作文歷來(lái)是中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。盡管各種輔助資料鋪天蓋地，應有盡有；盡管老師耐心引導，但是還是覺(jué)得“無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)處著(zhù)手，無(wú)事可寫(xiě)，害怕文”。如何從根本上扭轉這種局面呢？我認為關(guān)鍵在于引導學(xué)會(huì )動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手和認真觀(guān)察，并學(xué)會(huì )積累詞匯和生活素材。因此，我在實(shí)踐中有、有步驟地進(jìn)行了嘗試。
在過(guò)程中，怎樣去把握動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手呢？我認為應鼓勵多觀(guān)察、多寫(xiě)一些自己親身經(jīng)歷的最感興趣的事，并運用潛移默化的培養觀(guān)察和的興趣，這樣在創(chuàng )造情景美的同時(shí)鍛煉自己的表達能力，那么，我們也應該多方面地考慮到孩子們所學(xué)所想以及所看到的事物，到大自然中去找一些他們喜愛(ài)的自然景物，激發(fā)他們說(shuō)出自己親眼看到的真實(shí)情感，消除的恐懼感和自卑感，使自強自信，不怕說(shuō)錯，敢于做駕馭的主人，敢于主動(dòng)大膽交談。要做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵在于平時(shí)的訓練。于是在中，我不斷鼓勵要敢于亮出自我，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，要不卑不亢，敢于展現自己，擺正自己的位置。針對口頭的表達及時(shí)給予恰如其分的表?yè)P、肯定。這樣以來(lái)，班里的情況大有好轉，每位同學(xué)都能暢所欲言，由過(guò)去的“教師講，聽(tīng)”，變?yōu)椤按蠹艺f(shuō)，大家議�！币源藖�(lái)培養的口頭表達能力，效果顯著(zhù)。另外，我還利用地域優(yōu)勢，把孩子們生活中的趣事和豐富多彩的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)以及他們最熟悉的自然景物和豐富景象作為內容，使內容具有地區特色、生活特色和時(shí)代特色。因此我們應該把作文納入美的神奇力量中，啟發(fā)他們由事物遷移到虛幻的事物，由眼前的觀(guān)察引起對往事的回憶聯(lián)想，充分調動(dòng)和強生接受的信心。字串3
另外，如何使學(xué)會(huì )積累詞匯和搜集生活素材，也是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵所在。俗話(huà)說(shuō)：“學(xué)會(huì )熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )寫(xiě)詩(shī)也會(huì )偷�！痹�(shī)詞是精華的濃縮，書(shū)讀得多了，不僅有助于提高賞析能力，能力，還能陶冶情操。我認為，文也無(wú)秘訣可言，無(wú)捷徑可走，只有腳踏實(shí)地，堅持不懈地積累語(yǔ)匯，才能做到出口成章，妙筆生輝。為此，我們開(kāi)展了“每日讀范文、記筆記”活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)堅持了兩年，現在作文的有了很大的變化，作文中的詞匯豐富了，文章也顯得流暢了。
其次，還應認真批閱。的勞動(dòng)很需要得到老師的肯定，每當拿到作業(yè)本最想看到的是老師給自己寫(xiě)了什么， 因此在批閱作文時(shí)不能總是“句子通順，內容豐富，中心明確”，這樣反而弄得很不明確。老師要從的用詞到句子，認真批點(diǎn)，指出精華所在，以及不足之處。好的句段要重點(diǎn)劃出，最后再從上給以，給以鼓勵，這樣才能使真正懂得作文的。
總之，作文不能草率，需要每位老師細心去探索。
人們常說(shuō)，生活是素材的源泉，只有深入生活，從生活中提取素材，才能寫(xiě)出有血有肉的文章。
由于條件的限制，生活經(jīng)驗有較大的局限性，為了讓間接體驗生活，積累素材，我指導開(kāi)展“三個(gè)一”活動(dòng)，即每日講一個(gè)故事，每日寫(xiě)一篇日記，每周讀一篇好文章。書(shū)報雜志刊載了大量的，讀書(shū)讀報不僅能了解到外界的情況，還可以學(xué)到不少知識。字串6
在指導讀書(shū)讀報活動(dòng)中，我還引導注意品味文章的標題，記錄一些有價(jià)值的典型的人和事，并注意、積累文章中富于表現力的。一篇好文章，可以讓從中領(lǐng)略到文章精美的和作者匠心的構思，從而豐富自己的知識。
實(shí)踐證明，現在的生活規律雖然還是往返學(xué)校、家庭，但他們的見(jiàn)識更廣了，知識更扎實(shí)了，語(yǔ)匯更豐富了，把文當作一件愉快的事，再也不害怕了�！ �
追憶
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