《沁園春雪》教案教學(xué)設計(人教版九年級上冊)

發(fā)布時(shí)間：2016-2-18 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教學(xué)目標

了解詩(shī)歌形象之美，語(yǔ)言凝煉而富有表現力的文體特點(diǎn)；

掌握本詞中寫(xiě)景、議論、抒情相結合的寫(xiě)法；

能準確指出詩(shī)中的修辭手法；

重點(diǎn)難點(diǎn)

領(lǐng)會(huì )作者偉大的胸襟，堅定的信心；

指導學(xué)生通過(guò)寫(xiě)景、議論去正確而充分地理解課文所包含的深刻內容和強烈感情，體會(huì )生動(dòng)、形象、凝練的詩(shī)歌語(yǔ)言。把握作者的思想感情。

情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

懂得詩(shī)用形象思維的特點(diǎn)，能聯(lián)系詞中的文化背景說(shuō)出自己對詩(shī)人情感體驗。（可進(jìn)行課堂討論并個(gè)別發(fā)言）

教學(xué)方式：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)

教學(xué)過(guò)程

一、導入：北方冬天的雪，紛紛揚揚地飄落，它覆蓋著(zhù)原野、山村、村莊、道路。漫天皆白，玉龍飛舞，引得古往今來(lái)無(wú)數文人墨客詩(shī)興大發(fā)。毛澤東同志既是一位偉大的革命家，同時(shí)也是一位杰出的詩(shī)人，他的詞作《沁園春．雪》就是詠雪的名篇。（板書(shū)課題）

二、介紹詞的知識：

詞，又稱(chēng)長(cháng)短句。一首詞的字數、句數、段數、韻律、平仄，都有固定的格式，這就是詞譜，詞人依照詞譜填詞，詞譜的名稱(chēng)叫詞牌。比如《沁園春》、《虞美人》、《水調歌頭》等。一首詞稱(chēng)為一闋；詞若有上下兩段，就稱(chēng)為上下闋。今天學(xué)習的課文“沁園春”是詞牌名；雪，是這首詞的題目。

三、介紹寫(xiě)作背景。

1936年2月，抗日戰爭爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀(guān)賞風(fēng)光。面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過(guò)后寫(xiě)下了這首詞。1945年8月，抗戰勝利后，毛澤東同志親赴重慶與國民黨談判。其間，柳亞子先生請他寫(xiě)詩(shī)，毛澤東同志就把這首《沁園春雪》抄給他，隨后《新民晚報》公開(kāi)發(fā)表，迅速在人民當中廣為傳頌，極大地鼓舞了全國人民的革命斗志和勝利的信心。

四、教學(xué)新課

（一）整體感知

1．范讀全詞（或放朗誦錄音），學(xué)生想象詞作所描繪的景象，初步體會(huì )詞作所表達的感情。

2．齊讀一遍。指出朗讀注意的地方：

①讀出激越豪壯的情調 ②讀出重音、停頓、速度、節奏。

3．教師講解：這首詞分上下兩闋。上闋寫(xiě)景，實(shí)景有飛雪、冰封、長(cháng)城、黃河、群山、高原；虛景有雪晴后的紅裝素裹，大氣包舉，氣象雄偉。下闋議論、抒情，評論古代英雄的不足，贊美當代革命英雄，充滿(mǎn)對革命前途的必勝信念。

（二）明確重點(diǎn)字詞的讀音和意義。（請喬江艷同學(xué)上臺標注）

分（　�。┩庋龐疲ā　。　� 成吉思汗（　�。�

數（　�。╋L(fēng)流人物　　今朝（　�。�

（三）課文分析（以問(wèn)題引導，層層緊扣）學(xué)習上闋

1）這首詞的題目是《雪》，哪些部分是描寫(xiě)雪景的？請把寫(xiě)靜、動(dòng)景的詞語(yǔ)劃出來(lái)。

封飄莽莽滔滔山舞銀蛇原馳蠟象

2）作者對雪景的描述，由哪個(gè)詞領(lǐng)起？作者望見(jiàn)了哪些景觀(guān)？

“望”字。長(cháng)城、黃河、山脈、高原等景觀(guān)。

3） “山舞銀蛇，原馳蠟象”，山、原都是靜物，卻寫(xiě)它們“舞”和“馳”，為什么這樣寫(xiě)？給你怎樣的感受？

“山舞銀蛇，原馳蠟象”運用比喻、擬人手法，化靜為動(dòng)。

4）上闋末尾三句寫(xiě)的是實(shí)景還是虛景？從哪個(gè)詞可以看出？這三句寫(xiě)出了怎樣的意境？試用散文化的語(yǔ)言描述三句詩(shī)的意境。

“須”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。寫(xiě)出了雪后景象的清朗、嬌艷、多姿多彩。（你看，紅日冉冉升起，放射出萬(wàn)道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，蒼松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿�。�

5）在這里，作者把空間寫(xiě)得如此廣闊，表現了他怎樣的胸懷？又把景色寫(xiě)得如此壯麗，表現了他怎樣的感情？

作者如同頂天立地的巨人，他的胸懷博大寬廣，他的氣魄雄偉曠達。作者的感情充滿(mǎn)喜悅，豪邁奮發(fā)，充滿(mǎn)對祖國山河的熱愛(ài)。

學(xué)習下闋

1）“江山如此多嬌，引無(wú)數英雄競折腰”在結構上起什么作用？

承上啟下。這一過(guò)渡使全詞渾然一體，成為一個(gè)有機的整體，給人嚴絲合縫，完整無(wú)隙的感受；“折腰”本來(lái)是鞠躬、傾倒的意思，這里有贊頌、贊美的意思，而它比“贊美”程度更深，感受情更強烈，更能體現出無(wú)數英雄為祖國的壯麗山河而傾倒之情。

2）“引”也是個(gè)領(lǐng)字，到底“引”出了哪些英雄人物？他們有什么共性？

秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。他們都是中國歷史上杰出的人物，是無(wú)數英雄中的佼佼者，都是雄才大略，戰功赫赫，對中國歷史的發(fā)展產(chǎn)生過(guò)巨大的影響。

3）對于這樣杰出的歷史人物，詞人用一個(gè)詞對他們作了總的評價(jià)，請找出這個(gè)詞。【惜】（品味“惜”字的豐富含義。第一，惜中含褒�？隙ㄋ麄兪怯⑿廴宋�，同時(shí)也就肯定了中華民族是一個(gè)英雄輩出的偉大民族；第二，委婉的批評了他們缺少文治、文學(xué)才華欠缺。第三，他們的不足是由于時(shí)代、階級局限造成；第四，表現了后來(lái)者居上的偉大氣概。）

4）討論：誰(shuí)是真正的英雄？

今朝的風(fēng)流人物，是新時(shí)代在文治和武功方面都有更杰出的才能更偉大的抱負的人，應該是人民群眾，也應該是領(lǐng)導人民群眾進(jìn)行斗爭的無(wú)產(chǎn)階級革命家，還應該是詩(shī)人的自況。這是詩(shī)人的自信和自勵，是他們決心登上歷史舞臺的威武雄壯的宣言。這是全詞的主旨所在。

5）找出全詞點(diǎn)明主旨的句子

“俱往矣，數風(fēng)流人物，還看今朝”，由評論歷史人物落到贊揚當代無(wú)產(chǎn)階級和革命人民，使全詞的思想境界達到了高峰，點(diǎn)明了主題。 2、總結

這首詞，上闋寫(xiě)北國雪景，縱橫千萬(wàn)里，曠達豪邁；下闋轉入抒情、議論，氣雄萬(wàn)古，風(fēng)流豪壯。全詞將寫(xiě)景、議論、抒情有機結合，渾然一體。寫(xiě)景是議論、抒情的基礎，議論、抒情是寫(xiě)景的深化。

3、課堂反饋訓練：

唐代著(zhù)名文學(xué)家柳宗元寫(xiě)過(guò)一首題為《江雪》的（投影：“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”）這首五言絕句描寫(xiě)了冰封雪凍的千山萬(wàn)徑，寒江垂釣的孤獨漁夫，言簡(jiǎn)意深，請同學(xué)們分析，這首詩(shī)與《沁園春．雪》在感情基調上有什么不同？（學(xué)生思考后回答）解題思路：柳宗元因參加革新運動(dòng)失敗而遭貶，他的政治思想和遠大抱負不能實(shí)現，內心的苦惱與憤懣反映在詩(shī)中，就是那個(gè)卓爾不群、孤芳自賞、“獨釣寒江雪”的蓑笠翁。而毛澤東的詞作大氣磅礴，格調高亢，充滿(mǎn)了熱愛(ài)祖國河山、以天下為己任的豪情壯志。這種差別，主要是由于作者所處的時(shí)代、境遇，特別是胸懷的闊狹造成的。

（四）布置作業(yè)： 1、背誦、默寫(xiě)這首詞。

2、根據自己的印象，寫(xiě)一段雪景的文字。字數不限。

3、找出毛澤東同志的其他詩(shī)詞3首，并摘抄下來(lái)。

板書(shū)設計：

【沁園春雪】

--總寫(xiě)北國雪景

上闋寫(xiě)景 --實(shí)寫(xiě)北國風(fēng)光

--想象雪后美景

--承上啟下，由景到人

下闋議論抒情 --評論歷史人物 --秦皇漢武

--唐宗宋祖

--成吉思汗