《斑羚飛渡》教案教學(xué)設計(人教版七年級下冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-11-14 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

【教材分析】：

《斑羚飛渡》是人教版七年級語(yǔ)文下冊第六單元的第二篇課文，體裁是動(dòng)物小說(shuō)。文章通過(guò)描繪一群斑羚飛渡懸崖的場(chǎng)面，熱情贊揚了它們可貴的種族精神和整體精神。這篇課文在教材中占有重要地位，它既是學(xué)生迅速提高語(yǔ)文素養的重要載體，又體現了本單元 “關(guān)注動(dòng)物世界”的學(xué)習重點(diǎn)。課文體現了較強的時(shí)代氣息，緊密聯(lián)系社會(huì )實(shí)踐，關(guān)注動(dòng)物世界，關(guān)注自然，關(guān)注人類(lèi)本身，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和培養學(xué)生創(chuàng )新精神，有利于培養學(xué)生的社會(huì )責任感和環(huán)境保護意識，有利于培養學(xué)生的生命意識以及和諧意識。

【學(xué)情分析】：

七年級的學(xué)生擁有孩子的童真，對動(dòng)物的故事充滿(mǎn)了期待，也對對話(huà)式的學(xué)習表現出強烈的參與欲望；同時(shí)這篇課文描寫(xiě)逼真，語(yǔ)言生動(dòng)，沒(méi)有特別拗口，難懂的語(yǔ)句，這些都使“對話(huà)式閱讀”成為了可能。所以，我選擇了在激發(fā)興趣、營(yíng)造氣氛的基礎上，引導學(xué)生在自主閱讀，合作探究中感悟文章的主題。

【教學(xué)目標】：

1.知識與技能：

（1）認清字形，讀準字音，理解詞義。

（2）整體把握內容，理解斑羚飛度的壯舉。

（3）能簡(jiǎn)單復述故事情節。

2.過(guò)程與方法：

在自主、合作、探究性學(xué)習中，領(lǐng)會(huì )文章的深刻主題。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

（1）感悟斑羚在危難中所表現出的智慧、勇氣和自我犧牲的精神。

（2）聯(lián)系生活，初步思考和認識人與動(dòng)物的關(guān)系，培養珍視生命、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的觀(guān)念。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

整體感知課文，理解斑羚在災難中的個(gè)體生命的尊嚴與意義。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

人與動(dòng)物中，人類(lèi)究竟充當什么角色。

【教學(xué)方法】：

自主、合作、探究的學(xué)習方式

【教學(xué)準備】：

CAI課件

【教學(xué)過(guò)程】：

一、課前故事導入

1.課件播放故事視頻：螞蟻脫險

故事梗概：在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進(jìn)行一次大規模的遷徙，面對熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速抱成一個(gè)球體，為了那一線(xiàn)生的希望，它們沖向火海。隨著(zhù)一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了，然而這蘊含著(zhù)生命的團體，仍向前滾動(dòng)著(zhù)，噼啪聲越來(lái)越響，螞蟻團越來(lái)越小，最后滾出火海的螞蟻只剩下一小團兒……

2.導語(yǔ)：在神奇的自然界中，動(dòng)物常常會(huì )有一些出人意料的的舉動(dòng)。今天，我們要認識動(dòng)物世界的新朋友--斑羚。

（課件播放斑羚圖片及資料）。

生性溫順的斑羚在面臨種族滅絕的時(shí)刻，會(huì )做出怎樣的選擇呢？

（板書(shū)課題：斑羚飛渡）

二、初讀課文，整體感知

1.配樂(lè )欣賞課文《斑羚飛渡》，勾畫(huà)出生字詞語(yǔ)。

2.生字詞語(yǔ)練讀。

（課件展示課后讀寫(xiě)詞語(yǔ)）

3.快速回憶課文內容，然后搶答：

（1）讀完全文，你最大的感受是什么？

（2）回顧課文，印象給你最深的是什么？

（3）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述課文講了一個(gè)什么故事？

4. 學(xué)生再次瀏覽課文，按照情節的四個(gè)環(huán)節理清思路。

　�。�1）按開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局簡(jiǎn)要復述內容。

　�。�2）請各自用四字詞語(yǔ)概括四個(gè)部分。（盡量用原文詞語(yǔ)）

　　參考答案：進(jìn)退維谷--出現彩虹--斑羚飛渡--走向彩虹

三、悟讀精彩，走進(jìn)審美

1.請用自己喜歡的方式充滿(mǎn)感情的朗讀自己最喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么受感動(dòng)。

2.在斑羚們陷入進(jìn)退維谷的絕境時(shí)，它們的首領(lǐng)鐮刀頭羊發(fā)揮了關(guān)鍵作用。那么它有什么行動(dòng)？在它身上我們又發(fā)現它有哪些美德呢？

提示：第1個(gè)問(wèn)可以以短語(yǔ)形式歸納，第2個(gè)問(wèn)可以套用人物形象分析用語(yǔ)。

3. 請一學(xué)生飽含感情地讀斑羚飛渡的情節，其他同學(xué)閉上眼睛，想象畫(huà)面。

4. 課件展示斑羚飛渡的場(chǎng)景動(dòng)畫(huà)，請學(xué)生注意在觀(guān)看過(guò)程中留心彩虹出現的次數和時(shí)間，并且思考：彩虹每次出現都有什么作用？

5. 小組合作探究：彩虹出現了多少次？都有什么作用？

6.小組匯報，教師指導歸納總結。

7. 生死一跳即將開(kāi)始，一老一少，一死一生，起跳前的一剎那，他們會(huì )展開(kāi)怎樣的一場(chǎng)對話(huà)？

以小組為單位進(jìn)行設計演練。

8.找出與你此刻的心情產(chǎn)生共鳴的句子，讀一讀，品一品。

9.總結精神：用“我看到了一群的斑羚”說(shuō)話(huà)。

10.飛渡過(guò)程僅僅幾秒鐘就可以完成，而作者卻把這一場(chǎng)面詳細展開(kāi)，寫(xiě)的扣人心弦。飛渡過(guò)程中哪些語(yǔ)句寫(xiě)得好？好在哪里？如果讓你來(lái)寫(xiě)這一場(chǎng)面，你還會(huì )有什么創(chuàng )新？找一找，談一談。

四、體驗生活，反思文本

1.當鐮刀頭羊的身影消失在彩虹深處時(shí)，斑羚陷入絕境后的種族拯救過(guò)程也就全部結束了，作者為什么用如此筆力描繪這樣的一個(gè)故事呢？作者沈石溪曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：動(dòng)物小說(shuō)折射的是人類(lèi)社會(huì )。下面就請同學(xué)們來(lái)觀(guān)看一段錄象，然后說(shuō)說(shuō)你從中領(lǐng)悟到了什么？

　�。ㄕn件播放“ 5.12 ”汶川大地震中最感人的母愛(ài)情景《短信“親愛(ài)的寶貝，如果你能活著(zhù)，一定要記住我愛(ài)你”》）

　　2.斑羚飛渡這一悲劇是誰(shuí)造成的？由此，你想到了什么？

　�。ㄕn件展示人破壞動(dòng)物，破壞自然的資料）

　　學(xué)生說(shuō)感受……

3.請以學(xué)習課文的體會(huì )和感受用 “關(guān)愛(ài)親情，就是 ”和“珍愛(ài)生命，就是 ”的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)生活中你將如何去踐行。

　　老師示范：“關(guān)愛(ài)親情，就是 ”。

　　學(xué)生自主深情述說(shuō)：“珍愛(ài)生命，就是 ”。

　　把學(xué)生現場(chǎng)創(chuàng )作的踐行宣言，開(kāi)頭與結尾加上“朋友，請珍愛(ài)生命�！�，然后讓學(xué)生和著(zhù)音樂(lè )（《一個(gè)真實(shí)的故事》），讀自己創(chuàng )作的散文詩(shī)。

五、作業(yè)

1.動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，試給狩獵隊寫(xiě)封信，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

2、收集有關(guān)動(dòng)物的感人故事。

附板書(shū)設計：