記敘文可以說(shuō)是我們最早接觸的一種文章，在寫(xiě)作時(shí)也是最早接觸的文體，記敘文看似所有人都可以寫(xiě)，可是記敘文真的很容易嗎？我們遺憾地發(fā)現很多同學(xué)都存在種種問(wèn)題，而且這些問(wèn)題具有一定的普遍性。
1。故事老套陳舊，缺乏感染力。寫(xiě)父母一定是冒著(zhù)雨雪送我去醫院；寫(xiě)朋友，總是因小事誤解后又好起來(lái)；寫(xiě)老師也是挑燈批改作業(yè)。這樣的作文讀來(lái)索然無(wú)味，還具有效仿之嫌。
2 敘事粗線(xiàn)條，無(wú)情可抒。敘述太過(guò)平淡甚至空洞無(wú)物，不能給人如臨其境、如歷其事之感，試問(wèn)：連自己都不能感動(dòng)的作品如何去感動(dòng)別人。
3 塑造人物過(guò)于模式化。男人總是濃眉大眼，女人總是長(cháng)長(cháng)的頭發(fā)、瓜子臉，父母一定是慈愛(ài)而嚴厲的；人物語(yǔ)言程式化、缺乏感染力，說(shuō)套話(huà)，缺乏真實(shí)感受，讀起來(lái)味同嚼蠟。
怎樣才能將記敘文寫(xiě)的讓人耐讀呢？筆者認為：選準典型、凸現細節是寫(xiě)好記敘文的有效途徑。只有從細微處著(zhù)筆才能使作文生動(dòng)有趣、感染讀者。才能讓記敘文在我們的筆下?lián)u曳多姿。
-、注重細節發(fā)掘，提升審美品位。
要寫(xiě)出動(dòng)人的文章，首先要有能打動(dòng)人的材料，材料動(dòng)人了，文章才能感染讀者。那么，學(xué)生生活中有生動(dòng)的素材嗎？回答是肯定的，他們雖然沒(méi)有“戰火紛紛”的經(jīng)歷，也少“痛失親人”的感受，但是生活的獨特體驗卻非常豐富。父母的只言片語(yǔ)，朋友的默默關(guān)懷，老師的激勵方式，與他人相處的點(diǎn)滴，社會(huì )的萬(wàn)象，這些都是他們的作文素材。問(wèn)題的關(guān)鍵在于要讓我們的學(xué)生把目光對準這些人和事。細心觀(guān)察，用心體會(huì )、感悟，并及時(shí)留住這些情感的火花，用語(yǔ)言把這些細微的感受和動(dòng)情的氛圍描繪出來(lái)，寫(xiě)作時(shí)便會(huì )有“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”的感覺(jué)，作文自然而然會(huì )進(jìn)入“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”的自由境界。
二、凸現細節，點(diǎn)亮文章
巴爾扎克說(shuō)：“當“當一切的結局都已準備就緒，一切情節都已經(jīng)過(guò)加工，這時(shí)，在前進(jìn)一步，唯有細節組成作品的價(jià)值�！蔽矣X(jué)得提高細節意識更能引發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。因為細節描寫(xiě)可以讓膚淺走向深刻，讓枯燥走向生動(dòng)可以凸現人物的個(gè)性，觸動(dòng)讀者心弦，可以達到”見(jiàn)一葉落而知秋”、“窺一斑而知全豹”的效果。
（-）攝取細節動(dòng)作。
《背影》中的“父親“蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，”“他用兩手攀著(zhù)上面，兩腳再向上縮，他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了”為我們展現了父子情深的難忘一幕，讀來(lái)讓人動(dòng)容。
魯迅《社戲》寫(xiě)孩子們歸航途中偷豆，阿發(fā)“于是往來(lái)的摸了一回，直起身來(lái)說(shuō)道：‘偷我們的罷，我們的大得多呢�！卑l(fā)“往來(lái)的摸”，有比較鑒別之意，顯現出他聰明而無(wú)私的童貞，傳達出作者對他的敬佩喜悅；魯迅《孔乙己》寫(xiě)孔乙己“從破衣袋里摸出四文大錢(qián)，放在我手里，見(jiàn)他滿(mǎn)手是泥，原來(lái)他便用這手走來(lái)的”。這里的“摸”，表錢(qián)數不多之意。特定的動(dòng)作正是孔乙己生活窘迫、窮困潦倒、遭遇悲慘的寫(xiě)照，傳達出作者對他的哀傷同情。因而敘事時(shí)，不能只寫(xiě)事物的輪廓，而應抓住最讓人動(dòng)情的動(dòng)作渲染之，凸現之。
（=）寫(xiě)出事件的波瀾
在敘事的文章中，能夠展現事件內涵之處，便可撥動(dòng)讀者的心弦，美麗的細節，雖不要點(diǎn)綴，但花美需要緑葉襯，山美是由清泉、鳥(niǎo)鳴裝飾�！蹲咭徊�，在走一步》作者鋪陳“我冒險攀登陷入困境，并在父親的指點(diǎn)下爬下懸崖擺脫困境的過(guò)程。尤其是細膩地刻畫(huà)了全身顫抖冷汗直冒地向下爬，心驚肉跳地描寫(xiě)了因毫無(wú)信心而啼哭及信心萌發(fā)探踩巖石，最后爬下懸崖的過(guò)程，更突出了父親對我的幫助，使故事生動(dòng)、耐讀，又突出了主題。
（四）描摹個(gè)性神態(tài)
神態(tài)描寫(xiě)，是對人物的面部表情進(jìn)行刻畫(huà)，可以突出人物的性格特征。傳神的神態(tài)描寫(xiě)能展現人物的內心，凸現人物的個(gè)性。這就要求我們能善于捕捉人物瞬間的細微的神態(tài)變化。文段“姐姐見(jiàn)大家對流行歌曲的話(huà)題沒(méi)多少興趣，頓覺(jué)無(wú)精打采，默默走到一邊看，戴上耳機聽(tīng)流行歌曲去了，一時(shí)間她神態(tài)飛揚，異常興奮，沖我們大叫：‘就是這首歌，我好喜歡呀!’見(jiàn)我們莫名其妙的神態(tài)，她尷尬地笑笑，轉過(guò)頭去，不一會(huì )兒又搖頭晃腦、閉目微笑起來(lái)”。把姐姐聽(tīng)歌的癡態(tài)活潑地表現出來(lái)了。魯迅的“孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道：“竊書(shū)不能算偷……”
“額上的青筋”本在皮膚之下，不易被人看出；“條條綻出”，細膩入微，生動(dòng)傳神地寫(xiě)出了他內心的羞愧、善良、迂腐和無(wú)法擺脫廉恥的懊惱�？梢�(jiàn)描寫(xiě)時(shí)不能把神態(tài)和心理活動(dòng)、言語(yǔ)舉止割裂開(kāi)來(lái)，只有相互穿插，才能活龍活現、有聲有色。
（五）捕捉語(yǔ)言細節
在寫(xiě)作實(shí)踐中，不少同學(xué)筆下的人物大都是“大話(huà)”連篇，這很難感染讀者。我們要善于寫(xiě)出生活中的“小話(huà)”，既人們之間非正式的交談，時(shí)而玩笑，時(shí)而打趣，時(shí)而隨意而談，這些話(huà)，一般是短的，也非深思熟慮的，雖然不能表現什么深刻的思想，但是傳神，能感染讀者，突顯人物之間的感情。再者
修辭可以讓細節更生動(dòng)。運用比喻、夸張、擬人等修辭手法，可以增強語(yǔ)言的生動(dòng)性，變抽象為具體，使無(wú)形變?yōu)橛行�。如《斑羚飛渡》中的一段描寫(xiě)：“老斑羚的跳躍能力顯然要比半大斑羚略勝一籌，當它的身體出現在半大斑羚蹄下時(shí)，剛好處在跳躍弧線(xiàn)的最高點(diǎn)，就像兩艘宇宙飛船在空中完成了對接一樣，半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結實(shí)的背上猛蹬了一下，就像踏在一塊跳板上，它在空中再度起跳……”這段文字刻畫(huà)了老斑羚為了種群的生存不惜以自己的身體作為踏板的悲壯場(chǎng)面，文中多處運用了比喻的修辭手法，使細節更生動(dòng)，使作品更感人。
細節，真是敘事性作品的生命，它類(lèi)似于攝影里的特寫(xiě)鏡頭，讀者可以從文章所展現的故事情節或人物形象中讀出它的過(guò)去和未來(lái)。正如法國畫(huà)家羅丹所說(shuō)：“當一個(gè)偉大的畫(huà)家或雕塑家表達人物特定的動(dòng)作時(shí)，還可以識辨出已成為過(guò)去的部分�！睙o(wú)疑，細節描寫(xiě)具有高度的細膩性，它給讀者展開(kāi)想象的翅膀的空間，超越文章本身所承載的容量。讓我們捕捉細節，彰顯細節，用細節裝扮文章，使文章熠熠生輝。
楊云
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