古詩(shī)文鑒賞在近幾年的中考中越來(lái)越得到了重視。因為這種題型既能考查考生的知識水平，也能檢測分析、綜合、辨析以及概括整理的能力。綜觀(guān)各地中考試卷，這類(lèi)題型常以?xún)煞N形式，即主觀(guān)簡(jiǎn)答題、分析組織題、填空題和客觀(guān)選擇題。根據古詩(shī)詞賞析的具體題型、考查趨勢，考生可以采取一下策略：

1、加大背誦積累。只有背誦積累達到一定的量方能熟能生巧。記誦多了，才能對詩(shī)文的題材、體裁、意象組合規律、意境表達特點(diǎn)及其藝術(shù)表現手法的運用情況有所了解，也才能談得上鑒賞。如馬致遠的《天凈沙秋思》中，抓住 “枯藤”“老樹(shù)”“昏鴉”“夕陽(yáng)”等意境，就可悟出全詩(shī)的主旨是揭示游子寂寞而凄苦的思鄉之情。

2、讀懂字詞意思。因為古詩(shī)文表達凝練的特點(diǎn)，其中字詞往往有豐富深刻的意義，在組合連綴上也各具特點(diǎn)，所以千萬(wàn)不能忽視這些字詞的古今異義、詞類(lèi)活用等用法及其在表達上的作用。如“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”句中“潛”字歷來(lái)為人稱(chēng)道，它寫(xiě)出雨猶如精靈一般不知不覺(jué)灑落下來(lái)，細小、輕柔。

3、注意修辭手法。作者往往借助比喻、想象、擬人、互文、對比、象征等修辭手法來(lái)增加詩(shī)歌的形象性和生動(dòng)性，委婉地表達自己的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度。命題人常以這一角度設題，要求辨析和理解表達。因此，考生要能夠準確辨析詩(shī)歌所使用的修辭手法。如“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”以“梨樹(shù)”比喻白雪，寫(xiě)出了雪景之美。

4、關(guān)注名言名句。對于千古流傳的佳句，考生要認真斟酌，仔細推敲，含英咀華，其中自會(huì )有一番獨特的滋味。如“但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟”表達了詞人對天下有情人的殷切祝愿；“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”抒發(fā)了詩(shī)人精忠報國，舍生取義的生死觀(guān)；“海內存知己，天涯若比鄰”卻把離別之情寫(xiě)得是那樣豁達昂揚。

5、明確詩(shī)歌的實(shí)筆和虛筆。由于詩(shī)歌特殊的藝術(shù)感染力，其魅力往往表現在虛實(shí)之間，虛實(shí)相生，情景交融，讓人為之嘆賞。而考題涉及實(shí)寫(xiě)和虛寫(xiě)的問(wèn)題，常常在選擇題的選項中出現。答題時(shí)要從具體的語(yǔ)句來(lái)看，是從情感的角度加以刻畫(huà)，還是實(shí)有其景、其人、其事，否則就是虛寫(xiě)，有想象的成分。

當然，不管運用何種技巧，鑒賞古典詩(shī)歌的前提還是要讀懂詩(shī)句，因此，在學(xué)習技巧的同時(shí)，更要練好基本功。古詩(shī)鑒賞題答完后，還需從查審題是否準確；查答題是否遺漏；查表達是否完整順暢三方面進(jìn)行拾遺補缺。

王進(jìn)喜

[淺談古詩(shī)文鑒賞策略 教師隨筆(蘇教版八年級下冊)]相關(guān)文章：

1.教師節隨筆鑒賞

2.教師工作隨筆

3.美術(shù)教師隨筆

4.歷史教師隨筆

5.音樂(lè )教師隨筆

6.元旦隨筆美文鑒賞

7.教師數學(xué)隨筆

8.幸福工作教師隨筆

9.教師隨筆感悟

10.教師假期生活隨筆