第6課 《黃河頌》教案 光未然
黃梅縣劉佐鄉中學(xué)周和枝
教學(xué)目標：
1、了解本首歌詞的創(chuàng )作歷史背景；有感情地朗讀課文，品讀歌詞中的語(yǔ)言；提高詩(shī)歌的朗讀能力。
2、通過(guò)反復朗讀課文，深入理解蘊含在失重的思想感情；通過(guò)合作交流，理解詩(shī)歌用平實(shí)的語(yǔ)言表達深厚濃郁的思想感情。
3、感受詩(shī)中所表現的偉大的民族精神和強烈的愛(ài)國情感，培養學(xué)生愛(ài)國主義情操。
教學(xué)重點(diǎn)： 引導學(xué)生理解詩(shī)歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神內涵。
教學(xué)難點(diǎn)： 引導學(xué)生體會(huì )黃河的文化內涵。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
教與學(xué)的過(guò)程： 第一課時(shí)
一、導入新課：
師：黃河是我們的母親河，可以這樣說(shuō)，只要是中國人，就沒(méi)有不知道黃河的，這條奔騰不息的河流，用它甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明，在這里我們的詩(shī)人放聲歌唱，向著(zhù)黃河唱出我們的頌歌。今天我們就學(xué)習《黃河大合唱》的第二章《黃河頌》
師：黃河以它英雄的氣魄，出現在亞洲平原上，象征著(zhù)中華民族的偉大精神。古往今來(lái)，多少詩(shī)人為它贊頌著(zhù)、歌唱著(zhù)。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。
二、學(xué)會(huì )朗讀。
要求用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀。
1、教師范讀。強調朗讀時(shí)，要注意熱血沸騰、壯懷激越的情感同時(shí)要融合國難當頭的悲壯情懷；
2、學(xué)生自由有感情地朗讀。指導朗讀：
（1）詩(shī)歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應該注意停頓，以示區別。
（2）“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南�！币痪淇傤I(lǐng)下文，因此停頓要稍長(cháng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句應該越讀越激昂，表現黃河的氣勢。
（3）三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(cháng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌 。
（4）最后的兩句“像你一樣的偉大堅強！”充滿(mǎn)了戰斗的決心，要讀得鏗鏘有力。
3、請兩到三名學(xué)生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀，請學(xué)生評價(jià)
4、全班齊讀詩(shī)歌。
第二課時(shí)
一、內容研討
1、解題。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)
2、 本詩(shī)可以分幾個(gè)部分？請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達出來(lái)。
板書(shū)：三部分：序曲、主體、尾聲
（一）序曲：朗誦詞
師問(wèn)：第一段是朗誦詞也就是序曲部分，第二段是歌詞即文章的主體部分。在第一段中，朗誦詞開(kāi)宗明義的說(shuō)出了黃河表現出我們民族什么樣的精神？作用是什么？明確：偉大堅強；作用是引出下文的頌歌。
學(xué)生齊讀朗誦詞
板書(shū)：序曲贊美黃河偉大堅強
師問(wèn)：序曲部分和尾聲部分之間有什么關(guān)系？各自的側重點(diǎn)是什么？
本詩(shī)首尾呼應，但序曲部分重點(diǎn)在“黃河”上，尾聲部分重在“中華兒女”上。
學(xué)生朗讀序曲和尾聲部分。
（二）主體：繪黃河
1、歌詞部分在“頌黃河”之前，對黃河進(jìn)行了怎樣的描寫(xiě)，哪一個(gè)詞總領(lǐng)，表現了黃河怎樣的特點(diǎn)？
對黃河進(jìn)行了遠鏡頭全景概寫(xiě)、近鏡頭特寫(xiě)、俯瞰全景式總寫(xiě)、縱向描寫(xiě)、橫向展開(kāi)，由“望”字總領(lǐng)，表現了黃河一往無(wú)前、無(wú)堅不摧的特點(diǎn)。
2、詩(shī)人在這里運用擬人手法把人身上所特有的精神品質(zhì)及情感特征賦予了黃河，首先我們來(lái)看詩(shī)人描寫(xiě)黃河的形象和氣勢的詩(shī)句。詩(shī)人對黃河形象及氣勢的描繪從哪里到哪里？
從“我站在高山之巔”到“劈成南北兩面”
3、這部分內容在文中可由一個(gè)字來(lái)統領(lǐng)，應該是哪個(gè)字？ “望”。
4、站在高山之巔望黃河，詩(shī)人使用了哪些詞語(yǔ)來(lái)描繪黃河的形象和氣勢？
滾滾、奔向、驚濤澎湃、萬(wàn)丈狂瀾、宛轉、九曲連環(huán)、劈成等。
板書(shū)：繪黃河
（三）主體：頌黃河
繪黃河波濤滾滾，頌黃河氣壯山河。朗讀“頌黃河”部分。
1、作者從哪三個(gè)方面來(lái)歌頌黃河的偉大貢獻的？分割三層意思提示性的句子是哪句話(huà)？
明確：分割三層意思提示性的句子是“��！黃河！”
（1）、歌頌黃河養育了中華民族，指出了黃河的歷史貢獻。
黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育了世代炎黃子孫。
（2）、歌頌黃河保衛著(zhù)中華民族，指出黃河的地理優(yōu)勢（地理特征）。
黃河天險在地理上可以作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神的城防。
（3）、歌頌黃河流域寬廣，澤被眾生，指出黃河的自然特點(diǎn)。
黃河是我們民族精神的象征，激勵著(zhù)中華民族。
板書(shū)：歌頌黃河巨大貢獻
2、歌詞中反復出現的“啊!黃河!”起了什么樣的作用?
“啊!黃河!”反復出現，把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長(cháng)”分為三個(gè)層次，依次是：黃河養育了中華民族，黃河保衛了中華民族，黃河還將激勵著(zhù)中華民族。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。
3、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？
把黃河比喻為“中華民族的搖籃”，因為黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養了世代炎黃子孫。
把黃河比喻為“民族的屏障”，側重從黃河對中華民族的保衛作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神上作者借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國豪情，號召中華兒女學(xué)習黃河偉大堅強的精神，保衛黃河，保衛中國。
的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。
（四）尾聲
“頌黃河”之后，作者又加了一個(gè)尾聲，想想看，這一尾聲起什么作用？作者借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國豪情，號召中華兒女學(xué)習黃河偉大堅強的精神，保衛黃河，保衛中國。
師：以此全詩(shī)首尾呼應，渾然一體
板書(shū)：尾聲，學(xué)習黃河精神
詩(shī)歌最后兩句采用什么修辭方法，起什么作用，表達了什么感情？
是用反復的修辭手法，充滿(mǎn)了戰斗的決心，反復起強調作用，表達了對民族精神的贊頌，也表達了必勝的信心。
（五）、1、品賞詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)和風(fēng)格。學(xué)生談一談：你認為這首詩(shī)的風(fēng)格屬于哪一種？為什么？你還能從學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中再舉出一兩例嗎？
明確：本詩(shī)屬于直白抒情、風(fēng)格豪邁類(lèi)，因為詩(shī)歌以明朗的語(yǔ)言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，并且多處以“啊，黃河……”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛(ài)黃河的感情，充滿(mǎn)雄渾豪邁之美。王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》等。
2、小結。
板書(shū)： 黃河頌 光未然
序曲--------------->主體--------------->尾聲
贊美黃河------>描寫(xiě)黃河--->歌頌黃河--->學(xué)習黃河
-->偉大堅強--->形象、氣勢--->巨大貢獻--->精神
二、學(xué)生自由暢談，說(shuō)一說(shuō)在讀詩(shī)時(shí)，你從詩(shī)句中想到了什么？可結合一句詩(shī)來(lái)想像，也可結合幾句詩(shī)來(lái)談，還可結合全文來(lái)說(shuō)。
三、拓展延伸。
同學(xué)相互交流學(xué)習的心得，談?wù)勎覀儜獮檎衽d中華作出怎樣的貢獻，我們現在應該怎么做？
李衛民