河南省新野縣新航中學(xué) 崔文曉
一、 說(shuō)小說(shuō)的復習
<一>說(shuō)教材
1、教材內容及課標要求
本單元幾篇小說(shuō)都是傳統名篇，但所反映的階級對立，物質(zhì)匱乏的舊時(shí)代的世俗畫(huà)卷，對今天的大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)畢竟遙遠。這部分教材被安排在學(xué)會(huì )讀書(shū)（二）感悟、品味、欣賞中，因為文學(xué)作品，特別是小說(shuō)被認為是“生活的教科書(shū)”，而“文學(xué)是人學(xué)”又被人們普遍認同。本節課就利用小說(shuō)的天然吸引力，在尊重學(xué)生情感，體驗的基礎上，鼓勵學(xué)生從文本出發(fā)讀出個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和探究欲望。
新課標制定了（7-9）年級閱讀教學(xué)的目標有：養成默讀習慣，有一定的速度；能熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，擴展自己的視野。而對閱讀能力的培養，課標則強調：能夠欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià)；對作品中感人的情景和形象，能說(shuō)出自己的體驗。從這一點(diǎn)可以知道新課標更突出了學(xué)生的心靈品悟和個(gè)性解讀。本節課就體現了這些精神。
2、教材的的地位及作用
近幾年全國各地的中考語(yǔ)文試題，都有對記敘文閱讀能力的考查，而河南省近五年的中考試題中，記敘文閱讀與文學(xué)作品鑒賞類(lèi)屬必考內容，且賦分很高 ，達14-16分，占全卷分值的12%-15%，可見(jiàn)記敘文閱讀的重要性。從考試選材看，材料全部來(lái)自課外，內容豐富，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，貼近生活，易于理解 。在題型設置上，以簡(jiǎn)答題為主，要求學(xué)生理解與表達，更加注重對學(xué)生綜合性語(yǔ)文素養的考查，對學(xué)生能力的要求越來(lái)越重視。本節課借助小說(shuō)的內容，進(jìn)行有重點(diǎn)的復習，加強學(xué)生對考點(diǎn)的理解和把握，掌握答題技巧。
3、復習目標及重、難點(diǎn)的確定和依據
根據《語(yǔ)文課程標準》的具體要求，結合《河南省2011年中招復習指導》及本單元教材的特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，本著(zhù)面向全體學(xué)生，使學(xué)生自主全面主動(dòng)發(fā)展的原則，我確定本單元復習的教學(xué)目標如下：（1）整體感知，梳理小說(shuō)的故事情節，把握主旨（重點(diǎn)）
（2）借助手法，分析人物形象（難點(diǎn)）（3）體會(huì )景物描寫(xiě)的魅力，并分析其作用。
九年級學(xué)生有了一定的閱讀和欣賞作品的能力，但這些學(xué)生由于受生活環(huán)境閱讀習慣和學(xué)習的大環(huán)境（重理輕文）的影響，對作品的主旨把握片面，膚淺、偏向。因此我將教學(xué)重點(diǎn)設定為運用合作探究的方式質(zhì)疑、討論、交流自己的閱讀見(jiàn)解，從而引導學(xué)生正確評價(jià)問(wèn)題，形成積極健康的情感觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。人物形象分析需借助表現手法、描寫(xiě)手法，所處的環(huán)境，理解其特殊的性格，形象意義等，學(xué)生會(huì )因這一思維過(guò)程的繁瑣而放棄思考，因此，我把第二、三個(gè)目標定為難點(diǎn)。
〈二〉說(shuō)教學(xué)方法與教學(xué)媒體的運用
“體驗感受、對話(huà)交流、合作討論、探究思考”是我上這節課的指導思想。羅素曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“被動(dòng)接受老師的智慧，這種習慣對一個(gè)人的未來(lái)生活是一種災難”。新課標也指出：“應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所思考和感悟”。因此在課上，我主要采用：學(xué)生自學(xué)、分組討論、問(wèn)題探究、知識遷移、教師導學(xué)等方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養。
〈三〉說(shuō)學(xué)法指導和學(xué)習習慣的培養
對于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)法的指導和習慣的培養尤為重要，這也是他們走向主體性學(xué)習的最根本途徑，本節課注重從以下幾點(diǎn)進(jìn)行指導：1、學(xué)習使用圈點(diǎn)，批注的讀書(shū)方法；2、養成準確簡(jiǎn)明的組織語(yǔ)言，規范答題的習慣；3、敢于質(zhì)疑，在合作學(xué)習中發(fā)表自己的看法；4、利用間接經(jīng)驗學(xué)習感受生活。
〈四〉說(shuō)課時(shí)安排：本節復習用一課時(shí)。
〈五〉說(shuō)教學(xué)程序
1、教學(xué)環(huán)節的設計思路
本節課在教學(xué)環(huán)節設計上，體現了“以教師為主導，以學(xué)生為主體”的理念，落實(shí)總結指導學(xué)法，充分調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。以本單元內容為載體，以近幾年中考考點(diǎn)為內容，指導學(xué)生規范、準確答題的技巧，培養學(xué)生思維能力。
2、說(shuō)導入的方法
本節課的導入，采用“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法”�！坝洈⑽氖俏沂】荚嚨闹攸c(diǎn)，也是失分較多的知識點(diǎn)所在，本節課我們借助九年級上冊第二單元小說(shuō)來(lái)復習這部分知識，梳理記敘文的考點(diǎn)，查找命題的角度，總結答題的技巧�！边@樣的導入，簡(jiǎn)單明了，學(xué)習重點(diǎn)突出，一上課便引導學(xué)生直接進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
3、說(shuō)前提測評
根據本節課學(xué)習的重點(diǎn)和中考考點(diǎn)，我在前提測評中設計了以下幾個(gè)問(wèn)題：①小說(shuō)的三要素指什么？②人物描寫(xiě)的方法有哪些？③環(huán)境描寫(xiě)分哪兩類(lèi)？有什么作用？④分別說(shuō)出本單元幾篇課文的作者，國別（時(shí)代），出處？這樣的設計可以引起學(xué)生知識上的回憶。
4、說(shuō)導學(xué)過(guò)程
首先是讀書(shū)環(huán)節。本單元這幾篇小說(shuō)內容較多，因此工指導學(xué)生有重點(diǎn)的速讀，還采用分組的方式進(jìn)行，并完成檢測一（大屏幕展示）我指導學(xué)生速讀的方法：“一目十行”有目的地、“掃視”、“跳讀”等，讀標題、迅速瀏覽、整體感知、理清結構、概括內容；并提出速讀要求（圈點(diǎn)批注法），讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，邊讀邊思考，邊批注，養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習慣。
其次是一考環(huán)節。這個(gè)環(huán)節主旨在考查學(xué)生對文章內容的整體把握。其中第1、2題的設計是閱讀考查：①用一句話(huà)概括《在烈日和暴雨下》的主要內容？②假如“我”的父母再次遇見(jiàn)已是富翁的于勒，試描繪當時(shí)的情景？這兩個(gè)題要求學(xué)生獨立完成。這一環(huán)節中學(xué)生在做補寫(xiě)上做的不好，情節想象合理，但不會(huì )描寫(xiě)人物形象，在下一個(gè)教學(xué)環(huán)節里在重點(diǎn)指導。之后，讓學(xué)生討論師生共同總結考點(diǎn)、命題角度、答題方法�！案爬ā薄耙痪湓�(huà)”這要求學(xué)生把握要點(diǎn)，概括為“祥子在烈日和暴雨下拉車(chē)”。補寫(xiě)題，考查對文章內容的整體把握和學(xué)生的聯(lián)想、想象能力。能過(guò)分析、交流、討論得出此類(lèi)題的考點(diǎn)是“故事情節，”考查角度是“概括、補充”答題方法是“什么人在什么地方干什么事結果怎樣”。
第3個(gè)問(wèn)題設計為：以《故鄉》《我的叔叔于勒》為例，找出主要人物，并分析人物形象，這一環(huán)節要求學(xué)生分組進(jìn)行，學(xué)生個(gè)人采用“跳讀”方法，獨立思考后交流，代表發(fā)言。學(xué)生很快回答出：《故鄉》中閏土。閏土采用了肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)，小說(shuō)通過(guò)對比手法寫(xiě)出了一個(gè)天真、活潑、勤勞的小英雄，變成了一個(gè)迷信、麻木、毫不覺(jué)悟的木偶人。菲利普夫婦見(jiàn)到窮水手于勒時(shí)，父親臉色“煞白，兩眼呆直，說(shuō)話(huà)結結巴巴”“原來(lái)如此……”母親“暴怒”“罵賊”“討飯的”等典型神態(tài)、語(yǔ)言的描寫(xiě)刻畫(huà)了他們自私、冷漠、虛偽、貪婪的小市民形象。經(jīng)過(guò)同學(xué)們的相互交流和我的引導，總結歸納這類(lèi)出的考點(diǎn)是典型人物形象（主人公），命題角度是人物形象方法意義、人物性格特征、精神品質(zhì)等。答題方法“描寫(xiě)方法+性格特點(diǎn)”總之，借助表現手法來(lái)分析人物形象意義。
第4個(gè)問(wèn)題“找出《我的叔叔于勒》、《在烈日和暴雨下》景物描寫(xiě)的句子（段）并體會(huì )其作用�！苯�(jīng)過(guò)分析討論后，總結歸納，認為環(huán)境描寫(xiě)是考點(diǎn)；考查的角度是環(huán)境描寫(xiě)的作用”。答題方法：①交代背景�、谕苿�(dòng)情節發(fā)展�、垆秩尽瓪夥铡、芡怀鋈宋镄愿瘛、莺嫱腥宋铩那榈�。
第5個(gè)問(wèn)題“概括這幾篇文章的中心思想”這幾篇文章的中心經(jīng)過(guò)探究、交流后，學(xué)生知道了菲利普夫婦拜金思想，根據這一點(diǎn)我引導學(xué)生對“金錢(qián)”的看法進(jìn)行辨論，培養學(xué)生樹(shù)立正確的金錢(qián)觀(guān)，喚醒人與人的親情觀(guān)；祥子在舊社會(huì )的苦難生活，讓學(xué)生明白要珍惜和平年代的幸福生活；舊氈帽朋友們豐收成災，讓學(xué)生感受到我們現在實(shí)行的惠農政策，體現了黨和國家對人民的關(guān)懷。經(jīng)過(guò)分析，總結歸納出這一考點(diǎn)為文章主旨，考查角度為理解、評價(jià)，答題方法通過(guò)…表達…感悟（感情）評價(jià)作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度等。
5、說(shuō)二考環(huán)節
這一環(huán)節我選取了《2011年中招復習指導》中《半顆良心》一文，這篇文章設計了以下問(wèn)題∶1、請將文章中有關(guān)伍爾德的故事情節補充完整
伍爾德偷車(chē)得手→發(fā)現了孩子_______→扔下孩子離開(kāi)→_______→抱孩子去醫院→________→伍爾德受到波塔的信。
2、文中哪些情節體現了伍爾德還有半顆良心？
3、文中劃橫線(xiàn)的句子屬于什么描寫(xiě)？有什么作用？
4、文請你發(fā)揮想象，描寫(xiě)一下伍爾德看完那封信之后的反應。
5、故事的結局似乎有點(diǎn)出人意料，你認為波塔為什么會(huì )這樣做？你贊同波塔的做法嗎？為什么？這幾問(wèn)題體現了本節課訓練的重點(diǎn)。
我下發(fā)檢測題。10分鐘之后我利用大屏幕展示答案，要求學(xué)生進(jìn)行評改。評改完了，我對做題情況進(jìn)行了統計。指名做錯的同學(xué)說(shuō)怎樣錯，錯的原因？有同學(xué)這樣做：第一個(gè)題∶發(fā)現孩子→交貨給羅斯→扔下孩子離開(kāi)→孩子哭叫，想到孩子的母親于心不忍或孩子哭牽動(dòng)了他錯的原因是沒(méi)有審清題，沒(méi)看清提示是“伍爾德”與“孩子”，答題時(shí)還應順著(zhù)情節發(fā)展進(jìn)行概括。第二題正確率高，有3名同學(xué)錯誤，原因是答題不規范，語(yǔ)言不簡(jiǎn)明。
第三個(gè)題景物描寫(xiě)及作用，這個(gè)題完全正確，同學(xué)們都能回答出作用是“烘托伍爾德此刻矛盾的心情”第四個(gè)題補寫(xiě)題，錯的較多，有同學(xué)這樣做∶很感動(dòng)，發(fā)誓以后再也不干違法的事，做一個(gè)好人，錯的原因是沒(méi)有抓住人物特征，進(jìn)行心理進(jìn)行描寫(xiě)，寫(xiě)作時(shí)應緊扣感激、后悔對人物形象進(jìn)行刻畫(huà)。通過(guò)這個(gè)題的檢測，我提示學(xué)生遇到類(lèi)似題，應該結合上下文語(yǔ)境，根據要求借助手法刻畫(huà)人物形象，故事情節是以人物活動(dòng)為中心的。第五題，理解主旨，評價(jià)題做得好，因為健康的，積極向上的，頌揚社會(huì )公德的情感是所有人都追求的，這個(gè)考評環(huán)節的設計檢驗了本節課的學(xué)習效果。
〈六〉說(shuō)板書(shū)設計：本節課的板書(shū)設計體現了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，具體如下：
考點(diǎn) 角度 方法
故事情節 概括 人+事
補充
人物形象 分析 方法+特征
環(huán)境描寫(xiě) 作用 烘托、渲染、推動(dòng)、表現
主旨 理解 通過(guò)…表現…感悟（感情）
評價(jià)
我的板書(shū)設計圍繞梳理考點(diǎn)，查找命題角度，歸納總結方法三塊來(lái)設計梳理的考點(diǎn)，有∶情節、人物、環(huán)境、主旨，查找的命題角度為∶概括、補充；分析、理解與評價(jià)，總結的答案方法有∶人和事，方法和特征，烘托、渲染、推動(dòng)、表現，通過(guò)…表現…（感悟）這樣的板書(shū)，分類(lèi)，分層次，簡(jiǎn)單明了又重點(diǎn)突出。
各位領(lǐng)導，老師們，2011年中招復習備考的序幕已經(jīng)拉開(kāi)，面對新的目標，新的任務(wù)，新的征途，讓我們激發(fā)熱情，振奮精神，攜手奮進(jìn)，在這生機盎然的春光里，撒播汗水，辛勤耕耘；在語(yǔ)文美麗的園地里，探究發(fā)現，合作創(chuàng )新，開(kāi)闊進(jìn)取，我們堅信2011年的中招會(huì )取得更加誘人的豐碩成果�！�
崔文曉
[九年級上冊第二單元小說(shuō)（說(shuō)課稿） (蘇教版九年級)]相關(guān)文章：