第二課時(shí)
教學(xué)目標：
１．學(xué)習用比喻描寫(xiě)聲音變化的寫(xiě)法，培養學(xué)生聯(lián)想和想象能力。
２．掌握作者用比喻的手法描寫(xiě)聲音的高超技法。
3 ．感受“聲中之情”
教學(xué)重難點(diǎn)：掌握作者用比喻的手法描寫(xiě)聲音的高超技法
教學(xué)方法：朗讀、探究
學(xué)生分析：
1、學(xué)習特點(diǎn)：學(xué)習對象為高一學(xué)生，對學(xué)習資源利用和知識信息的獲取、加工、處理與綜合能力較低，但富有朝氣且對本課學(xué)習有濃厚興趣。
2、學(xué)習習慣：知識面仍較為狹隘，對琵琶的了解不多，缺乏獨立發(fā)現和自主學(xué)習能力且想象和聯(lián)想能力不強。
學(xué)法指導：
采用誦讀感悟式教學(xué)。本詩(shī)是唐詩(shī)中的經(jīng)典，文辭優(yōu)美，感情濃厚，尤其是對琵琶聲的音樂(lè )表現手法非常豐富，應引導學(xué)生多多誦讀，品味語(yǔ)言的藝術(shù)魅力，感悟意境，特別是集中描寫(xiě)音樂(lè )的第二部分更要細心玩味。誦讀法貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，既加強了學(xué)生對詩(shī)歌情感的理解，又培養了學(xué)生的語(yǔ)感，一箭雙雕。
教學(xué)步驟：
一、 導入新課：以復習第一課時(shí)內容導入
上一節課我們整體感知，了解到詩(shī)歌中一共描寫(xiě)了三次音樂(lè )的演奏，你發(fā)現哪一次的音樂(lè )寫(xiě)得最為精彩的嗎？
明確：是第2自然段
二、朗讀感知
1、全班齊讀第2自然段
2、教師正音，朗讀指導
3、個(gè)別學(xué)生朗讀
三、具體研讀
1、找出第二段中描寫(xiě)音樂(lè )的八個(gè)比喻句（邊提問(wèn)邊板書(shū)）
音樂(lè ) 特征 情感
轉軸撥弦 和緩低沉 （序曲） 先有情
低眉信手 聲聲思
輕攏慢捻抹復挑 （過(guò)渡） 無(wú)限事
如急雨 粗重急驟
如私語(yǔ) 輕微委婉
珠玉落盤(pán) 清脆圓潤
鶯語(yǔ)花底 宛轉流暢
冰泉冷澀 阻塞壓抑 幽愁暗恨
銀瓶乍破 激越奔涌（高潮）
鐵騎突出 高亢雄壯
如裂帛 短促急迫（曲終）、余韻悠悠
2、八個(gè)比喻句分別描摹了音樂(lè )的哪些特征？音樂(lè )的旋律有什么變化？
（1）、以聲喻聲，使用大家熟悉的、類(lèi)似的聲音作為比喻，寫(xiě)出了音樂(lè )的五彩繽紛和疾徐抑揚的變化，使人有親耳聆聽(tīng)之感。（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)融通--通感）
（2）、以形摹聲（視覺(jué)角度）
（3）、聽(tīng)者與彈者情感交織
（4）、景特描寫(xiě)烘托氣氛
四、拓展訓練
聽(tīng)蜀僧睿彈琴
李白
蜀僧抱綠綺，西下峨眉峰。
為我一揮手，如聽(tīng)萬(wàn)壑松。
客心洗流水，馀響入霜鐘。
不覺(jué)碧山暮，秋云暗幾重。
要求：學(xué)生先在課堂上用練習本，獨立自主完成，再給時(shí)間讓學(xué)生交換答案，互相討論和交流，教師提問(wèn)和總結放最后。
1、 詩(shī)的第二聯(lián)中“一揮手”和“萬(wàn)壑松”分別表現了什么？
明確：“一揮手”寫(xiě)蜀僧彈琴的姿態(tài)；“萬(wàn)壑松”寫(xiě)出了琴聲的音樂(lè )效果。
2、 結合全詩(shī)談?wù)勀銓Φ谒穆?lián)“不覺(jué)碧山暮，秋云暗幾重”的理解。
明確：①寫(xiě)出了曲終時(shí)的景色②寫(xiě)出了作者沉醉于琴聲之中的狀態(tài)，側面描寫(xiě)了琴聲的魅力。
五、指導背誦
六、課堂小結
全班再讀課文精彩部分第二自然段收束全課
教學(xué)反思
這節課在教學(xué)設計上特別注重創(chuàng )設情景，意在使學(xué)生在特定的情景氛圍中感受音樂(lè )的高超，體會(huì )人物以曲傳情的情懷。對詩(shī)中運用的比喻句很形象，貼近學(xué)生實(shí)際生活，充分調動(dòng)起了他們的想象力。在拓展訓練中有效地檢查了學(xué)生的學(xué)習效果。
周丹
[《琵琶行（并序）》（教學(xué)設計粵教版高一必修三)]相關(guān)文章：