) 掌握本文的論點(diǎn)及論證方法
教學(xué)
難點(diǎn) 掌握課文緊扣中心逐層深入 展開(kāi)論證的思路
教學(xué)
用具 多媒體課件
教學(xué)
過(guò)程 教學(xué)內容 師生活動(dòng) 設計意圖
導入
初讀
課文
找論點(diǎn)
跳讀
課文
理思路 提問(wèn)一道智力測試題（從四個(gè)圖形中選出一個(gè)與其他性質(zhì)不同的來(lái)）
檢查字音掌握情況
給下列生字注音：
根深蒂固 孜孜不倦 鍥而不舍
汲取 葡萄 模式
1、 默讀課文，找出本文的中心論點(diǎn)
出示方法指導：尋找中心論點(diǎn)“三字經(jīng)”：
看標題，辨題點(diǎn)（論題、論點(diǎn)）
劃結構，總中找
判句式，肯為先
為本文編寫(xiě)結構提綱，反映作者寫(xiě)作思路
出示概括段意方法：
努力尋找關(guān)鍵句：中心、過(guò)渡句
一、（1-3）由一個(gè)問(wèn)題的答案談起，提出中心論點(diǎn)，告訴人們不滿(mǎn)足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要。
二、（4-8）擺事實(shí)，講道理論述了創(chuàng )造性思維的必須要素。 師：出示測試題
生：回答
師：總結、導入、揭題
師：出示
生：注音 一生板答
糾正、明確
師：提出默讀要求
生：邊讀邊思
回答
師：出示學(xué)習方法
師：提問(wèn)
生：小組研討
編寫(xiě)提綱
師：總結學(xué)法
激情引趣
培養學(xué)生閱讀議論文的能力
整體感知
尋讀課文
看論證
賞讀課文
悟生活
拓展延伸
作業(yè)
三、（9-12）論述了區分一個(gè)人是否擁有創(chuàng )造力的主要根據。
四、（13）總結全文，指出做一個(gè)富于創(chuàng )造性的人的關(guān)鍵所在。
體會(huì )本文使用的論證方法及其作用
舉例論證 具體、準確的證明了發(fā)揮創(chuàng )造力的關(guān)鍵在于如何運用知識
對比論證 鮮明突出的證明了不滿(mǎn)足一個(gè)答案，不放棄探求的重要性。
道理論證 科學(xué)、嚴謹的證明了任何人都擁有創(chuàng )造力。
用浪線(xiàn)劃出感受最深的句子，并結合生活閱歷談體會(huì )。
“1+1=?” 請發(fā)揮你的創(chuàng )造力，聯(lián)系生活給出你認為正確的答案。
網(wǎng)絡(luò )論壇：
“無(wú)規矩不成方圓”這句話(huà)已成為人們的思維定式，學(xué)過(guò)此文后你有什么新的理解，請結合實(shí)際談?wù)効捶ā?/p>
E-mail:xiaowei_866@163.com
師：提問(wèn)
生：思考、回答
師：總結學(xué)法
師：提要求
生：思考、回答
師：布置
生：識記
培養學(xué)生閱讀議論文的能力
理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義
培養學(xué)生語(yǔ)言賞析力
培養學(xué)生的創(chuàng )新意識
培養科學(xué)正確使用信息技術(shù)的習慣
板書(shū)設計 事物的正確答案不止一個(gè)
羅迦費因格
閱讀議論文的方法：找論點(diǎn)→理思路→看論證→悟生活
程一飛
[《事物的正確答案不止一個(gè)》教案 (人教版九年級上冊)]相關(guān)文章：
8.九年級人教版《 雨說(shuō)》教案
10.九年級歷史上冊《美國南北戰爭》教案